Pablo Erazo Valdivieso Anlisis de los libros para comprensin analtica de temas estudiados

Pablo Erazo UIDE Teorica critica de la arquitectura

 Tenemos como parte principal de este libro o las ideas principales los pasos para convertirse en un estudiante experto esto es de suma importancia por lo que los vamos a numerar

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Idea #1: Asegrese que entiende los requisitos del curso, cmo se ensear y qu se espera de usted. Pregunte sobre la poltica para otorgar calificaciones y pida consejo sobre cmo mejor prepararse para la clase. Idea #2: Convirtase en un aprendiz activo. Preprese para incorporar ideas en su pensar al leer, escribir, hablar y escuchar. Idea #3: Piense en cada asignatura como una forma de pensamiento. (Si est en la clase de historia, su meta debe ser pensar de forma histrica; si est en qumica, la meta es pensar con mentalidad qumica, etc.) Idea #4: Convirtase en un interrogador. Involcrese en las conferencias y en las discusiones formulando preguntas. Si no pregunta, de seguro nunca descubrir lo que no sabe y lo que sabe. Idea #5: Identifique las conexiones. El contenido de cada clase ser siempre un SISTEMA de ideas conectadas entre s; nunca ser una lista de cosas para memorizar. No memorice. Estudie como un detective, siempre tratando de conectar lo nuevo que aprende con lo que ya sabe. Idea #6: Piense que su profesor es su entrenador. Piense en usted como un miembro de un equipo que trata de practicar el pensamiento que su profesor le demostr. Por ejemplo, en una clase de lgebra, piense que est en el equipo de lgebra y que su profesor le demuestra cmo prepararse para el juego (el examen)
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Idea #7: Piense sobre cada libro de texto como que es el pensamiento del autor. Su trabajo ser pensar como el autor. Por ejemplo, asuma el papel del autor con frecuencia. Explique los conceptos claves del texto a un compaero, como si usted fuera el autor. Idea #8: Piense que el tiempo de la clase es uno en el cual usted PRACTICA el pensamiento (dentro de esa asignatura) usando los conceptos y principios fundamentales del curso. No se siente, de forma pasiva, esperando que el conocimiento le caiga del cielo. Eso nunca pasar. Idea #9: Cuando sea posible, relacione el contenido a situaciones y problemas prcticos de su vida. Si no lo conecta con la vida, no est aprendiendo. Bolsilibro para estudiantes sobre cmo estudiar y aprender Idea #10: Identifique las destrezas de estudio y de aprendizaje en las cuales usted tiene debilidades. Practique esas destrezas siempre que pueda. El reconocer y corregir una debilidad es una fortaleza.
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Idea #11: Pregntese a menudo: Puedo explicar esto que aprend a alguien en clase? (Si la respuesta es negativa, significa que no lo ha aprendido lo suficientemente bien.) Idea #12: Trate de identificar los conceptos claves de un curso durante las primeras reuniones. Por ejemplo, en un curso de biologa, trate de explicar lo que es la biologa en sus palabras. Luego, intente relacionar esa definicin con cada segmento que aprenda en el transcurso de la clase. Las ideas fundamentales son la base para todas las dems. Idea #13: Formule preguntas a menudo con el propsito de clarificar las reas grises de su aprendizaje. Puede elaborar en ese asunto? Puede ofrecer un ejemplo? Sin ejemplos, usted no conectar lo que aprende con la vida. Idea #14: Autoevalese antes de llegar a clase haciendo un resumen, oral o escrito, de los puntos principales de la clase anterior. Si no puede resumir los puntos esenciales es que an no los ha aprendido. Idea #15: Aprenda a evaluar su pensamiento utilizando los estndares intelectuales. Soy claro? Exacto? Preciso? Relevante? Lgico? He identificado lo ms importante? Idea #16: Escriba como una forma de aprender resumiendo en sus palabras los conceptos esenciales del libro o de cualquier material. Redacte preguntas para un examen. Escriba las respuestas en sus palabras. Idea #17: Autoevale sus destrezas de escuchar. Est usted escuchando activamente para identificar lo ms importante? Puede resumir lo que dijo el profesor en sus palabras? Puede profundizar sobre los trminos claves? Idea #18: Evale sus destrezas de lectura. Est leyendo el texto de forma activa? Se est formulando preguntas segn lee? Puede separar lo que entiende de lo que no entiende?

