PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE II

Presenta :

Lic Lucia Rivas Reyes M.E

Materia: Psicologia del Aprendizaje II Clave: Licenciatura: En Educacion Duracin: 35 hrs. Horario: de 13:00 a 18:00 Hrs. Profesor: Periodo: Lic. Lucia Rivas Reyes M.E Del 9 de Marzo al 27 de Abril de 2013

Modulo:

Aula:

Cuatrimestre: 5to.

ndice:

Portada Contenido de Portada..... ndice... Curriculum......... .......... Introduccin.............. ............. Estrategia de Enseanza Trabajos Representativos.. Material de Apoyo. Instrumentos de

(info. Institucional) Misin.

Visin....... Carta Descriptiva de Clase..

Evaluacin
Reporte de Calificaciones... Anlisis de Rendimiento..

Perfil Descriptivo de Clase..

Planeacin Modular......

Conclusiones del Curso...

Reflexin Docente..

Curriculum Vitae

Lucia Rivas Reyes Licenciado en Educacin con especialidad En Psicologa Maestra en Metodologa De la Educacin Cdula Profesional: 2957177 Direccin: Ave. Mdicos N 1010 Col. Unidad Modelo C.P 89367 Tampico, Tam. Tel.Casa: 1326633 E-Mail: lucia01072009@Hotmail.com Lugar y Fecha de Nacimiento: Tampico, Tam. 7 de enero de 1968 Edad: 45 aos Estado Civil: Casada R.F.C. RIRL6801074A5 Seguro Social:

Objetivo Personal:

Hacer carrera dentro de una Empresa con Valores, que cubran mis expectativas profesionales y personales.

Formacin Acadmica. Maestra en Metodologa de la Educacin Lic. Educacin con Especialidad en Psicologa Diplomado en Psicoterapia Gestall Diplomado en Orientacin Familiar Cursos y Conferencias

Experiencia Laboral UNIDEP Altamira COBAT 04 Tampico CINVESAV ENSST Universidad Multricultural Internacional Colegio Francisco Gonzalez Bocanegra Asignaturas impartidas Psiicologia del Aprendizaje Sociologia de la educacion Didactica General Tecnologia Educativa Evaluacion de procesos Evaluacion Institucional Psicologia Social Psicologia del Desarrollo Orientacion Educativa Desarrollo Humano

Taller de didctica Curso aprende a decidir lo mejor en tu vida Ciclo de Talleres de Orientadores Educativos Taller Problemas de Aprendizaje Curso de Estrategias de Aprendizaje Taller Nio interior una victima mas del Maltrato Familiar Curso-taller coaching Curso-Taller Desarrollo Humano Integral

Introduccin:

En este portafolio se mostraran las vivencias de la materia de PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE II, tanto la experiencia vivida por el docente, como las herramientas utilizadas para llegar al conocimiento deseado en los alumnos. Adems de los trabajos de algunos estudiantes de este curso. Tambin esta presentacin, plasmara las impresiones desde el punto de vista muy particular del profesor, acerca de los eventos ocurridos en este aprendizaje valioso y las conclusiones.

Informacin Institucional:

La misin de UNIDEP es formar profesionales de xito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que demanda el sector productivo de la regin.

La UNIDEP es una institucin de educacin superior de calidad, que ofrece programas presenciales y semi presenciales de bachillerato, profesional asociado, licenciatura, posgrado, diplomados y cursos en Mxico y en el extranjero. Se distingue por facilitar a sus egresados la incorporacin al mercado de trabajo, apoyada en una estrecha vinculacin con el sector productivo y en planes de estudio pertinentes y dinmicos. Es reconocida por su modelo educativo profesionalizante, por la flexibilidad de su oferta acadmica impartida en ciclos continuos y por horarios y cuotas accesibles, acordes a la disponibilidad de tiempo y recursos econmicos del alumno. Cuenta con profesores de amplia . Sus instalaciones dentro de la ciudad permiten el fcil acceso. Cuenta con un modelo de administracin sistematizado, participativo, operado por personal que es recompensado por su desempeo efectivo que le permite maximizar las aportaciones de sus socios y mantener finanzas sanas.

