Diapositivas de PowerPoint (version 1.

0) para
Psicologa (10a. Ed.) escrito por
Morris y Maisto

Elaborado por Jeff Platt, North Iowa Area Community College

Prentice Hall, 1999

Qu es la inteligencia?
4Trmino general que hace referencia a la

habilidad o habilidades relacionadas con el aprendizaje y la conducta de adaptacin. 4pruebas de inteligencia: Pruebas diseadas para medir las habilidades mentales generales de una persona.

Prentice Hall, 1999

Es el test de aptitudes escolares una prueba de inteligencia?

4No, es una prueba de aptitud. 4Una prueba de aptitud predice la habilidad

o desempeo futuro de una persona para aprender.

Prentice Hall, 1999

Teoras de la inteligencia
4Teora de los dos factores de Spearman
4Teora del factor mltiple de Thurstone 4Teora de los dos factores de Cattell 4Teora tridimensional de Sternberg 4Teora de las inteligencias mltiples de

Gardner
Prentice Hall, 1999

Teora de los dos factores de Spearman

4g (inteligencia general):

Participa en cualquier tarea que requiera actividad cognoscitiva. 4e (inteligencia especfica): El conocimiento especfico y las habilidades que slo se emplean cuando desempeamos tareas especficas.
Prentice Hall, 1999

Habilidades mentales primarias de Thurstone

4Las habilidades mentales primarias son

independientes unas de otras. 4Sus siete habilidades primarias mentales son:

habilidad espacial significado verbal fluidez verbal habilidad numrica memoria razonamiento rapidez perceptual
Prentice Hall, 1999

Teora de los dos factores de Cattel

4inteligencia cristalizada : Abarca

habilidades como el razonamiento y aptitudes verbales y numricas. 4inteligencia fluida : Habilidades como imgenes espaciales y visuales, la capacidad para notar detalles visuales y repetirlos en la memoria.
Prentice Hall, 1999

Teora tridimensional de Sternberg

Experiencial

Componencial

Contextual

Prentice Hall, 1999

Teora tridimensional de Sternberg

4componencial: La habilidad para adquirir

nuevos conocimientos y solucionar problemas en forma efectiva. 4experiencial: La habilidad para adaptarse de manera creativa en situaciones nuevas. 4contextual: La habilidad para seleccionar contextos en los que uno puede sobresalir.
Prentice Hall, 1999

Teora de las inteligencias mltiples de Gardner

espacial

Prentice Hall, 1999

Teora de Gardner
4lingustica: Sensibilidad al significado

y orden de las palabras, as como a las funciones del lenguaje. 4lgico-matemtica: Habilidad para manejar cadenas de razonamiento, relaciones numricas y relaciones jerrquicas.
Prentice Hall, 1999

Teora de Gardner
4espacial: Habilidad para percibir el

mundo con exactitud y para transformar y recrear las percepciones. 4musical: Sensibilidad al volmen, tono, timbre y patrones musicales. 4cinestsica-corporal: Habilidad para usar nuestro cuerpo o para trabajar con objetos en formas sumamente diferenciadas y diestras.
Prentice Hall, 1999

Teora de Gardner
4intrapersonal: Habilidad para

entender nuestros sentimientos y utilizarlos para guiar nuestra conducta. 4interpersonal: Habilidad para notar y diferenciar los estados de nimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de otros.
Prentice Hall, 1999

Binet-Simon a Stanford-Binet
4Escala Binet-Simon: La primera

prueba de inteligencia, desarrollada para evaluar a nios. 4Louis Terman adapt la escala BinetSimon (y la llam Binet-Stanford) y desarroll tambin el CI.
Prentice Hall, 1999

Binet-Simon a Stanford-Binet
4Cociente intelectual (CI): Valor

numrico dado a la inteligencia, el cual se determina a partir del resultado obtenido en una prueba de inteligencia.

Prentice Hall, 1999

4 Tipos de habilidades mentales medidas por la Stanford-Binet

4Razonamiento verbal
4Razonamiento abstracto/visual 4Razonamiento cuantitativo 4Memoria a corto plazo

Prentice Hall, 1999

Escala de inteligencia de Wechsler (WAIS-III)

4Prueba de inteligencia individual

desarrollada especialmente para adultos; mide las habilidades verbales y de desempeo.

