Niez

Concepto: vnculo afectivo que establece el beb con las personas que se ocupan de l, cubren sus necesidades bsicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional. Figuras de apego:

padre y madre, abuelos, tos, educadores, otros, jerarqua entre ellas. seguridad para el beb, permitindole explorar y conocer el entorno.

Es una conducta universal.

1. La relacin afectiva debe ser duradera en el tiempo (duracin de aos, de lo contrario no se fortalece el apego).

2. La relacin afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo (carencia de quiebres y separaciones prolongadas, ni cambios bruscos en la conducta de crianza).
3. La relacin afectiva debe comprender un patrn de proteccin/regulacin del stress (considerado como cualquier estado que desequilibre la homeostasis biolgica, afectiva y social del organismo).

Estilos de apego en la infancia

El paradigma de la Situacin Extraa.
Procedimiento experimental en donde se somete a un beb de 10 a 14 meses a diversos episodios de separacin y reunin, tanto con la madre como con un extrao. Los episodios son grabados en videos y codificados de acuerdo a un nmero de criterios. Los episodios de separacin son episodios cotidianos de la vida social de un beb de 1 ao. Permite evaluar diferencias individuales en la conducta de apego de los bebs: Estilos de Apego.

Concepto: vnculo afectivo que establece el beb con las personas que se ocupan de l, cubren sus necesidades bsicas, lo cuidan y le dan seguridad emocional. Figuras de apego:

padre y madre, abuelos, tos, educadores, otros, jerarqua entre ellas. seguridad para el beb, permitindole explorar y conocer el entorno.

Es una conducta universal.

Escalas de puntuacin
Conducta de bsqueda de proximidad:
Intensidad y persistencia de bsqueda de la madre en el momento de la reunin.

Conducta de mantenimiento del contacto:

Grado de actividad y persistencia en el mantenimiento del contacto posterior a la reunin.

Resistencia:
Intensidad y frecuencia de conductas de resistirse y buscar a la madre, de un modo sucesivo.

Conducta de evitacin:
Intensidad, persistencia y duracin para evitar el contacto con la madre.

Conducta de evitacin, indiferencia y excesiva autonoma. Afecto sobre-inhibido, falta de expresividad de emociones negativas, y falso afecto negativo.
Relaciones de lejana fsica en un principio y lejana afectiva posteriormente.

Padre/s indiferentes, castigadores o desviadores de toda expresin de apego, afectos y stress del infante. Dificultad en la intimidad afectiva con el infante. Refuerzo positivo de conductas autnomas y precoces en el infante. Posibles tendencias a reaccionar de un modo retrasado y dilatado a las respuestas de stress, afectos y Apego.

Conducta, afectos y desarrollo del vnculo

Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploracin y curiosidad). Afecto deshinibido (ansiedad y rabia), exageracin de afectos negativos, y dificultad en lograr la autorregulacin (usan al otro para calmarse). Relaciones coercitivas, demandantes y externalizadas.

Diversas conductas parentales que involucran la inconsistencia en la crianza (entendida como patrn inconsistente):
Padres sobre-protectoras. Padres que oscilan entre la

intrusividad/sobreinvolucramiento y la indiferencia/frialdad. Padres con un patrn inconsistente entre lo verbal y la accin. Patrones de alta inconsistencia entre lo privado y lo social, en relacin al nio.

Conductas bizarras, ilgicas, contradictorias, paradjicas, rgidas y/o descongeladas. Afectos con alta labilidad, descontextualizados, hiper o hipo-activados. Relaciones paradgicas y descontextualizadas. Alta dificultad para estabilizar una relacin de apego.

Conducta, afectos y desarrollo del vnculo

PATRN INSEGURO AMBIVALENTE

Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploracin y curiosidad). Afecto deshinibido (ansiedad y rabia), exageracin de afectos negativos, y dificultad en lograr la autorregulacin (usan al otro para calmarse). Relaciones coercitivas, externalizadas. demandantes y

Tipo Desorganizado activo:

Nios

agresivos, extremadamente manipuladores, simuladores, punitivos. Nios con reacciones descontextualizadas, y sobrereaccin frente a situaciones impredecibles. Tendencia a la agresividad extrema (delincuencia, maltrato familiar, etc.)

Tipo Desorganizado pasivo:

Nios complacientes y cuidadores con sus padres. Alta inhibicin, soledad y pseudo-adaptacin. Dificultad en sentir y pensar.

Preapego: 0-6 semana: El beb prefiere los estmulos humanos (rostro). No reconoce la figura de quien le cuida. Solo reconocen la voz y el olor de su madre. No hay aun apego. Formacin del apego: 6 sem.- 6/8 mes Prefiere a las personas que le son familiares. An no rechaza a los desconocidos. Interaccin privilegiada con la madre: sonrisa, llanto y vocalizaciones diferenciales.