DESCRIPTIVA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE II (DEL ADOLESCENTE Y DEL ADULTO)

REA: BSICA

CLAVE DE LA ASIGNATURA: 502PAP

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno propondr programas educativos, utilizando los principios y teoras del desarrollo del adolescente y del adulto en las instituciones educativas en las que preste sus servicios con la certeza de estar respetando las caractersticas y potencialidades propias del joven y del adulto.

TEMAS Y SUBTEMAS: 1. Repaso de las diversas posturas tericas del aprendizaje 1. La teora humanista 2. Posturas tericas contemporneas sobre al aprendizaje 3. La inteligencia emocional 4. La programacin neurolingstica 2. Teora del desarrollo psicosexual 1. Las glndulas endocrinas y el hipotlamo 2. Estructura de la personalidad 3. Mecanismos de defensa 4. Las etapas psicosexuales 3. Las teoras de la personalidad 1. Desarrollo del yo 2. Desarrollo de las necesidades 3. Relaciones objtales 4. Desarrollo emocional 5. Los diferentes estilos de aprender 4. Desarrollo cognoscitivo del adolescente y del adulto 1. Introduccin 2. Los mecanismos de adaptacin 3. Estructura de la inteligencia 4. Los procesos cognoscitivos en el adolescente 5. Los procesos cognoscitivos en el adulto 5. Desarrollo emocional del adolescente y del adulto 1. Componentes de la emocin 2. Estados de jbilo 3. Estados inhibitorios 4. Estados hostiles 5. Autoconcepto y autoestima 6. Emociones y problemas conductuales 6. Desarrollo Social del adolescente y del adulto 1. Relaciones familiares, amistades y noviazgo 2. Los conflictos

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL

Perfil Descriptivo de Clase

Materia: Maestro: Psicologia del Aprendizaje II Lucia Rivas Reyes Ciclo: Horario: 201325-2 13:00 - 18:00

El alumno proponda programas educativos, utilizando los principios y teorias del Objetivo del desarrollo del adolescente y del adulto en las instituciones educativas en las que Curso: preste sus servicios con la certeza de estar respetando las caracteristicas y potencialdades propias del joven y del adulto. TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL/R EVISTA AO

Bibliografa: .

documenta l

Estilos de aaprendizaje

documenta l
criterios para la Evaluacin

Material de la DGB Frida Diaz Barriga y Jorge Rojas

grijalva 2009

2008

2da edicion

2002

CALIFICACIN ORDINARIA (PONDERACIN)

Actividades semanales Portafolio reaprendizaje Trabajos independientes 30% 10% 20% Examen primer parcial. Examen segundo parcial. TOTAL 15% 25%

100%

Reglas 1. El alumno es responsable de enterarse de su nmero de faltas y retardos. 2. El alumno debe contar con un mnimo del 80% de asistencia para tener derecho a su calificacin final. 3. El alumno que se sorprenda incurriendo en actos desleales en la elaboracin de exmenes, tareas o trabajos, obtendr cero (0) de calificacin en el trabajo, tarea y/o examen 4. Es responsabilidad del estudiante hablar inmediatamente con el maestro cuando tenga problemas con el material de clase, sus calificaciones, etc. De esta manera evitaremos problemas en el fin del ciclo. 5. Slo se justifican inasistencias si son autorizadas por la coordinacin acadmica bajo el procedimiento correspondiente 6. Se tomara asistencia al iniciar la clase. 7. Prohibido utilizar telfonos celulares y/o aparatos electrnicos dentro del aula. 8. La clase es de 100 minutos efectivos. 9. La clase inicia a la hora en punto 10. No se permiten alimentos ni bebidas dentro del aula. 11. Deber presentar su Carnet de Pago, expedido por su coordinador administrativo, para la autorizacin de recepcin de trabajos finales y la aplicacin de exmenes en la ltima semana del mdulo.

