Facultad de ciencias bsicas

Caractersticas de las instituciones educativas y el currculum.

Integrantes: Mara Alejandra Cifuentes Constanza Carrasco Deborha muoz Mara Fernanda Prez Froiln Seplveda Fecha: 19 de abril 2013

ndice
Introduccin.3 Concepto de establecimiento...4 Nivel parvulario o preescolar...5 Nivel bsico.6 Educacin diferencial.7 Nivel medio..8 Formacin diferenciada.9 Educacin superior10 Financiamiento de las instituciones educativas11 Profesores y desempeo.12 Programas de evaluacin del sistema escolar.14 Curriculum rea fsica...16 Curriculum rea biologa..18 Curriculum rea qumicas....20 Preguntas...22 Conclusin..23 Bibliografa / webgrafia.24

Introduccin

En la siguiente presentacin se estudiara el sistema de la educacin, el

cual esta basado en un curriculum, paradigma y un plan de estudio; el que se distingue por los niveles de educacin ya sean prvulos , bsicos , medios y superior, .todo regido por las leyes generales del ministerio de educacin, el cual establece los contenidos mnimos necesarios para el ascenso de un nivel a otro.

Institucin educativa
Conjunto de personas, con intereses propios y concurrentes, con valores singulares y hasta contrapuestos, pero al coexistir en post de un gran objetivo se compatibilizan y forman la cultura de la institucin.

Nivel parvulario o preescolar

Se ingresa normalmente a los 5 aos de edad. El estado financia la atencin integral que otorgan, la junta nacional de

jardines infantiles junji y fundacin integra en sus diferentes centros educativos.

Existen salas cunas y jardines infantiles que pertenecen a empresas y

organismos tanto pblicos como privados, que funcionan con financiamiento propio.

Nivel bsico

Es obligatorio, se ingresa a los 6 aos de edad y tiene una

duracin de 8 aos. Se imparte en escuelas municipales y privadas. Este nivel tiene la particularidad de integrar una modalidad especial, que tiene como finalidad integrar a aquellos nios que presentan dificultades para ensear. La ley general estudiantil (LGE) de enseanza fija objetivos fundamentales y contenidos mnimos de la educacin bsica y determina los requisitos mnimos que se deberan exigir para el reconocimiento oficial de los establecimientos escolares de todo el pas.

Educacin diferencial

Esta encargada de potenciar y asegurar la equidad de aquellos nios

que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles del sistema escolar.
Propsito: asegurar el aprendizaje de calidad de nios y jvenes con

necesidades educativas especiales, procurando una formacin integral de estos.

Nivel medio

La enseanza media no es obligatoria. Esta constituida por 4 niveles y se imparte en liceos cientficos-

humanistas y tcnicos-profesionales, los cuales pueden ser estatales, particulares pagados y particular subvencionado.
En el primer ciclo (1 y 2 medio), se abarcan contenidos comunes para

todos los jvenes, mientras que el los niveles subsiguientes (3 y 4 medio) corresponden a niveles de especializacin.

Formacin diferenciada:.
ofrece canales de especializacin respecto a los intereses de los alumnos

Formacin cientfico humanista (profundizacin en sus reas de

inters).
Formacin tcnico profesional (preparacin inicial para una vida de

trabajo).

Educacin superior

Este nivel es impartido en universidades autnomas independientes del

estado, universidades privadas, institutos profesionales de educacin superior y centros de formacin tcnica. La educacin superior recibe recursos fiscales a travs del aporte fiscal directo. Tambin es regulado por la ley a travs del ministerio de educacin ( reconociendo las distintas instituciones, fijando normas y requisitos para el reconocimiento oficial de estas).

Financiamiento de las instituciones educativas

La educacin bsica y media estn constituidas por un sistema

mixto, con participacin de los sectores pblico y privado. La educacin financiada por el sector pblico tiene carcter descentralizado y opera con productores privados y municipales. Existen bsicamente tres tipos de colegios: los municipales, los privados subvencionados y los privados pagados. Los establecimientos particulares pagados se financian con el cobro de matrcula, mientras que los establecimientos municipales y privados subvencionados son, en general, gratuitos y se financian principalmente a travs de aportes fiscales. Existen tambin las corporaciones de administracin delegada que corresponde a gremios empresariales o corporaciones privadas que administran liceos tcnicos-profesionales, con financiamiento pblico va convenio.

Profesores y Desempeo

En el tema de los recursos humanos para la tarea de enseanza, es

esencial preocuparse de diversos aspectos:

En primer lugar atraer potenciales buenos profesores para que realicen

sus labores de enseanza. En segundo lugar, lograr que una vez formados tengan el mejor desempeo. En tercer lugar, retenerlos para evitar que desarrollen otras actividades productivas o de servicios.

