REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION DIRECCION DE FORMACION DOCENTE CENAMEC

EL ENFOQUE GEOHISTORICO Y SU PERTINENCIA SOCIAL

Tacarigua de la Laguna
Junio 2007

PRAXIS DOCENTE
Los y las docentes deben crear espacios y oportunidades en las Instituciones Educativas para lograr lo siguiente:
desaprender autoevaluacin

aprender

generar espacios de discusin y accin

reflexionar

la transformacin educativa

avanzar como colectivo en las innovaciones

Profa. Elizabeth Aponte, Julio 2006

PRAXIS DOCENTE
Para contribuir a la formacin de los (as) alumnos (as), se considera indispensable:
El (la) Docente se convierta en un (a) investigador (a) Asuma una actitud diferente en el proceso educativo Genere cambios en la manera de abordar los contenidos Induzca cambios de actitud en sus alumnos (as) que les permita participar activamente Genere condiciones para un aprendizaje bidireccional y pluridireccional
Profa. Elizabeth Aponte, Julio 2006

PAPEL DEL DOCENTE

Promover el aprendizaje con pertinencia socio-cultural y centrado en lo humano. Creacin de un nuevo clima de convivencia y recreacin cultural en la escuela, garantizar la continuidad afectiva, ldica y el desarrollo de la inteligencia con reconocimiento a las diferencias. Propiciar la participacin de las distintas formas organizacin desde la interaccin Escuela-Comunidad. de

Abrir espacios de dilogo, guiar a los(as) estudiantes en su desarrollo y control emocional. Revalorizacin de lo humano, la persona y la afectividad, el entendimiento, la colaboracin, la empata y la solidaridad.

Aprender a convivir con los dems, a trabajar en equipo, generar espacios de reflexin y discusin.
Profa. Elizabeth Aponte, Julio 2006

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

Valora el estudio de la comunidad para afianzar la identidad nacional

Contribuye a fortalecer la integracin como pueblo y nacin

Estudio de los fenmenos sociales en su dimensin temporo-espacial

Enfoque Geohistrico
Convergen las vertientes histrica, geogrfica, antropolgica y sociolgica.

Considera las manifestaciones socioculturales Articula la comunidad local, con la escala regional - nacional

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

ESTUDIO DE LOS HECHOS SOCIALES EN SU DIMENSIN TEMPORO-ESPACIAL

Lo geogrfico obedece a los ritmos de una dinmica social

Elizabeth Aponte, UPEL, IPMJMSM. Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

LA INTERDISCIPLINARIEDAD
Interrelacin de Dos o ms Disciplinas Metodologa de Trabajo para Investigar la Realidad Compleja Una Respuesta a la Fragmentacin del Conocimiento Traspasa la Rigidez del Sistema Cientfico

Estrategia de Pensamiento, una Opcin para Volver a la Unidad del Conocimiento

Enriquecimiento Horizontal de las Disciplinas

LA TRANSDISCIPLINARIEDAD
Supera lo Interdisciplinario va ms all de la Disciplina
Estrategia de Pensamiento, una Opcin para Volver a la Unidad del Conocimiento Es una Prctica Transformadora para Contextualizar, Relacionar y Globalizar Estrategia de Pensamiento para Comprender la Complejidad del Mundo Actual

Articula las Disciplinas para Hacerlas ms tiles

Se Establecen Relaciones de Cooperacin, Interdependencia e Intercambio entre las Disciplinas

CAMBIOS EN LO METODOLGICO
Laboratorio de Desarrollo Endgeno, C. A. Francisco Tamayo Profesor: Orienta -Gua-Facilita

Proyectos y Seminarios de Investigacin

Orientacin al
autoaprendizaje Incorporacin de las TICs

Seleccin de contenidos a Partir de la Realidad

Estrategias de acuerdo a las Caractersticas de los Alumnos

Articulacin de Teora y Prctica para Transformar la Realidad Construccin Dialgica y Crtica del Conocimiento

Diagnstico Geohistrico de la Comunidad

Insercin social de la ciencia, hacindola ms real y humana, reconociendo el rol que el desarrollo del pensamiento Geohistrico tiene como una actitud ante la vida, como forma de aproximarse a la realidad circundante, no slo para los profesionales y acadmicos, sino tambin para el desarrollo del ciudadano comn, para un nuevo ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo con necesidades en su vida y su entorno.

Elizabeth Aponte - Omar Morales-UPEL Marzo 2007

Promueve el sentido de pertenencia Rescate de la memoria colectiva

Fuente Inagotable de Informacin

Diagnstico Comunidad Local

Rescate de la riqueza multitnica y pluricultural

Reconstruccin de la historia local

Anlisis de la organizacin espacial

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

FASES PARA EL DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

Trabajo de campo Encuestas Recoleccin de datos a travs de la observacin directa Entrevistas Informantes Claves

Registros de informacin y datos

Consultas Bibliograficas y Hemerograficas

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

FASES PARA EL DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD

Datos de poblacin Tipo de vivienda Correlacin de los Elementos Socioeconmicos Dotacin de Servicios

Tipo de Comunidad Urbana - Rural - Indgena

Cambios en el uso del espacio

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

Diagnstico Geohistrico de la Comunidad Con la realizacin del diagnstico el docente rescata y/o fortalece su condicin de lder en la comunidad, los alumnos y alumnas podrn participar en la deteccin de problemas y potencialidades del entorno lo que permitir generar acciones para la solucin de los problemas y el aprovechamiento racional de los recursos y establecer la articulacin escuela comunidad

Elizabeth Aponte-UPEL-IPM-JMSM

INVESTIGACIN EN GEOHISTORIA
Centro de Investigaciones Geodidcticas de Venezuela Maestra en Educacin Mencin Enseanza de la Geografa Instituto Pedaggico de Maracay Instituto Pedaggico de Caracas Instituto Pedaggico de Rubio Instituto Pedaggico de Barquisimeto Instituto Pedaggico de Maturn Enseanza de la Geohistoria Universidad del Zulia - Maestra en Geografa Mencin Docencia Universidad de Oriente Ncleo Sucre Licenciatura en Educacin Integral