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 El pensamiento crtico es el tipo de pensamiento sobre cualquier asignatura, contenido o mbito Por ejemplo .Los estudiantes estudian literatura aunque el resultado no es que piensan literariamente. Estudian poesa, pero no piensan poticamente Convertirse en un aprendiz diestro es convertirse en un pensador auto dirigido, disciplinado, auto-controlado y que se corrige a s mismo; alguien que ha aceptado los rigurosos estndares del pensamiento y los usa conscientemente. El aprendizaje de una disciplina requiere que uno respete su poder y sus limitaciones.
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 Piense que aprender es identificar las partes de un sistema organizado e inteligible. Al aprender relacionando todo entre s, lo que aprenda se vuelve ms fcil de recordar ms inteligible y ms til. Para aprender cualquier concepto, idea, ley, teora o principio, hay que preguntarse: A qu otros conceptos, ideas, leyes, teoras o principios se conecta?

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 Las preguntas definen las tareas, expresan problemas y delimitan asuntos. Impulsan el pensar hacia adelante. Cuando una contestacin genera preguntas, es cuando se comienza la indagacin, el no hacer preguntas equivale a no comprender, preguntas superficiales a una comprensin superficial, preguntas que no son claras lleva a una comprensin no clara, si nuestra mente no genera preguntas activamente, no nos involucramos a un aprendizaje sustancial.
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Son vitales para la excelencia en el pensamiento, cuando analizamos rompemos un entero en partes.

PREGUNTAS ESENCIALES
Cuando hacemos preguntas esenciales, tratamos con lo que es necesario, relevante e indispensable al asunto que tenemos ante nosotros. Para tener xito en la vida, uno necesita hacer preguntas esenciales: preguntas esenciales cuando lee, escribe y habla; cuando est de compras, trabajando o ejerciendo su rol de padre; cuando hace amigos, escoge su pareja, etc.
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 Al fomentar las habilidades del pensamiento crtico, es importante que los profesores lo hagan con el propsito final de desarrollar caractersticas del pensamiento. Los rasgos intelectuales o disposiciones, distinguen a un pensador habilidoso pero sofisticado, de un pensador habilidoso y justo.

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 Los pensadores crticos justos son intelectualmente humildes e intelectualmente empticos; poseen confianza en la razn y en la integridad intelectual. Muestran coraje intelectual y autonoma intelectual. Los estudiantes que piensan crticamente buscan una clara comprensin de las suposiciones que estn haciendo.

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 Como humanos, vivimos con un confiado, aunque irreal, sentido de que sabemos cmo son las cosas y que somos objetivos. Creemos, por naturaleza, en nuestras percepciones intuitivas aunque sean errneas.

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 Ya que los humanos tendemos a evaluar el pensamiento siguiendo los criterios arriba mencionados, no es de sorprender que, como especie, no hayamos desarrollado un inters en establecer y ensear estndares intelectuales legtimos. Los estndares intelectuales universales son estndares que deben usarse cuando uno quiera verificar la calidad del razonamiento sobre un problema, asunto o situacin

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 Los lectores hbiles, no leen ciegamente, sino con un propsito. Hacen una agenda, tienen una meta o un objetivo. En general, entonces, leemos para conocer lo que quieren decir los autores. Para leer dentro de las disciplinas, debes reconocer que todas las disciplinas (materias que pueden ser estudiadas), son de hecho, sistemas de pensamiento. Realmente con frecuencia son sistemas de sistemas.

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 Todas estas sublevaciones, sin importar sus ideales internos, valores creencias, e independientemente de los cambios a los que estn llamando, fomentan el fanatismo, la estrechez mental, el excesivo apasionamiento, la rigidez, el aborrecimiento hacia sus opositores y una nula disposicin para considerar vas alternas de ver las cosas.

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 Cada una de estas estructuras tiene implicaciones para las dems. La informacin incluye los hechos, datos, evidencia o experiencias que usamos para descifrar las cosas. No necesariamente implica precisin o correccin. Las personas razonables juzgan el razonamiento usando criterios intelectuales. Las implicaciones son cosas que pueden suceder si usted decide hacer algo.

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 Las consecuencias son cosas que s suceden cuando acta. Entender la lgica del miedo es la clave para lidiar con el miedo de manera responsable. Algunos miedos se justifican, otros, no. El coraje se puede intensificar o disminuir dependiendo de cmo nos relacionamos a l cognitivamente. Es posible tomar control de nuestras emociones. Las emociones son la fuerza motivadora en la vida humana

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 El pensamiento critico es la capacidad de los sujetos de incorporar, analizar, desarmar y reelaborar contenidos, discursos, reflexiones y experiencias, en un esfuerzo por conformar su propio criterio. El pensamiento crtico forma una importante parte del buen pensamiento. La ciberntica es la ciencia interdisciplinar que trata de los sistemas de comunicacin y control en los organismos vivos, las maquinas y las organizaciones. Proviene del griego kyberneees.

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