Calendarizacin
Sesin Fecha

Tema

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

09/03/2013 1.1 Teoria humanista y 1.2 Posturas teoricas contemporaneas 09/03/2013 1.3 Inteligncia emocional 1.4 Programacion Neurolingistica, 2.1 Las Glandulas endocrinas y el 16/03/2013 hipotalamo 16/03/2013 2.2 Estructura de la personalidad 16/03/2013 2.3 Mecanismos de defensa y 2.4 Etapas psicosexuales 23/03/2013 3.1 Desarrollo del yo, 3.2 Desarrollo de las necesidades 23/03/2013 3.3 Relacion e objetales 23/03/2013 3.4 Desarrollo emocional 06/04/2013 3.5 Diferentes estilos de aprender 06/04/2013 4.1 Introduccion, 4.2 Mecaismos de adaptacion 4.3 Estructura de la inteligencia, 4.4 Procesos cognoscitivos en el 06/04/2013 adolescente 13/04/2013 EXAMEN PRIMER PARCIAL 13/04/2013 4.5 Procesos cognoscitivos en el adulto y 5.1 Componentes de la emocion 13/04/2013 5.2 Estados de jubilo y 5.3 Estados inhibitorios 20/04/2013 5.4 Estados hostiles y 5.5 Autoconcepto y autoestima 20/04/2013 5.6 Emociones y problemas conductuales 20/04/2013 6.1 Relaciones familiares, amistades y noviazgo 27/04/2013 6.2 Los conflictos 27/04/2013 EXAMEN SEGUNDO PARCIAL 27/04/2013 ENTREGA DE CALIFICACIONES ORDINARIAS 27/04/2013 EXAMEN EXTRAORDINARIOS

Plantel: Programa: Curso:

LED

UNIDEP ALTAMIRA Fecha: Ciclo:

09/03/2013 201325-2

Psicologia del Aprendizaje II

Docente:

Lucia Rivas Reyes

Mdulo:

II

Conocimientos (saber)
Debe ser conciderado el contenido tmatico de la materia

Conocer el aspecto biopsicosocial del ser humano, asi como la influencia de la inteligencia emocional y la programacion neurolingistica como heramientas para la construcion del aprendizaje significativo.

Habilidades (saber hacer)

Deben incluirse al menos dos habilidades del eje de formacin en las que se encuentre la materia

Se desarrollaran las sigueintes habilides: Habilidad verbal, habilidad de expresion escrita, analisis de casos, intesis y elaboracion de propuesta.

Actitudes (Ser)
Deben incluirse a criterio del profesor al menos dos actitudes que se desarrollarn en el transcurso del modulo

Las actitudes a desarrollar son las siguientes: ser observador, respetuoso de las capacidades y estilos de aprendizaje de los individuos

Objetivo:

Debe contener el objetivo de la materia tal como se establece en el programa de estudio aprobado por la Secretara de Educacin.

El alumno propondra programas educativos, utilizando los principios y teorias del desarrollo el adolescente y del adulto en las institucions educativas en las que preste su servicios con la certeza de estar rspetando las caracteristicas y potencialidades propias del joven y del adulto.

SEMANA 1 9 de marzo de 2013 Estrategia de enseanza-aprendizaje

Estrategia didctica a aplicar en el aula para asegurar el aprendizaje.

Materiales didcticos
Materiales requeridos para la sesin.

Recursos

Evaluacin

Recursos de informacin para la imparticin: Porcentaje de bibliografa, revistas, ligas de internet, audios, evaluacin etc.

1. REPASO DE LAS DIVERSAS POSTURAS lluvia de ideas TEORICAS DEL APRENDIZAJE

Maradores

ntologia de Psicologia
%

1.1 Teoria Humanista 1.2 posturas teoricas contemporanas 1.3 Inteligencia emocional

Exposicion Resolucion de cuestionarios sobre C.E

Pintarron Borrador

Copias para ejercicios

4%

% % % % %

Trabajo independiente: Definir la(s) tarea(s) a realizar por el alumno fuera del aula con detalle completo y los criterio de evaluacin utilizando la rbrica SEMANA 2 16 de marzo de 2013 Contenido Estrategia de enseanza-aprendizaje
Retroalimentacion

Materiales didcticos

Recursos

Evaluacin

1.4 PNL TEMA 2 TEORIA DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL 2.1 Las glandulas endocrinas y el hipotalamo 2.2 Estructura de la personalidad

