REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR PEDAGGICO

DE MATURN EXTENSIN CIUDAD BOLVAR 3ER SEMESTRE DE EDUCACIN PREESCOLAR PLANIFICACION DIDACTICA DE LOS APRENDIZAJES

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION.

FACILITADOR:

PARTICIPANTES:

Prof. Luis Domnguez

Domnguez, Gladys Daz, Lisbeth Martnez, Yenis

Ciudad Bolvar, Mayo de 2013

Conceptualizacin
Segn Castillo Arredondo (1998 ): TCNICAS Mtodos operativos de carcter general que ponen en juego distintos procedimientos para obtener la informacin necesaria sobre el aprendizaje logrado por los alumnos. INSTRUMENTOS

Herramientas especficas, recursos concretos o materiales estructurados que se aplican para recoger datos en forma sistematizada y objetiva.

Informac in.
Escalas de estimacin,

Agrupacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin. (Castillo Arredondo 1998)

Observacin sistemtica Registro anecdtico. Listas de cotejo Escalas de calificacin Cuestionarios

Trabajos en clase

Cuadernos Debates, presentaciones, pizarra, preguntas. Trabajos con alumnos Grabaciones. Preguntas de desarrollo de un tema Preguntas de respuesta breve De respuesta nica y de completar. De verdadero-falso; si-no De eleccin mltiple De ordenacin De agrupacin por parejas Exposicin de un tema Exposicin y debate Entrevista

Exmenes escritos

Pruebas objetivas

Pruebas orales

OBSERVACIN SISTEMTICA
Es una tcnica que se aplica para examinar atentamente un
hecho, un objeto o lo realizado por otro sujeto.

Es un instrumento que nos permite recoger los comportamientos espontneos del

alumno durante un periodo determinado. Resulta til al momento de integrar datos para emitir juicios de valor. Los datos pueden ayudar a encontrar la clave de un problema o las razones por las cuales un alumno acta en forma determinada.

Registro Anecdtico

OBSERVACIN SISTEMTICA
Es una tcnica que se aplica para examinar atentamente un
hecho, un objeto o lo realizado por otro sujeto.

Instrumento que permite estimar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o atributos relevantes en las actividades o productos realizados por los alumnos. Se puede emplear tanto para la evaluacin de actitudes como de capacidades.

LISTA DE COTEJO

OBSERVACIN SISTEMTICA
Es una tcnica que se aplica para examinar atentamente un
hecho, un objeto o lo realizado por otro sujeto.

Es un instrumento que sirve para

registrar la observacin de las

potencialidades desarrolladas por el

alumno y la intensidad en la cual se

manifiestan para realizar informes

descriptivos. Las Escalas de Estimacin se utilizan para evaluar actitudes hacia: la lectura, el estudio, la poesa, trato cordial, puntualidad, cumplimiento de responsabilidades, etc.

Escala de Estimacin

OBSERVACIN SISTEMTICA
Es una tcnica que se aplica para examinar atentamente un
hecho, un objeto o lo realizado por otro sujeto.

El cuestionario es el instrumento ms utilizado para recolectar informacin de manera clara y precisa. Consiste en un conjunto de preguntas formuladas en base a una o ms variables a medir, donde se utiliza un formulario impreso estandarizado de preguntas, en el cual el contestante llena por s mismo.

Cuestionario

OBSERVACIN SISTEMTICA
Es una tcnica que se aplica para examinar atentamente un
hecho, un objeto o lo realizado por otro sujeto.

Es

una

tcnica

de

recogida

de

informacin formal y estructurada que tiene como objetivo el anlisis de la poblacin basndonos en los datos obtenidos sobre una muestra

representativa de la misma. Es una tcnica muy popular y conocida que se emplea frecuentemente en medios de comunicacin como prensa y televisin.

