LOS NIOS CON ALTAS CAPACIDADES

MONTSERRAT ROMAGOSA Psicopedagoga

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DEFINICIN

Social Intelectual

Acadmica

Emocional

Fsica

Artstica

Comunicativa

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NIOS
ALTA CAPACIDAD:
Intelectual Fsica

Acadmica
Social Emocional

Aburrimiento Hiperquinesia TDAH Desconexin Aislamiento Tristeza /Somatizacin

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ADOLESCENTES
ALTA CAPACIDAD
Intelectual Fsica

Acadmica
Social Emocional

Conflictos cognitivos Deportes/Discoteca Depender del caso Inestabilidad Ansiedad , (tendencia a la distimia)

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ADULTOS
ALTA CAPACIDAD
Intelectual Fsica

Acadmica
Social Emocional

Disminuye Tendencia a la ansiedad Adquieren estudios Soledad/Liderazgo Neuroticismo

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SNTOMAS
Cambios fisiolgicos en la comida, sueo Labilidad emocional Miedos exagerados

Exceso de nerviosismo
Desnimo, desilusin Agresividad con la familia Desmotivacin en la escuela
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SENSIBILIDAD-VULNERABILIDAD
Estos nios son particularmente

vulnerables.
Los alumnos altamente dotados necesitan

un soporte especializado
Necesitan opciones no tradicionales

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EL NIO EN SU CONTEXTO
Las necesidades sociales y emocionales de estos nios son las mismas que las de los otros . Tienen el mismo desarrollo en las etapas que tienen que pasar, aunque a menudo son precoces

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TIPOS DE RETOS
Los derivados del Desarrollo Intelectual Los derivados de la avanzada capacidad de

razonamiento verbal
Los derivados del perfeccionismo y su parte

emocional.

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CARACTERSTICAS COMUNES

Las caractersticas de los nios de Altas Capacidades pueden conducir a problemas sociales y emocionales y afectar a su desarrollo general
Para entender un nio con AC completamente, es conveniente ver como sus AC pueden influir en su comportamiento.

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CARACTERSTICAS DE ESTOS NIOS

Desarrollo desigual en:
Las habilidades motoras Las relaciones sociales

La excesiva auto-crtica.
La prevencin de riesgos. La multipotencialidat (multitarea)

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BLOQUEOS DE FUENTES EXTERNAS

Falta de comprensin de los adultos

La cultura escolar y las normas Las relaciones con el grupo clase Falta de intervencin psicopedaggica Las relaciones familiares

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PROYECTO: ESTRATEGIAS Y SOLUCIONES

Experiencia en una escuela. Educar con creatividad e inteligencia emocional

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INVESTIGACIN EMPIRICA
Total alumnos: 1.144 Se han estudiado los alumnos de los etapa infantil, ciclo inicial i ciclo superior de primaria, los alumnos de la ESO y los de Bachiller. Se han detectado capacidades 14 con altas

Esto supone un 121 % de todo el alumnado, an as no quiere decir que no haya ms sin detectar.
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RESULTADO DEL ESCREENING

En la etapa Infantil se han detectado 5 :
P-3 : 1 alumno
P-4 : 2 alumnos P-5 : 2 alumnos

Ninguno de ellos ha sido diagnosticado por un profesional Hay que recordar que en esta etapa hablamos de nios que presentan precocidad
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RESULTADO DEL ESCREENING

En la etapa de Primaria se han detectado 5 :
1 de CI: 3 alumnos 1 de CS: 2 alumn0s

De ciclo inicial, hay 1 con diagnstico hecho por profesionales

De ciclo superior no hay ninguna con diagnstico

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RESULTADO DEL ESCREENING

En la etapa de la ESO se han detectado : 4
Talentos acadmicos: 3 Talento artstico: 1

Altas capacidades: 1

Todos ellos han sido diagnosticados

En bachiller no se detect ninguno

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INTERVENCIN
Grupos por etapas: Infantil
Temporitzacin:2 horas a la semana Objetivos: Metodologa:

Trabajar todas las competencias bsicas en un espacio sin lmites. El alumno selecciona sus preferencias desarrollando la creatividad a travs de ejercicios de pensamiento, razonamiento, lgica y manuales.

