SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y SUPERACIN DOCENTE DEPARTAMENTO DE EDUCACIN NORMAL ESCUELA NORMAL

VALLE DEL MEZQUITAL C. C. T. : 13DNL0003F

PROGRESO DE OBREGN, HGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL BILINGE

ASIGNATURA LENGUA Y CULTURA EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE III DOCENTE ADN LORA QUEZADA BREVE PANORAMA DE LOS ENFOQUES Y MTODOS DE LA ENSEANZA DE SEGUNDAS LENGUAS Arvalo, Ivette y Karina Pardo MARA DE LOURDES BORETA QUELITE
JUEVES 16 DE MAYO DE 2013.

Con

Enfoque gramatical

Basado en el

Mtodos de la enseanza de segundas lenguas

Son

La

Enseanza de la lengua

Con

-El desarrollo de la lengua materna. -La exposicin a una segunda lengua.

Las formas lingsticas o gramaticales

El

Mtodo gramticatraduccin
Basado en

El mtodo directo
Sus principios

El mtodo Audiolinge
Sus principios

El mtodo Respuesta Fsica Total (RFT)

La enseanza

La memorizacin
De -Reglas gramaticales Y
-Listas de vocabulario descontextualizadas

Roles del

Alumno
Debe

Profesor
No haba

Estudiar la sintaxis y la morfologa

Interaccin oral en la segunda lengua

-Solo en la segunda lengua. -El vocabulario y las frases del habla coloquial. -En clases pequeas e intensivas, se desarrollan las destreza orales (de lo ms fcil a lo ms difcil), por interaccin de preguntas y respuestas (A-P). -Gramtica inductivamente; las reglas no se ensean explcitamente, los alumnos llegan por si mismos a conclusiones sobre la regla gramatical. -El vocabulario concreto por medio de demostraciones, objetos y dibujos. .El vocabulario abstracto por medio de asociaciones de ideas. -La pronunciacin y la gramtica correcta.

-Se ensea a hablar y escuchar (destrezas lingsticas), antes de leer y escribir. -Utiliza dilogos y ejercicios estructurales; la lengua se aprende por un proceso de formacin de hbitos. -Se evita el uso de la lengua materna, porque infiere con el aprendizaje se de la segunda lengua.ar

La comprensin auditiva

Caractersticas
Habilidades
Comprensin y redaccin

La lengua internalizada

Estimula
El sistema cenestsicosensorial

Mediante
La forma imperativa del lenguaje

Sin
Forzar

A los
Estudiantes

Desarrollando

Favoreciendo
Comprensin del lenguaje

Se problematiza porque
-No permite ser creativo con la lengua. -Resulta aburrido. -No es una formacin de hbitos. -No crean oraciones con significado.

El lenguaje hablado

A
Hablar

Antes que
La expresin oral

As como

Manipular su comportamiento

Enfoque comunicativo No se trata de repetir frases dadas, sino de ser capaz de formar todas las frases de una lengua (competencia lingstica). Teora del aprendizaje Se apoya en la capacidad innata para aprender la lengua, y el aprendiz va formando sus propias hiptesis, controladas, rechazadas, o afirmndolas hasta llegar a interiorizarlas. Los errores inevitables y necesario son las marcas ms evidente de esa evolucin quien va pasando por una serie de etapas o interlenguas hasta llegar a la lengua meta. Propsito Para el desarrollo de la competencia comunicativa es el objeto primordial del aprendizaje de idiomas. El propsito es desarrollar las competencias comunicativas o capacidades de interactuar lingsticamente en las diferentes situaciones de la comunicacin. Metodologa Se provocan situaciones comunicativas que respondan a las necesidades de los aprendices a partir de ellas y de un lenguaje autntico se seleccionan los recursos necesarios. La clase de segundas lenguas