Apego bien definido: 6/8 mes 18 mes Cuando la figura de apego se aleja se produce la ansiedad de separacin. Miedo a los extraos, buscando refugio en la figura de apego. El nio ya sabe que la madre sigue existiendo aunque no est con l. Formacin de una relacin recproca: 18 24 mes. La interaccin con las figuras de apego evoluciona gracias a las nuevas capacidades mentales y lingsticas adquiridas por el nio.

Apego seguro

Si la madre esta con l, el nio explora y juega sin miedo ni angustia. Cuando sale de la habitacin se muestra ansioso.

En el reencuentro, vuelven a jugar y explorar.

Ratio: 65 y 70% de los nios.

Apego evasivo:

Cuando est la madre, no le hacen demasiado caso. Cuando se marcha la madre, no lloran ni estn intranquilos. Con los extraos, no estn inquietos. Cuando regresa la madre, no la buscan. Ratio: 20% de los nios.

Apego de oposicin:

Cuando est la madre, el nio busca su proximidad y no juega ni explora. Cuando la madre sale, se angustia. Cuando regresa la madre, mantiene el enfado o sigue llorando. Ratio: 10%

Apego desorganizado:

Los nios con esta conducta son los ms inseguros y desorientados. Tienen conductas confusas y contradictorias. Evitan a la madre cuando est o se alejan de ella ante un extrao.

Ante un extrao:
Recelo ante las personas y lugares extraos, mostrado

por algunos bebs durante la segunda mitad del primer ao.

Por separacin:
Afliccin mostrada por un beb cuando se aleja de un

cuidador familiar

Hay diferencias transculturales.

1. Inicios del conocimiento de s mismo

Identidad existencial e identidad categorial Surgimiento de la autoconciencia

2. Desarrollo emocional en primera infancia

Desarrollo de la expresin emocional Reconocimiento de emociones y empata Las emociones socio-morales o autoconscientes La regulacin emocional

3.Desarrollo del apego

Concepto y funciones del apego Desarrollo de las conductas de apego durante los dos primeros aos Diferencias interindividuales: los tipos de apego

4. Las relaciones con los iguales

La construccin del conocimiento de s mismo en las interacciones tempranas La identidad existencial:

el yo como sujeto quin soy yo? El conocimiento de que se es una persona diferente a las otras personas. Diferenciacin yo/otro.

La identidad categorial:

El yo como objeto cmo soy yo? El conocimiento de las cualidades que me caracterizan como persona. La identidad de gnero

A lo largo del segundo ao de vida (1420 meses) Evidencias:

Autorreconocimiento visual

El descrubrimiento de las normas (18-24m.) La conciencia de las propias capacidades (1824m.)

9m. Circunstancial y contingente 15-18m. Reconocimiento en diversas situaciones 18-24m. Reconocimiento completo

Durante la primera infancia, aparece y se desarrolla:

La propia Expresin emocional El reconocimiento de las emociones ajenas La empata Las emociones autoconscientes o sociomorales La regulacin emocional

Ayuda a regular el comportamiento de los cuidadores. En los primeros meses no hay una unin clara y diferenciada entre expresin emocional y estado interno. Aparicin de emociones bsicas
Desde el nacimiento Inters, malestar 1 mes Sonrisas ante rostros y voces 2 meses Enfado, tristeza, sorpresa

 A partir de los 3 meses: Diferenciacin de las emociones bsicas evidencias cada vez ms claras del ajuste entre expresin externa y emocin interna A partir del segundo ao: Expresiones ms selectivas y duraderas Lenguaje como forma de expresin de sentimientos La expresin emocional se empieza a socializar: por gnero y contexto familiar

Aparicin hacia los 2 meses: exploraciones visuales centradas en las partes internas de la cara Desarrollo
3-4 meses: reacciones diferenciales ante

expresiones emocionales bsicas 8-10 meses: referencia social en la interpretacin de las emociones 2-3 aos: avances por el lenguaje y juego simblico en la comprensin de emociones ajenas

La empata:

Desde los primeros meses: rudimentaria, pues no se

diferencia bien entre las emociones propias y las ajenas (p.e: llanto reactivo, imitacin mimtica) A los 18 meses: diferenciacin yo/no yo: verdaderas respuestas empticas (p.e. consolar)

Emociones autoconscientes o sociomorales: vergenza, orgullo y culpa

Aparecen desde los 2 aos Muy basadas en el desarrollo del yo y en la empata

Necesidad de un estado emocional intermedio Necesidad de aprender a regular el propio estado emocional.