Exposicion de equipos Cierre de cada subtema

Caon Diapositivas Marcador

Antologia de Psicologia ligas de internet

3%

% %

Resolucion de cuestionario de personalidad Pintarron Borrador

2% %

2.3 Mecanimos de defensa y 2.4 Etapas Resolver ejercicios psicosexuales Trabajo independiente:

% %

23 de marzo de 2013 Contenido Estrategia de enseanza-aprendizaje Materiales didcticos Recursos Evaluacin

2.4 Etapas psicosexuales Tema 3 LAS TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Retroalimentacion Laminas

% %

3.1 Desarrollo del yo 3.2 Desarrollo de las necesidades

Exposicion Estudio de casos

Marcador Borrador

Antologia de Psicologia Copias para ejercicios

% %

3.3 Relaciones objetales 3.4 Desarrollo emocional Trabajo independiente:

Investigacion

Pintarron

4%

% % % %

SEMANA 4 6 de abril de 2013

Contenido

Estrategia de enseanza-aprendizaje

Materiales didcticos

Recursos

Evaluacin 3.5 Diferentes estilos de aprender Lluvia de ideas, exposicion y resolucion de cuestionarios sobre estilos de aprendizaje Rotafolio Manual de estilos de aprendizaje 2% %

TEMA 4 DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL ADDOLESCENTE Y DEL ADULTO

Exposicion de los temas

Laminas

Copias para ejercicios %

4.1 Introduccion 4.2 Mecanismos de adaptacion

Elaboracion de sintesis (4.4) Exposicion de conclusiones acerca del tema.

Marcador Pintarron

Antologia de Psicologia

2%

% %

4.3 Estructura de la inteligencia, 4.4 Procesos cognoscitivos en el adolescente

Borrador %

Evaluacin 1er. parcial: Deber ser revisado por el coordinador acadmico y abarcar el 100% de los temas abordados hasta la semana 3 % %

Trabajo independiente:

SEMANA 5 13 de 04 de 2013

Contenido

Estrategia de enseanza-aprendizaje

Materiales didcticos

Recursos

Evaluacin

% 4.5 Procesos cognoscitovos en el adulto Expoisicion Pintarron Antologia de psicologia % Tema 5 DESARROLLO EMOCIONAL Retroalimentacion Marcador % 5.1 Componentes de la emocion Mapa mental (esquema) Borrador 2% % 5.2 Estados de jubilo, 5.3 Estados inhibitorios Elaboracion de una sintesis 2% % Evaluacin 1er. parcial: Deber ser revisado por el coordinador acadmico y abarcar el 100% de los temas abordados hasta la semana 3 15% % % %

Trabajo independiente:

SEMANA 6 20 de 04 de 2013 Contenido Estrategia de enseanza-aprendizaje Materiales didcticos Recursos

3% %

Evaluacin
%

5.4 Estados hostiles, 5.5 Autoconcepto y autoestima

Exposicion de equipos

Laminas

Antologia de psicologia

5.6 Emociones y problemas conductuales TEMA 6 Desarrollo social del asolescente y del adulto

Ejercicios Interrogatorio

Pintarron Marcadores

2% %

6.1 Relaciones familiares, amistades y noviazgo

Exposicion de equipos
%

% %

Trabajo independiente:

SEMANA 7 27 de 04 de 2013 Contenido Estrategia de enseanza-aprendizaje Materiales didcticos Recursos Evaluacin

%

6.1 Relaciones familiares, amistades y nopviazgo

Retroalimentacion, participacion de equipos

Pintarron

Antologia de psicologia
%

6.2 Conflictos

Lluvia de ideas Elaboracion de resumen

Marcadores Borrador
4%

% % %

Evaluacin 2o. parcial: Deber ser revisado por el coordinador acadmico y abarcar el 100% de los temas abordados en las semanas 4 y 5. 25 %

Portafolio de aprendizaje: Deber ser revisado por el coordinador acadmico e incluir todos los elementos establecidos en el formato institucional. 10 20 % %

Trabajo independiente: Elaboracion de una propuesta de aplicacin de la Inteligencia Emocional y/o PNL al P-A del adolescente Valor: 20%

TEMA Tema 1. Repaso de las Diversas Posturas Tericas del Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
Revisin Bibliogrfica (presentacin de Antologia) Estructuracin de la forma de trabajar en la materia Exposicion Docente Lectura comentada

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Interrogatorio para realizar el repaso de las teoras y llevar a cabo un diagno.stico del tema. Los alumnos realizan ejercicios alusivos al tema.