 Este es un problema dinmico importante que el pas debe enfrentar.

Un desempeo adecuado depende de caractersticas de entrada que traen los profesores, las que dependen de su habilidad acadmica, de la cantidad y calidad de su enseanza de pregrado.
Este es un problema dinmico importante que el pas debe enfrentar.

Un desempeo adecuado depende de caractersticas de entrada que traen los profesores, las que dependen de su habilidad acadmica, de la cantidad y calidad de su enseanza de pregrado.
Un buen desempeo docente involucra una serie de conductas por

parte de los profesores:

Asistencia regular a sus clases, buenas prcticas de enseanza en la

clase, diseo y preparacin de las clases, evaluacin y gua a los alumnos.

Programas de evaluacin del sistema escolar

Currculum de ciencias de la enseanza media / Fsica

Unidad Primer ao CMO Unidad Segundo ao CMO

El sonido

1.Vibracin y sonido 2.Ondas y sonido 3.Composicin del sonido.

El movimiento

1.Descrpcin del movimiento 2.Fuerza y movimiento 3.Energa mecnica

La luz

1.Propagacin de la luz 2.Naturalez de la luz

El calor

1.La temperatura 2.Materiales y calor 3.Conservacin de la energa

La electricidad

1.Carga y corriente elctrica 2.Magnetismo y fuerza magntica 3.Energa elctrica

La Tierra y su entorno 1.La Tierra 2.El sistema solar 3.El Universo

Unidad

Tercer ao CMO

Unidad

Cuarto ao CMO

Mecnica

1.Movimiento circular Electricidad y 2.Conservacin de la magnetismo energa mecnica

1.Fuerzas entre cargas 2.Circuito de corriente alterna 3.Ondas electromagnticas

Fluidos

1.Hidrostatia 2.Hidrodinmica

Mundo atmico

1.El tomo 2.El ncleo atmico

Currculum de ciencias de la enseanza media / BIOLOGA

Unidad Primer Ao CMO Segundo ao CMO

Organizacin. Estructura y actividad celular.

La clula como unidad funcional.

Material gentico y reproduccin celular.

II

Procesos y funciones vitales.

1.Nutricin 2.Digestin 3.Circulacin 4.Respiracin 5.Excrecin.

1.Hormonas y sexualidad humana.

2.Hormonas, crecimiento y desarrollo.

III IV

Biologa humana y salud.

Variabilidad y evolucin

1.Variabilidad 2.Herencia

Organismo y ambiente

Relaciones alimentarias.

Efectos ambientales

Unidad

Tercer Ao CMO

Cuarto ao CMO

Organizacin. Estructura y actividad celular.

Adaptacin a nivel celular.

1.Enzimas 2.Bacterias y virus

II

Procesos y funciones vitales.

1.Regulacin de las funciones corporales y homeostasis. 2.El sistema nervioso. 3.Sistema muscular y respuesta motora. Higiene nerviosa

1.Sistemas de defensa

III IV

Biologa humana y salud.

Variabilidad y evolucin

Genoma, genes e ingeniera gentica

Organismo y ambiente

Adaptacin

1.Interacciones entre organismos 2. Poblaciones y comunidades 3. Ecologa y sociedad

Currculum de ciencias de la enseanza media / Qumica

Unidad Primer ao CMO Unidad Segundo ao CMO

El agua

Modelo atmico de la materia

II III IV V VI

El aire El petrleo Los suelos Los procesos qumicos Los materiales

II III IV

El enlace qumico Qumica orgnica Disoluciones qumicas

Unidad

Tercer ao CMO

Unidad

Cuarto ao CMO

Reactividad y equilibrio qumico

Fuentes de energa

II

Cintica

II

Nuevos materiales

III

Reactividad en qumica orgnica

III

Qumica en el mundo natural Qumica en el contexto creado por el ser humano

IV

Preguntas

1.- Con respecto a los niveles En cual (es) consideras que existe mayor deficiencia? Por qu? 2.- Crees que los programas de evaluacin son los adecuados? 3.-Como futuros profesores Estas de acuerdo con el currculum de enseanza media?, Opine.

Conclusin
Se concluye que el sistema de educacin en chile se encuentra regularizado por una base de leyes y de curriculum. los cuales se planifican cada clase y llevadas a cabo por una serie de medidas y por leyes que impone el ministerio de educacin chileno.

Bibliografa - webgrafa

Objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios de la educacin media, currculum, Ministerio de educacin, Republica de Chile, primer edicin Mayo de 1998. http://gerenciaenlaeducacion.blogspot.com/2010/05/caracteristicas-delas-instituciones.html http://www.pensamientoeducativo.uc.cl/files/journals/2/articles/411/public/ 411-920-1-PB.pdf