PROFR.

M GILBERTO CRDENAS L

Philippe Perrenoud (1944) socilogo suizo, doctor en Antropologa y Sociologa e investigador y profesor de la Facultad de Psicologa y Ciencias de la Educacin de la Universidad de Ginebra. Fund, junto con Monica Gather, The Hurler, el laboratorio de investigacin InnovationFormation-Education (LIFE).

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1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE:

Conocer los contenidos a ensear y su traduccin en aprendizaje. Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. Trabajar a partir de errores y obstculos del aprendizaje.

Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas.

Implicar a los alumnos en las actividades de investigacin.

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2.- GESTIONAR LA PROGRESIN DE LOS APRENDIZAJES.

Concebir y controlar situaciones problema acordes al nivel de los alumnos. Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de enseanza. Establecer vnculos con las teoras sostienen las actividades de aprendizaje. que

Enfoque formativo de la educacin.

Establecer controles en las competencias y en la toma de decisiones de progresin.

Establecer ciclos de aprendizaje.

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3.- ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIN:

Enfrentar la heterogeneidad de los grupos. Hacer coparticipe a todos de la gestin de la clase. Practicar el apoyo integrado. (Ir por los que presentan mayores dificultades) Desarrollo de la cooperacin y enseanza mutua entre los integrantes de la clase. Doble construccin. La competencia debe construirse junto con los conocimientos que en ella intervienen.

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4.- IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS APRENDIZAJES:

Crear el deseo de aprender y desarrollar la auto evaluacin en los nios. Socializar y negociar con la clase reglas y obligaciones inherentes a su adecuado desarrollo. Ofrecer actividades opcionales. de aprendizaje

Favorecer desarrollo del proyecto personal de los alumnos.

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5.- TRABAJAR EN EQUIPO

Elaborar proyectos de equipo. Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones.

Formar y renovar equipos pedaggicos.

Confrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas y personales. Hacer frente personas. a crisis o conflictos entre

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6.- PARTICIPAR EN LA GESTIN DE LA CLASE

Elaborar, negociar un proyecto institucional. Administrar los recursos de la escuela.

Coordinar y fomentar una escuela con todos sus componentes.

Organizar y hacer evolucionar la participacin de los alumnos. Competencias para trabajar en los ciclos de aprendizaje.

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7.- INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES

Fomentar reuniones informativas y de debate. Conducir reuniones.

Implicar a los padres en la construccin del conocimiento.

****Tomar el pelo****.

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8.- UTILIZAR NUEVAS TECNOLOGAS

La informtica en la escuela Un derecho, una habilidad o un medio?. Utilizar software apropiado. Explotar los potenciales didcticos de los diversos paquetes informticos. Utilizar instrumentos multimedia. Competencias tecnolgica. basadas en una cultura

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9.- AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS TICOS DE LA PROFESIN

Prevenir la violencia en la escuela y en la sociedad. Luchar contra prejuicios y discriminaciones. Participar en la elaboracin e implementacin de reglas de la vida escolar. Analizar la relacin pedaggica, la autoridad y la comunicacin en clase. Desarrollar el sentido solidaridad y justicia. de responsabilidad,

Dilemas y competencias.

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10.- ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIN CONTINUA

Saber explicitar sus prcticas. Balance entre competencias y su formacin continua. Negociar proyecto de formacin comn a sus compaeros. Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza y del sistema educativo. Acoger y participar en la formacin de sus compaeros.

Ser actor del proceso de formacin continua.

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