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INTERVENCIN
Grupos por etapas: Primaria Temporizacin: 2 horas a la semana Objetivos: Trabajar los contenidos curriculares con un enriquecimiento. Metodologa: Trabajo de enriquecimiento a travs de las TIC y elaboracin de un proyecto conjunto sobre temas relacionados con la ciencia

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INTERVENCIN
Grupos por etapas: Secundaria Temporitzacin:2 horas a la semana Objetivos: Elaborar un libro Metodologa: Hacer un trabajo de investigacin, seleccin, elaboracin y aplicacin.

Se trata de dejar salir todo lo que se lleva dentro:

ganas de aprender infinitas

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EVALUACIN CONTINUA DEL PROCESO

Partimos de las necesidades y la implicacin de:
Equipo directivo del centro: atencin a la

diversidad
Demanda de les familias: necesidades educativas Sensibilizacin del profesorado hacia todos los

alumnos, tanto los de necesidades especiales como especficas.

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RESULTADOS DE LA EVALUACIN

Los profesores se sintieron apoyados

Las familias vieron como sus hijos volvan a estar

motivados para ir a la escuela

Disminuyeron los problemas de relacin entre los

compaeros de clase.
Los alumnos aceptaban mejor las clases ordinarias El equipo directivo extrapol esta experiencia
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PROSPECTIVA
Flexibilidad en la educacin: aceleracin,

enriquecimiento, talleres de creatividad

Informacin y formacin a las familias Fomentar el encuentro entre los alumnos que tienen

las mismas caractersticas y necesidades

Sensibilizar a los equipos directivos y los equipos

docentes

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CONCIENCIA Y SENTIDO DE LA EDUCACIN

Educar con la mirada abierta

Educar en la espiritualidad Evitar poner puertas a las potencialidades Escuchar a los nios con el corazn

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TENEMOS QUE SABER QUE

La intensidad emocional es la que garantiza la alegra de vivir, la pasin por aprender, la motivacin en la expresin de un rea de talento, y la manera de sentir y pensar la vida. Ellos, los nios con altas capacidades, la viven as.
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SU SENTIR ES ASI:

Para ella ... un toque es un golpe, Un sonido es un ruido, Una desgracia es una tragedia, La alegra es un xtasis, Un amigo es un amante, Un amante es un dios, y el fracaso es la muerte

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Conversacin interior: hablo conmigo misma

A veces me pregunto:
dnde he estado? quin soy? crees que me he adaptado?

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Conversando conmigo misma

es duro estar sola ah fuera, por m misma

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Conversando conmigo misma

Siempre estamos demostrando Quienes somos

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Conversando conmigo misma

siempre intentando

alcanzar

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Conversando conmigo misma

Esa estrella que nos gua

lejos
y hace brillar nuestro hogar

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Conversando conmigo

ah fuera, por m misma.

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Conversando conmigo

Cuando estoy decada y me siento triste

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Conversando conmigo misma

cierro los ojos y puedo estar contigo

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Conversando conmigo

S fuerte por mi pequea

Cree en mi,

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Conversando conmigo misma

Ayudame, te necesito

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Conversando conmigo misma

Cuando amanece, el sol aparece dando luz a todos

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Conversando conmigo

Secar las lgrimas que nunca deb derramar

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Conversando conmigo misma

ah fuera, por m misma.

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Conversando conmigo
Cuando estoy decada y me siento triste

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Conversando conmigo misma

cierro los ojos y puedo estar contigo

Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en nios con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40

Conversando conmigo misma

S fuerte por mi pequea

Cree en mi,

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Conversando conmigo misma

Ayudame, te necesito

Montse Romagosa. Psicopedagoga. Especializada en nios con altas capacidades. Telf. 607 34 55 40

Conversando conmigo misma

A veces me pregunto: dnde he estado? quin soy? crees que me he adaptado?

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Conversando conmigo misma

Puede ser que no gane

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Conversando conmigo misma

pero no puedo caerme

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Conversando conmigo misma

ah fuera, por m misma

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On my own

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DEDIQUEMOS UNA SONRISA

MUCHAS GRACIAS en nombre de todos los nios

Montserrat Romagosa

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PSICOPEDAGOGIA LES CORTS

Equipo compuesto por:

Pedagogos
Psiclogos Psicopedagogos

Logopedas
Terapeutas
C/Numncia, 48, 2 2, escalera B. 08029-BARCELONA Telf. 607 34 55 40 psicologiabcn@gmail.com

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