PENSAMIENTO, LENGUAJE E INTELIGENCIA

26 Abril 2010

PENSAMIENTO

CONCEPTOS Son categoras de cosas, eventos, o cualidades que estn vinculadas por alguna caracterstica comn ms all de sus diferencias.

Hay dos tipos conceptos:

generales

de

Conceptos simples (una caracterstica) Conceptos complejos.(dos o ms caractersticas)

Clases de conceptos

Naturales: Se encuentran en el ambiente. Artificiales: Son construidos por experimentadores en laboratorios con fines de investigacin. Son arbitrarios.

RESOLUCION DE PROBLEMAS
Qu es un problema? Hayes(1978): vaco que nos separa del estado inicial(punto de partida) y el estado meta(punto final). Una situacin problema global se puede dividir en:
Comprensin del problema. Resolucin del problema.

Comprensin del problema Situacin inicial: Qu datos del problema manejo?

Datos: Descripcin completa del contexto del problema y de los parmetros bajo los cuales se debe operar para resolver el problema (descripcin de operadores, movimientos posibles para resolver el problema). En la vida real puede que tardemos en identificar los operadores disponibles para solucionar problemas.

Comprensin del problema Cul es el estado al que queremos llegar (Meta)?

Parte de la dificultad del problema deviene en no tener clara la meta que se quiere lograr. Cmo progresar hacia un objetivo si no se tiene claro el objetivo?

RESOLUCION DEL PROBLEMA

Bsqueda de una va de solucin: algo que conecta el estado inicial con el estado meta. Se pueden utilizar diversos procedimientos:
Algoritmos y Heursticos Ensayo y error

Algoritmos y Heursticos
Ensayo y Error Algoritmos:
Son estrategias que garantizan una solucin. Son mas tiles para los problemas bien definidos y estructurados. Se basan en el conocimiento e implican la utilizacin de corazonadas, conjeturas y experiencia. Tverski y Kahneman(1973):
De Representatividad: Por parecido. De disponibilidad: De acuerdo a la informacin disponible en la memoria.

Heuristicos:

Qu es la creatividad?
La mejor manera de tener una buena idea es tener muchsimas ideas

Linus Pauling (Nobel en qumica)

La nica manera de no cometer errores es no tener ideas nuevas. La imaginacin es ms importante que el conocimiento. Una teora es tanto ms convincente cuanto ms simples son sus premisas, cuanto ms variadas son las cosas que rene y cuanto ms extenso es el campo de su aplicacin.
Albert Einstein

La creatividad consiste en
Buscar formas nuevas de enfrentarse al mundo.

Buscar formas nuevas de resolver nuestros grandes

retos cotidianos y nuestros pequeos retos profesionales. Capacidad de producir productos nuevos y valorados socialmente

Qu es esto?

Un sombrero!

Qu es esto?

Una serpiente que se ha comido a un elefante.

Nuestro entorno es cambiante.

Para enfrentar el mundo

de hoy, necesitamos ms de un comportamiento creativo que de un inteligente". (Guilford)

Buscar formas nuevas: Romper esquemas

Pensamiento Convergente (lineal) y Pensamiento Divergente (Lateral)

Pensamiento vertical y lateral

PENSAMIENTO PENSAMIENTO LATERAL

VERTICAL

CONVERGENTE

DIVERGENTE

Pensamiento Convergente y Divergente

PENSAMIENTO CONVERGENTE:

Es el pensamiento formal, dirigido. Tiene una estructura rgida. Responde a patrones de comportamiento.
PENSAMIENTO DIVERGENTE:

Se abre a la experiencia. No tiene una direccin rgida definida. Interviene la imaginacin creadora. Puede elaborar mltiples alternativas de solucin para alcanzar una meta, es el pensamiento productivo.

PENSAMIENTO CONVERGENTE
Se mueve solo si hay una direccin en que moverse
Se basa en la secuencia de ideas Cada paso ha de ser correcto Se usa la negacin para bloquear bifurcaciones y desviaciones

PENSAMIENTO DIVERGENTE
Se mueve para crear nuevas direcciones
Puede efectuar saltos No es preciso que lo sea No se rechaza ningn camino

Se excluye lo que no parece relacionado con el tema Las categoras, clasificaciones y etiquetas son fijas Sigue los caminos ms evidentes Es un proceso finito

Se explora incluso lo que parece completamente ajeno al tema No lo son Sigue los caminos menos evidentes Es infinito

Proceso Creativo (modelo de Wallas, 1926)

1.- Preparacin: anlisis del problema y recogida informacin. 2.- Incubacin (incluye la frustracin). En el inconsciente. 3.- Iluminacin. Surgimiento espontneo de las ideas. 4.- Verificacin. Comprobacin de la validez de las ideas.

