formação de professores de línguas: Uma perspectiva social Karen E. Jhonson The Pennsylvania State University Donald Freeman School for International Training
O que um professor de língua estrangeira
precisa saber? Como é o conhecimento aprendido pelos professores em formação? Transmissão de conhecimento: Este modelo está baseado na teoria do desenvolvimento cognitivo: “Alguém é detentor do conhecimento e o transmite à outras pessoas que o recebem passivamente”. Professores repassam seu conhecimento à futuros professores, de cima para baixo. Visão atual sobre a formação de professor. O professor deve refletir sobre: sua prática, o conteúdo a ser ensinado, o aluno, a vida em sala de aula e o contexto onde desenvolve seu trabalho. O “ensinar” é construído através das relações estabelecidas no contexto escolar. O desempenho do professor é continuamente reestruturado e socialmente negociável. Visão social do conhecimento O saber, pensar e o entender, vem da prática do ensino- aprendizagem, especificamente em sala de aula e situações escolares. “Saber para ensinar” moldado na participação, individual nas práticas e contextos associados com ensino-aprendizagem. conhecimento base: Como um professor aprende a ensinar? Tanto o conhecimento transmitido quanto o construído na prática, são válidos para (in)formar e (re)formar a prática do professor de línguas. O conhecimento base ocorre em três domínios: 1º O Professor é um aprendiz O professor é um aprendiz da atividade de ensinar línguas. O processo de aprendizagem do professor- aprendiz só pode ser entendido, se o contexto sócio-cultural, onde o processo ocorre, for explicitamente examinado como parte de um processo pesquisado. O aprender a ensinar línguas é mais complexo do que o aprender uma língua estrangeira. 2º O contexto das escolas A escola é o contexto físico onde ocorre o ensino-aprendizagem, não é um lugar neutro ou inofensivo, ao contrário, é uma força poderosa que ditará o que e como o professor vai ensinar. A educação é o aspecto sócio-cultural, ele ganha valor e significado para os participantes ao longo do tempo. Através do aspecto social da educação, ocorre o aprendizado do professor. 3º A atividade de ensinar e aprender É preciso saber as crenças de professores e alunos. O que professores e alunos falam e fazem. O que professores pensam sobre seu trabalho, e o que fazem para tornar os conteúdos acessíveis aos alunos. Como seu aprendizado se relaciona com o aprendizado do aluno em sua aula. Como e porquê ensinar, o quê e para quem. Movimento: ensino- reflexivo (formação reflexiva) Como um professor sabe o que sabe, como usa este conhecimento em sua prática e como remodela sua prática em sala ao longo do tempo. Deve saber articular o que sabe e faz, respeitando as manifestações sócio- culturais da comunidade e o conhecimento que o aluno possui. O papel do conhecimento teórico Saber como uma língua é estruturada, aprendida e usada, é fundamental para o nosso conhecimento sobre a prática no ensino e aprendizagem.
Quando o conhecimento teórico é situado
dentro dos contextos sociais em que pode ser usado, a inter-relação fica evidente. ão: Professores em formação trazem conhecimentos e experiências (crenças) que irão moldar o que aprendem, como aprendem e como desenvolverão sua prática.
É preciso reconhecer que uma larga base
epistemológica, que esteja conectada com as atividades de ensino de línguas em si, pode preparar melhor os professores de língua para o trabalho nesta área.