IDENTIFICACION :

Cdigo y Nombre del Jardn : Nivel Edades

: Educadora

Personal

Numero de nias

Tecnicas :

Numero de nios
Total de Familias Mision

Fundamentacion
Relacion entre el diagnostico y los fundamentos y

principios de las bases curriculares justificando esta planificacion. Lo que se realiza en el periodo diagnostico. Quienes participaron En que se va a centrar el trabajo( dar sentido al diagnostico Los instrumentos utilizados (Se realiza al finalizar el plan o diseo )

III Diagnostico (contempla las cuatro lneas de

accin)
A MEDICION (ANTECEDENTES QUE SE REQUIEREN)
1. NIOS - NIAS Diagnostico de aprendizajes previos (pauta edumetrica)

Ni@s antiguos pasan con su diagnostico del ao anterior Diagnostico de caractersticas(rasgos de personalidad) Fortalezas, necesidades e intereses(analisis cualitativo FODA Extrados de las observaciones y registros abiertos, cuestionarios aplicados a la familia)

2 . PERSONAL
Antecedentes y procedimientos que se requieren. Fortalezas y debilidades para enfrentar el proceso educativo basado en un cruce entre el diagnostico de los ni@s y el seguimiento aplicados por la supervisora y/o directora.

3 .- FAMILIAS
Antecedentes que se requieren Edad, horario de trabajo, numero de integrantes, numero de
hermanos y ubicacin entre ellos, escolaridad, con que adulto vive el ni@, con que adulto permanece la mayor parte del tiempo, conformacin de la familia (padre, madre, padrastro, tos tas, abuelos ,otros, calidad de ocupacin de la vivienda) Instrumentos Ficha de matricula Encuesta al hogar (caractersticas de la familia, practicas de crianza etc,) Entrevistas ( en casos puntuales)

4.-

COMUNIDAD

Se refiere a como las organizaciones existentes se

hacen participes del proceso educativo de los ni@s y familia Cuales son los espacios educativos externos que nos ofrecen la comunidad cercana y comunal (Parques, Museos, Canchas, etc ).

B.- Juicio Valorativo

Cruzar variables y emitir un juicio de la situacin donde estamos antes de iniciar el proceso educativo y a que se atribuye ; Considerando las cuatro lneas de accin en funcin de los aprendizajes de los nios y las nias (Porque se obtuvo esos resultados colocar las causas que uno cree)

C.- TOMA DE DESICIONES

Del resultado del diagnostico, realizar toma de

decisiones de cada una de las lneas de accin. Por ejemplo dejar claro cuales mbitos se fortalecern, porque se le darn prioridad, por cuanto tiempo,etc

IV. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS Y METAS

Planteamiento de metas en % de logros.
Seguimiento de estas

V.- PLANTEAMIENTO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL AO

(Con el siguiente esquema)

AMBITO NUCLEO

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIAS DE AULA INNOVADORAS

PLAZOS

INDICADORES

V. CONTEXTOS DE APRENDIZAJE 1.- PLANIFICACION

Colocar como se trabajara en aula durante el ao Planificacin tipo, duracin niveles medios mximo

20 das. En niveles Sala Cuna no se trabaja con temas En Niveles Medios no es lo mas importante el tema.

2.- CONFORMACION DE LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS

Lneas de accin : Familia, Personal,etc Que se va a realizar, en que se va a capacitar auto capacitar Coordinaciones concretas y logros posibles

3.- ORGANIZACIN DEL AMBIENTE EDUCATIVO

Como se organizara el ambiente educativo, tanto

espacio como Interacciones afectivas Que reas, cada cuanto tiempo se renovaran Se planificaran porque y para que Etc.

4.- ORGANIZACIN DEL TIEMPO.

Definicin de la duracin de los periodos de

organizacin, realizacin y finalizacin Definicin de la organizacin del tiempo a corto plazo----periodos semanales, distribucin de periodos diarios, periocidad, duracin de la organizacin a corto plazo. Criterios a considerar para la reorganizacin del tiempo a corto plazo. Definicin del rol y participacin de los ni@s y la familia, en la organizacin y distribucin en la distribucin del tiempo a corto plazo.

5.- EVALUACION (COMO CONTEXTO)

Tipos de evaluacin diagnostica, que hice
Foda como lo hice Que usare en la formativa(carpeta, registros

anecdticos etc.) Quien va a evaluar (nios, familia) Evaluacin de reuniones Plantear la evaluacin de corte y fina.

6.- EVALUACION DEL PLAN

Definir formas e instrumentos para evaluar las lneas

de accin de los ni@s, familia, personal y comunidad. Definir instrumentos e indicadores para evaluar las metas. Definir instrumentos e indicadores para evaluar los contextos de aprendizaje. Definir fechas de evaluacin del proceso final.

(No olvidar que se debe realizar una evaluacin

completa, que contemple medicin, juicio de valor y toma de decisiones que ser el engarce para el ao siguiente) Diseo de informe final ( que se entregara como aporte al Jardn y a la familia en reuniones tcnicas de padres etc. Como cierre del proceso).