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Enfoques clsicos: 1.- Enfoque Conductista (mecnica bsica del aprendizaje) 2.- Enfoque Psicomtrico (mide diferencias cuantitativas) 3.- Enfoque Piagetiano (mide la calidad del funcionamiento cognoscitivo)
Condicionamiento Clsico
Las personas aprenden a dar una respuesta refleja o involuntaria, ante un estmulo
Condicionamiento Operante
Aprendizaje en el cul, el aprendiz acta u opera sobre el ambiente e influye en l. Se basa en Reforzamientos o Castigos
Enfoque Piagetano
Observa los cambios o etapas, en la calidad del funcionamiento cognoscitivo. Se interesa en la forma en que la mente estructura sus actividades
Amnesia Infantil
Los eventos tempranos no se almacenan en la memoria, debido a que el cerebro todava no est lo bastante desarrollado
Piaget
Los recuerdos tempranos se almacenan, pero son reprimidos, porque son emocionalmente perturbadores
Freud
Tamao de la Cabeza
Tiempo de reaccin
Fuerza del apretn de manos
Sensibilidad al dolor
Discriminacin de peso Juicio del Tiempo Memorizacin
Evala:
Escala mental: Percepcin, Memoria, Aprendizaje, Vocalizacin
Escala de la conducta: que se obtiene de la informacin proporcionada por el cuidador del nio
Intervencin temprana
Proceso de Planeacin y Suministro de servicios teraputicos y educativos (mecanismos de preparacin del desarrollo)
2.- Instruccin en habilidades cognoscitivas y sociales bsicas (rotular, secuenciar, clarificar, comparar) 3.- Celebracin de logros
4.- Orientacin en la prctica y expansin de habilidades 5.- Proteccin contra el castigo inapropiado, las bromas o la desaprobacin por errores o consecuencias involuntarias al explorar e intentar habilidades
Enfoque Piagetiano
Etapa sensoriomotora: Los bebs aprenden acerca de ellos mismos y su mundo, mediante la actividad sensorial y motora en desarrollo
Etapa Sensoriomotora
(del nacimiento al primer mes) Subetapa 1.- Uso de reflejos
Los bebs ejercitan sus reflejos innatos y obtienen cierto control sobre ellos. No coordinan la informacin de sus sentidos. No sujetan el objeto que estn viendo.
Los bebs muestran mayor inters por el ambiente, repiten acciones que producen resultados interesantes. Las acciones son intencionales
Conciencia de Objeto
Conciencia de los nios, de que ellos existen separados de los objetos y de las otras personas, a travs de la Coordinacin visual y motora.
Usar las manos para explorar objetos, sintindolos, frotndolos, golpendolos, sujetndolos
Error A no B
Tendencia de los bebs a buscar un objeto oculto en un lugar donde lo encontraron anteriormente, en lugar de buscarlo donde se ocult posteriormente
Categorizacin
Capacidad para clasificar o agrupar las cosas en categoras
Conocimiento Espacial
Antes de que puedan desplazarse por ellos mismos, el conocimiento que tienen los bebs acerca de los objetos en el espacio (acercarse a un objeto, calcular su tamao y comparar su ubicacin con la de otros objetos
Causalidad
Se desarrolla entre los 4 a 6 meses, a un ao. Se basa en el descubrimiento que hace el beb, primero de los efectos de sus propias acciones, y luego de los efectos de fuerzas externas
Nmero
Depende del uso de smbolos. Comienza alrededor de los 18 a 24 meses
Imitacin Diferida
Imitar un acto observado tiempo atrs
Una vez que los nios conocen las palabras pueden utilizar para representar objetos y acciones.
Pueden reflexionar sobre las personas, lugares y cosas, y pueden comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas para ejercer control de su vida
Es muy importante la forma en que los bebs adquieren el lenguaje y hacen progresos en su utilizacin, as como la forma en que los padres y otros cuidadores ayudan a los nios a prepararse para el Alfabetismo
Antes de que los bebs puedan usar palabras, expresan sus necesidades y sentimientos a travs de sonidos que progresan, del llanto a los arrullos y el balbuceo, luego a la imitacin accidental y luego a la imitacin deliberada
Vocalizacin temprana
El llanto es el nico medio de comunicacin de los recin nacidos. Diferentes tonos, patrones e intensidades, se relacionan con hambre, somnolencia, o enojo
Entre las seis semanas y los tres meses los bebs comienzan a hacer arrullos cuando estn contentos, lanzando chillidos, gorgoteos y haciendo sonidos voclicos como: ahhh
Balbuceo: repetir secuencias como: mama-ma, ocurre entre los 6 y los diez meses de edad
Imitacin accidental de los sonidos del lenguaje, ocurre aprox. A los nueve o diez meses. Imitan deliberadamente, sin comprender
Habilidad para percibir diferencias entre sonidos, es esencial para el desarrollo del lenguaje. Esta presente desde el nacimiento y se vuelve mas refinada durante el primer ao de vida
Gestos
Entre los nueve y doce meses se aprenden los Gestos Sociales Convencionales, como decir adis, asentir o negar con la cabeza
Primeras Palabras
Habla Lingstica:expresin verbal que transmite significado (entre 10 y 14 meses)
Primeras Frases
El siguiente logro lingstico importante viene cuando un nio une dos palabras para expresar una idea
Al principio los nios usan el Habla Telegrfica, que consta de unas cuantas palabras esenciales
Skinner sostena que el aprendizaje del lenguaje se basa en la experiencia. Sostena que los nios aprenden el lenguaje a travs del condicionamiento operante
El punto de vista de Chomsky es denominado Innatismo, en donde se enfatiza el papel activo del aprendiz, ya que el cerebro tiene la capacidad para adquirir el lenguaje
Sugiri que un Dispositivo para la Adquisicin del Lenguaje innato, programa el cerebro de los nios para analizar el lenguaje que escuchan y para entender sus reglas
Maduracin del cerebro: Las regiones corticales asociadas con el lenguaje no maduran hasta el final de los aos preescolares, otras no lo hacen hasta la edad adulta
El lenguaje es un acto social. Los padres u otros cuidadores juegan un papel importante en el periodo prelingstico, desarrollo del vocabulario, y habla dirigida al nio