Prentice Hall, 1999

Distribucin de resultados del CI

Prentice Hall, 1999

Alternativas a las pruebas estndar de inteligencia

4pruebas de desempeo: pruebas de

inteligencia que minimizan el uso de lenguaje. 4pruebas libres de cultura: pruebas de inteligencia diseadas para eliminar prejuicios culturales ya que minimizan las habilidades y valores que varan de una cultura a otra.
Prentice Hall, 1999

Confiabilidad
4confiabilidad: Habilidad de una prueba

para producir resultados consistentes y estables. 4confiabilidad de divisin por mitades: Mtodo que determina la confiabilidad de una prueba al dividirla en dos partes y verificar que ambas concuerden. 4coeficientes de correlacin: Medidas estadsticas del grado de asociacin entre dos variables.
Prentice Hall, 1999

Validez
4validez: Habilidad de una prueba para

medir lo que se pretende que mida. 4validez de contenido: Se refiere a que una prueba contenga una muestra adecuada de preguntas que midan la habilidad o el conocimiento que se supone debe medir.
Prentice Hall, 1999

Validez
4validez relacionada con el criterio:

Validez de una prueba segn la comparacin entre su resultado y parmetros independientes de lo que la prueba est diseada para medir.

Prentice Hall, 1999

Crticas a las pruebas de CI

4contenido y resultados de la prueba
4el uso de los resultados del CI 4relacin entre CI y xito

Prentice Hall, 1999

Contenido y resultados de la prueba

4las pruebas de inteligencia slo

evalan un conjunto muy reducido de habilidades 4las pruebas de inteligencia miden la habilidad para resolver pruebas 4las pruebas de CI discriminan a las minoras
Prentice Hall, 1999

Uso de los resultados del CI

4Los resultados del CI pueden emplearse

para ubicar a los nios en clases especiales, lo que va en detrimento de su desarrollo intelectual. 4Las pruebas de CI no miden todos los elementos que pueden sustentar los logros acadmicos (por ejemplo: la motivacin).
Prentice Hall, 1999

El CI y el xito
4La relacin que existe entre los resultados

del CI y el desempeo escolar puede deberse a prejuicios del profesor. 4Los profesores deben alentar a los alumnos con CIs elevados, ms que a los otros estudiantes. 4Los profesores deben esperar menos de los estudiantes con CIs bajos.
Prentice Hall, 1999

Determinantes de la inteligencia
Herencia
4CIs de gemelos

Ambiente
4nutricin 4Interaccin

idnticos 4Estudios de adopcin

humana 4Estatus socioeconmico de los padres

Prentice Hall, 1999

CI y relaciones familiares

Prentice Hall, 1999

Limitaciones de los estudios sobre gemelos y adopcin

Es

difcil encontrar gemelos idnticos que hayan sido separados al nacer. Las agencias de adopcin tratan de que los padres adoptivos concuerden con los biolgicos. Se desconoce la influencia de las experiencias prenatales compartidas.
Prentice Hall, 1999

Influencias ambientales
4Una nutricin adecuada durante el periodo

prenatal y la infancia es crucial. 4Las investigaciones realizadas en nios criados en orfanatorios enfatizan la importancia de la interaccin humana. 4Los nios de familias con un SES alto tienen ms oportunidades de educacin.
Prentice Hall, 1999

Diferencias de gneros en cuanto a inteligencia

4Las ltimas investigaciones encuentran

poca diferencia entre las habilidades verbales y numricas de hombres y mujeres. 4Los hombres tienen una mejor habilidad del espacio que las mujeres. 4El CI promedio de hombres y mujeres es casi el mismo, sin embargo, hay una proporcin ms alta de hombres en los dos extremos.
Prentice Hall, 1999

Conclusiones acerca de diferencias de gneros en inteligencia

Las

diferencias cognoscitivas parecer estar restringidas a habilidades de conocimiento especficas. Las diferencias de gneros en cuanto a estas habilidades especficas son pequeas y parecen estar disminuyendo. Existe incertidumbre respecto a si estas diferencias son de origen biolgico o cultural. Prentice Hall, 1999

Extremos de la inteligencia
4retraso mental: Condicin de

inteligencia muy por debajo del promedio combinada con deficiencias en la conducta de adaptacin. 4genialidad: Se refiere a un CI superior combinado con una habilidad demostrada o potencial en reas como la aptitud acadmica, la creatividad y el liderazgo.
Prentice Hall, 1999

Niveles de retraso mental

Prentice Hall, 1999

Causas orgnicas del retraso

4fenilcetonuria: el hgado deja de

producir una enzima necesaria para el desarrollo cerebral 4Sndrome de Down: es el resultado de un defecto en el cromosoma 21 4Sndrome del X frgil: se debe a un defecto en el cromosoma X
Prentice Hall, 1999

Creatividad
4Habilidad para producir ideas u objetos

novedosos y valorados por la sociedad.

Prentice Hall, 1999

Pruebas de creatividad
4Test de Torrance del pensamiento creativo
4Prueba Christensen-Guilford 4Prueba de asociaciones remotas

4Batera creativa de Wallach y Kogan

Prentice Hall, 1999