Tema 2. Teoras del Desarrollo Psicosexual

Retroalimentacion del tema anterior. Exposicion docente sobre las etapas del desarrollo psicosexual de Freud Exposiciones sobre estructura de la personalidad,cualidades de la personalidad, tipos de personalidad, neurosis y psicosis clasificacin de la personalidad, mecanismos de defensa
El docente hace una retroalimentacin del tema anterior. Realiza su exposicion

Los alumnos exponen el tema de estructura de la personalidad. Resuelven ejercicios

. Tema 3. Las Teoras de la Personalidad

Los alumnos exponen temas diversos

Los alumnos realizan una investigacin sobre relaciones objetales

Tema 4. Desarrollo Cognoscitivo del Adolescente y del Adulto

Los alumnos resuelven cuestionarios e estilos de aprendizaje En equipos de trabajo los alumnos exponen y al termino redactan una sintesis

Tema 5. Desarrollo Emocional del Adolescente y del Adulto

A travs de su exposicin el docente les da a conocer lo elementos bsicos de las emociones, clasificacin, intensidad y autorregulacin emocional

Los alumnos partixipan activamente en la clase con la resolucin de ejercicios

Tema 6 Desarrollo Los alumnos realizan lecturas comentadas Social del sobre el tema Adolescente y del Adulto

Participacion activa de los alumnos y reslucion de ejercicios.

1 2

..\PORTAFOLIOS ALUMNOS\ALMA NAZARET MENDEZ CASTILLO\PORTAFOLIO PSIC ALMA.pptx ..\PORTAFOLIOS ALUMNOS\NANCY\PORTAFOLIO NANCY.pptx

..\PORTAFOLIOS ALUMNOS\PORTAFOLIO PA2 JAVIER\portafolio pa2.ppt

..\MATERIAL PSIC\INTELIGENCIA EMOCIONAL.pptx ..\MATERIAL PSIC\PROG. NEUROLING.pptx http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/actividadesparaescolare s/multimedia/manual.pdf pags de la 82-107 . Adems se utilizo el pintarron, antologa, laminas y carteles Pginas: 82 -107

1.3 Inteligencia emocional

De Wikipedia, la enciclopedia libre La inteligencia emocional consiste en una serie de actividades que sirven para apreciar y expresar de manera justa nuestras propias emociones y las de otros y para emplear nuestra sensibilidad a fin de motivarnos, planificar y realizar de manera cabal nuestra vida.

Con un beso manifestamos nuestros sentimientos y evocamos emociones.

o

Orgenes del concepto

Aunque las definiciones populares de inteligencia hacen hincapi en los aspectos cognitivos, tales como la memoria y la capacidad de resolver problemas, varios influyentes investigadores en el mbito del estudio de la inteligencia comienzan a reconocer la importancia de los aspectos no cognitivos. Thorndike, en 1920, utiliz el trmino inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas.1 David Wechsler en 1940, describe la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente, y sostiene, adems, que nuestros modelos de inteligencia no sern completos hasta que no puedan describir adecuadamente estos factores. En 1983, Howard Gardner, en su Teora de las inteligencias mltiples Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences2 introdujo la idea de incluir tanto la inteligencia interpersonal (la capacidad para comprender las intenciones, motivaciones y deseos de otras personas) y la inteligencia intrapersonal (la capacidad para comprenderse uno mismo, apreciar los sentimientos, temores y motivaciones propios). Para Gardner, los indicadores de inteligencia, como el CI, no explican plenamente la capacidad cognitiva.3 Por lo tanto, aunque los nombres dados al concepto han variado, existe una creencia comn de que las definiciones tradicionales de inteligencia no dan una explicacin exhaustiva de sus caractersticas. Otro de los orgenes de la inteligencia emocional est en Joseph Ledoux, como influencia ms reciente, a partir de su libro "El cerebro emocional (1996), en l divulga sus hallazgos acerca de los circuitos neuronales del cerebro y afirma que la emocin precede al pensamiento, tambin explica por qu los procesos de raciocinio que tienen lugar en el neocrtex van muchas veces a la zaga o en contra de los impulsos de la

f Pginas: 82 -107

EXAMEN FINAL

Exposicin de Trabajos.
Equipo 1. Estructura de la Personalidad Cualidades de la personalidad; tipos de temperamento, Neurosis y psicosis. Equipo 2 . Mecanismos de defensa. Concepto y tipos de mecanismos de defensa. Equipo 3. Desarrollo cognitivo del adolescente.