3 formas de producir el pensamiento creativo(HAYES, 1978)

1. 2. 3. Conocimientos de Base Clima Analoga (a solucin ante problemas previos)

Adicionalmente: Persistencia.

LENGUAJE

Nuestros enemigos tienen recursos innovativos, y nosotros tambin los tenemos. Nunca pararan de buscar nuevas formas para daar a nuestro pas y nuestra gente, y nosotros tampoco lo haremos. George W. Bush 8-5-2004

Lenguaje:

qu entenderamos cuando en la escuela se dice que un nio tiene problemas de lenguaje?

Sapir(1956): Instrumento de comunicacin.

...mtodo exclusivamente humano, no instintivo, de comunicar ideas, emociones y deseos, por medio de un sistema de smbolos producidos de manera deliberada. Estos smbolos son ante todo auditivos y son producidos por el rgano del habla.

Se refiere al lenguaje verbal, del cual se ocupan los lingistas, el lenguaje de las palabras.

Lenguaje:

Sistema de signos
Bermeosolo, 2001: Capacidad o facultad del ser humano de comunicarse y de representar la realidad mediante signos. Owens, 2003: Cdigo socialmente compartido, o un sistema convencional, que sirve para representar conceptos mediante la utilizacin de smbolos arbitrarios y de combinaciones de estos que estn regidas por reglas

Etapas de la adquisicin del lenguaje

ETAPAS DEL LENGUAJE Llanto Arrullo
Balbuceo Modelos de entonacin Elocuciones de una palabra Elocuciones de dos palabras Flexiones Preguntas, negativas Construcciones raras o complejas Conversacin madura

EDAD DE COMIENZO Nacimiento 6 semanas

6 meses 8 meses 1 ao 18 meses 2 aos 2 aos y 3 meses 5 aos 10 aos

Qu viene primero, el pensamiento o el Lenguaje?

Se pueden dividir las teoras que tratan la relacin de pensamiento y lenguaje en 4 tipos:
WHORF Determinismo lingstico

PIAGET Modelo cognitivo Duro: Determinismo cognitivo

VYGOTSKY

CHOMSKY

INTELIGENCIA

1 MITAD DEL S. XX Inteligencia Monoltica

AUTORES:

Permiti objetivar el concepto y hacerlo cuantificable.

BINET: Modelo Edad Mental STERN: Modelo Coeficiente Intelectual

SPEARMAN: Factor G

Teora Trirquica de Sternberg

Adquisicin del Conocimiento Ejecucin Metacomponentes

2 MITAD DEL S.XX

Inteligencias mltiples de Gardner
Amplia el campo de la inteligencia. La brillantez acadmica no lo es todo

Define la inteligencia como una capacidad. No niega el factor gentico. Todas las inteligencias son igual de importantes

2 MITAD DEL S.XX Inteligencias mltiples de Gardner

1. 2.

3.
4. 5.

6.
7.

Inteligencia lingstica Inteligencia lgico-matemtica Inteligencia espacial Inteligencia musical Inteligencia corporal-cinestsica Inteligencia interpersonal Inteligencia intrapersonal

Pruebas de Inteligencia Binet: Edad Mental

Stern: Coeficiente intelectual(EM/EC x 100)

Weschler: Coeficiente de desviacin (distribucin normal)

Buenas pruebas de inteligencia Estandarizada Normalizada Objetiva

Confiable
Valida

Ejemplos de temes test Binet-Simon

Para nios de 3 aos

Repetir una frase de seis palabras Distribuir por grupos botones blancos y negros Nombrar objetos Ensartar cuentas Diferenciar lo grande de lo pequeo Sealar cuadros que representen acciones que se han descrito Buscar antnimos (el da es claro y la noche es ...)

Para nios de 12 aos

Repetir cuatro nmeros en orden inverso Definir conceptos abstractos Dibujar de memoria figuras geomtricas Completar los huecos vacos de una frase.

El coeficiente intelectual

CI = (EM / EC) x 100 (Stern, 1917)

Distribucin de puntajes de CI
Clasificacin CI Porcentaje de la Poblacin Retardo Limtrofe Normal Lento Normal promedio Normal superior Superior Muy superior Hasta 69 70 79 80 89 90 109 110 119 120 129 Ms de 130 2,2% 6,7% 16,1% 50,0% 16,1% 6,7% 2,2%

Los ndices

Ausencia Distract.

Organ. perceptual

Com. verbal

Los ndices, pero en estructura

Vel. Procesam.
Ausencia Distract.

Com. verbal

Organ. perceptual

Niveles de anlisis

Psicolgico

Cognitivo

Neuropsicolgico

PENSAMIENTO, LENGUAJE E INTELIGENCIA

26 Abril 2010