Bases del desarrollo de la regulacin emocional

Procesos cognitivos y madurativos del beb Papel de los cuidadores: evitar los extremos, ni bloquear las emociones de un beb y absoluta tolerancia

Los tericos coinciden en que las emociones bsicas aparecen en los nios durante la infancia. A partir de los 2 aos, aparecen las emociones autoconscientes, que incluyen la autovaloracin de uno mismo.
Tipos: vergenza, orgullo, culpabilidad y envidia.

Los bebs y nios expresan sus emociones indicndole al adulto cmo debe actuar. (Por ej. El llanto).
Los bebs de meses y nios de un ao, diferencian sus emociones

segn la intensidad, rapidez y duracin, as facilitan al adulto su interpretacin y respuesta.

El llanto es la expresin del malestar del beb: hambre, fro, no balanceo, Aumenta su intensidad y frecuencia desde los 6 meses a los 2 aos. El enfado es utilizado como una seal social hacia el adulto. La tristeza es menos frecuente que el enfado.

La sonrisa y el llanto: emociones bsicas que manifiestan placer o malestar en el nio al nacer.
ALEGRA:
A travs de ella, manifiesta el nio su bienestar,

libera tensiones. 6 semana: aparece la sonrisa social. 3 o 4 meses: aparece la risa.

Se manifiesta en el primer mes, al poner al nio hacia abajo. Los miedos ms frecuentes:
ansiedad ante los extraos: aparece al 8 mes.
Depende de las caractersticas del nio, de la situacin del encuentro de la forma en que el adulto se acerca al nio.

Angustia de separacin: aparece cuando la figura de apego se ausenta.

Ambas se deben a los logros del desarrollo cognitivo:

El nio no distingue los rostros conocidos de los que no lo son, poco a poco ir

distinguindolos. No sabe que su madre sigue existiendo aunque no la vea, lo ir entendiendo progresivamente.

Se sabe que los nios desarrollan su afectividad, bsicamente las emociones, a travs de la interaccin social. Pero la personalidad tambin se desarrolla del mismo modo. Por eso se habla, ms bien, de desarrollo socioemocional y sociopersonal.

La emocin= estado de agitacin que aparece como respuesta a un estmulo. Beb:

Capacidad limitada, (debido a la poca intervencin en la

modificacin de estmulos). Ej. Foco, chupete. Dependen de la intervencin de los cuidadores.

1 ao en adelante:
Cuando se desplazan pueden modificar la estimulacin. Ej.

Gateo. Con sus actuaciones pueden variar su estado emocional. Ej. Taparse la cara por el sol.

El nio debe aprender a expresar sus emociones adecuadamente, con ayuda de las personas de su entorno. Contener no es igual que reprimir. Contener es ajustar el estado emocional a un nivel cmodo de intensidad para uno mismo y los dems.

Cuestiones a tener en cuenta:

Cada cultura condiciona la expresin de las emociones de diferente manera. Ej. Nios gitanos. El papel del lenguaje: el nio debe aprender a poner palabras a lo que siente.

Se inicia en los bebs muy pequeos. Los bebs lloran al or llorar a otro beb. Empata= habilidad de ponerse en lugar de otra persona, y poder comprender y compartir sus emociones y sentimientos. El nio para comprender las emociones de otras personas ha de haber alcanzado:
Autorreconocimiento: reconocerse a s mismo. Como diferente y separado de los

dems. (permite el desarrollo de la empata) Autoconciencia: tenga conciencia de su propio cuerpo o de s mismo. (experimento de Lewis y Brooks). A partir del 15 mes Autovaloracin: se valore a si mismo. Emociones autoconscientes. Tenga conciencia de sus emociones. (aparecen en todos los nios a la misma edad)

La empata se expresa tb mediante el lenguaje. El juego simblico facilita el desarrollo emocional, expresando emociones y sentimientos de la vida cotidiana. El desarrollo de todos estos procesos est muy influido por como interactan los padres con sus hijos.

Es la forma caracterstica, basada en la biologa en que una persona aborda y reacciona ante la gente y las situaciones;
No es qu hace la gente sino cmo lo hace

El temperamento afecta tambin la forma en que regulan su propio funcionamiento mental, emocional y conductual. Forman la personalidad

Estudio Longitudinal de Nueva York (1968) por Thomas, Chess y Birch, sigui a 133 personas desde la infancia temprana hasta la adultez.
Se obtuvo datos por conversaciones, pruebas, observaciones y entrevistas a cuidadores. Se identificaron tres categoras de temperamento:
Nios fciles: Generalmente felices, rtmicos en el funcionamiento biolgico y receptivos ante las nuevas experiencias. Nios difciles: Irritables y difciles de complacer, irregulares en ritmos biolgicos y ms intensos en la expresin de la emocin Nios lentos para responder: Afables pero lentos para adaptarse a las nuevas personas y situaciones.