PRUEBAS OBJETIVAS
Tcnica de evaluacin que por estrategias diferentes (preguntas, opcin mltiple, complementacin...) permite obtener informacin sobre los saberes o las habilidades adquiridos por el estudiante en un curso especfico. En este tipo de evaluaciones los estudiantes deben responder a una serie de preguntas con una contestacin breve, pero lo suficientemente explcita. Entre las posibles desventajas de este tipo de prueba est el hecho de que suelen limitar al estudiante forzndolo a resumir sus respuestas lo ms posible

OTRAS PRUEBAS OBJETIVAS

Verdadero o falso: Se enumeran una serie de afirmaciones en relacin al tema de la prueba, y se le pide al estudiante decidir si la afirmacin es cierta o no. Estos exmenes suelen ser muy cortos; sin embargo, hay profesores que solicitan que el alumno argumente su respuesta. Opcin mltiple: Considerada la forma de evaluacin ms socorrida, esta prueba consta de varias preguntas donde se incluye la respuesta correcta en una lista de posibilidades; no obstante, el estudiante tendr que seleccionar cul de las opciones es la afirmativa. Aparejamiento: Consiste en dos columnas paralelas; cada palabra, smbolo o nmero de una de ellas debe hacerse corresponder con una palabra, frase u oracin de la otra. De igual manera, estas pruebas resultan ser cortas por lo que no deben tomar mucho tiempo. Completar: Generalmente, es una prueba que consiste en una serie de afirmaciones donde no toda la informacin necesaria es brindada, entonces, el alumno debe llenar los espacios en blanco con una palabra o frase breve. En algunos casos, los diseadores de la prueba

Pruebas Orales
Consiste en la demostracin del conocimiento que se tiene sobre algn tema especfico, pero de manera oral. Son situaciones en las que se establece un dialogo entre personas a fin de conseguir unos datos informativos concretos. Es el modo ms directo de obtener informacin. Es una tcnica de evaluacin no estandarizada, subjetiva y no cuantificable, en la cual los resultados son casi siempre individuales, pero que carecen de la suficiente objetividad como para compararlos con una norma estandarizada, aunque tiene una gran importancia como aporte complementario al anlisis de los

Entrevista

CRITERIOS PARA LA SELECCIN DEL TIPO DE EVALUACION

VALIDEZ Una evaluacin es vlida cuando comprueba lo que se desea comprobar. Se refiere a conductas y no a contenidos. La habilidad del docente de desarrollar procesos vlidos, se logra con el tiempo, la experiencia y paciencia de cotejar los instrumentos. CONFIABILIDAD Es la reduccin, al mximo, del grado de error en la medida de lo posible. Es el grado en que un instrumento proporciona resultados consistentes a travs del tiempo y del contexto. Una prueba es fiable cuando al utilizarla en diferentes oportunidades da resultados aproximadamente iguales. PROPIEDAD Una evaluacin tiene propiedad cuando est ajustada y es pertinente a la situacin del contexto en que se aplica. Es el grado en que el instrumento utilizado es relevante y adecuado para utilizar en un contexto determinado. DISPONIBILIDAD Una evaluacin tiene disponibilidad si tiene la seguridad, la certeza y la prestancia para aplicarla en el momento necesario. La acuciosidad, el orden y la previsin del docente, son determinantes para cumplir con este

RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE INSTRUMENTOS

Al momento de disearlos es bueno discutirlos y comentarlos con otras personas (colegas). Es una buena validacin por parte de expertos. Es til validarlos, es decir, corregirlos en aquellos aspectos que han dado algn problema al estudiantado: instrucciones confusas, tems que no se discriminan

bien, espacio disponible para respuestas, etc.

Al utilizar pruebas elaboradas por terceras personas se debe verificar que respondan a los objetivos, que sean consistentes y que puedan adecuarse al contexto. Es bueno adaptarlas para que cumplan en mejor forma sus propsitos. La combinacin de instrumentos es en gran medida bueno para los estudiantes. Es un atractivo para estudiar y motivador para los distintos estilos de aprender.

Tener claro lo que se desea evaluar.

Ordenar la tarea de simple a compleja. Otorgar el puntaje correctamente.

Finalmente, la aplicacin de tcnicas y el uso de instrumentos deben cumplir con los siguientes requisitos:

Ser mltiples y variados

Dar informacin vlida de lo que se pretende conocer

Utilizar diferentes formas de expresin (oral, escrita, grfica)

Poder ser aplicables en situaciones escolares habituales.

Permitir comprobar la transferencia de los aprendizajes Poderse utilizar en diversos situaciones y modalidades de evaluacin: heteroevalaucin, auto evaluacin o

coevaluacin.

GRACIAS POR SU ATENCION!!