Yo mismo como alumno 1.- Aprendo con dificultad cuando. Estoy estresada, nerviosa, ansiosa o tengo algnEjercicios problema

y Tareas.

2.-El aprendizaje se me facilita cuando. Me interesa el tema, cuando es algo fcil de digerir, Yo mismo como alumno. cuando el profesor sabe explicar. 3.- Aprendo bien de alguien que. Sabe explicar, relaciona el tema con situaciones de la vida real. 4.-Aprender en grupo.. Se amplian las ideas gracias a las aportaciones de cada miembro. Es complicado cuando un miembro quiere imponer sus ideas.

Ejercicio realizado en el cuaderno ( primer tem)

5.- Aprender de libros. Cuando el lenguaje no es tan tecnico, usando diccionario para terminos desconocidos.
6.-Disfruto aprendiendo cuando.. Me comprometo, me gusta lo que estudio, cuando es dinmico.

Test de Evaluacion de la Inteligencia Emocional (1.3)

Test de Personalidad (2.2)

Cuestionarios sobre 3.5 Estilos de aprendizaje

5.5 Autoestima y Autoconcepto Qu tanto te conoces?

En un minuto escribe 5 cualidades y 5 defectos que tengas Cualidades Inteligente Soy creativa Defectos Me rio mucho Hablo mucho

Resultado: Al slo escribir una cualidad y un defecto, demuestra que no me conozco bien, as que considero hacer una introspeccin.
Ejercicio de la alumna Alma Nazareth realizado en el cuaderno

Participaciones en clase sobre lecturas comentadas

MTRA. LUCIA PSICOLOGIA.pdf

Portafolio de evidencias(L.C, G.O y rubricas)

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS PSICO II.docx ..\RUBRICA PSICOLOGIA II.xlsx

Previa evaluacin diagnstica verbal y parcial se pudo constatar que el rendimiento de aprendizaje de los alumnos es muy bueno, y obteniendo un promedio de 9.1 y porcentaje de aprobacin del 90% , adems de la participacin activa en todas y cada una de las actividades realizadas en grupo, logrando cubrir el programa al 100% y alcanzando la meta propuesta de aprendizaje.

Conclusiones Del Curso:

A lo largo de este curso de Psicologia del Aprendizaje II, los alumnos aprendieron la importancia que tiene la psicologa en el campo educativo y personal, se realizaron temas de reflexin, autoexamens de personalidad, estilos de aprendizaje como alumnos y como docentes, asi como tambin evaluacin de la inteligencia emocional, test de autoestima y autoconocimiento personal, asi como lecturas comentadas sobre temas diversos. Todo esto muy aplicable a su desarrollo y requerimientos como prximos profesionales de la educacion. Para mi fue una experiencia muy agradable, de mucho arendizaje y adems fue un reto cubrir las expectativas de los alumnos a lo cual considero si se cumplio por la actitud que se fue presentando en ellos. Ademas de darle un sentido mas practico de la materia. Definitivamente apegado a los tiempos y necesidades de la sociedad y los jvenes de hoy. Coincidiendo todos que siempre hay cosas nuevas y mejores por aprender. Gracias. (alumnos de 5to. de L.E.D) Lic. Lucia Rivas Reyes M:E

Las experiencias docentes siempre son gratificantes y satisfactorias al ver el resultado del esfuerzo y el deber cumplido en todos y cada uno de nuestros alumnos, los cuales se llevan una parte nuestra para compartir en su hacer docente con las nuevas generaciones de nios, adolescentes o adultos.

Gracias por dejarme compartir con ustedes un poco de mi

Lic Lucia Rivas Reyes M.E