DIDCTICA TRADICIONAL

INTRODUCCIN

Por
Mtra. Mara Itzel Cabrera Torres

FASES HISTRICAS:
ARTESANAL, METDICA O INSTRUMENTADORA (Comenio: didctica como mtodo de ensear) FILOSFICA, APLICATIVA (Escuela Nueva) EXPLICATIVA Y NORMATIVA (Positivismo) EPISTMICA O DE LOS PARADIGMAS DE LA RACIONALIDAD (Actualidad)

HAY UNA LECTURA ACTUALIZADA?

 Es un campo cientfico de conocimientos tericoprcticos y tecnolgicos, cuyo eje central es la descripcin-interpretacin y prctica proyectiva de los procesos intencionales de enseanza-aprendizaje que se desarrollan en contextos de relacin y comunicacin para la integracin de la cultura con el fin de transformarla.

 Etimolgicamente la palabra didctica proviene del griego y quiere decir arte de ensear: Con tal significacin se us desde el siglo XVII por Ratke, Comenio y otros pedagogos. La didctica se divide en general y especial: La primera se ocupa de la fundamentacin cientfica de la enseanza; esto es de los mtodos, procedimientos principios o normas que han de aplicarse en la direccin, peor tales estudios los hace sin referirse en forma particular al aprendizaje de determinado contenido de la materia de enseanza, contenido que es comn llamar asignatura. USO DE LA PALABRA DIDACTICA Se atribuye a Ratke el haber usado por primera vez la palabra didctica en su obra publicada en 1629, principales aforismos didcticos. Aos ms tarde, en 1657, Comenio arraig dicha palabra en la terminologa pedaggica con slo intitular Didctica magna a su obra maestra.

Se constituye por: INTENCIONALIDAD ENSEANZA APRENDIZAJE PROCESOS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE FORMACIN E INSTRUCCIN

Algunos autores subrayan tambin el factor comunicativo, incluyendo la comunicacin de conocimientos y el sistema de comunicacin.

 ENFOQUE DIDCTICA TRADICIONAL

A quin se ensea? Quin ensea? Por qu se ensea? Qu se ensea? Cmo se ensea?

ENFOQUE DIDCTICA MODERNA Quin aprende? Con quin aprende al alumno? Para qu aprende el alumno? Qu aprende el alumno? Cmo aprende el alumno? Con qu material didctico? Desde qu condiciones? En qu ambiente? Qu, cmo y por qu evaluar?

Didctica Tradicional 1. A quin se ensea? 2. Quin ensea?

Didctica Moderna Quin aprende? Con quin aprende el alumno? Para qu aprende el alumno? Qu aprende el alumno? Cmo aprende el alumno? =Alumno =Maestro

3. Para qu ensea? 4. Qu ensea? 5. Cmo se ensea?

=Objetivo =Asignatura =Mtodo

 Alumno Maestro Objetivos Contenidos Metodologa Recursos didcticos Prerrequisitos Vida del Aula Evaluacin Formativa

 CONCEPTO: QU ES:

CIENCIA DE

UBICACIN CIENTFICA: DNDE EST SITUADA:

LA EDUCACIN OBJETO: DE QU TRATA: QUE ESTUDIA E INTERVIENE EN EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE FINALIDAD: PARA QU SIRVE: CON EL FIN DE OBTENER LA FORMACIN INTELECTUAL

 Trmino Didctica didaktik, didaskein, didaskalia-: Su relacin est enmarcada con el verbo ensear, instruir, exponer con claridad (GRECIA). Didaxis, tiene un sentido ms activo, significa apto para la docencia. Origina los verbos docere y discere, ensear y aprender (ROMA). Consejos morales, religiosos, tcnicos (EDAD MEDIA). Artificio universal para ensear todas las cosas a todos, con rapidez, alegra y eficacia (Siglo XVII: COMENIO y su Obra Didctica Magna). Hoy en da es un trmino completamente extendido en todo el mundo y se le aplica el nombre de enseanza o de aprendizaje, e incluso se hace coincidir con el de currculum.

ASPECTOS

DESCRIPTORES

CARCTER

DISCIPLINA SUBORDINADA A LA PEDAGOGA TEORA, PRCTICA CIENCIA, ARTE, TECNOLOGA

PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE ENSEANZA APRENDIZAJE INSTRUCCIN FORMACIN NORMATIVA COMUNICACIN ALUMNADO PROFESORADO METODOLOGA FORMACIN INTELECTUAL OPTIMIZACIN DEL APRENDIZAJE INTEGRACIN DE LA CULTURA DESARROLLO PERSONAL

OBJETO

CONTENIDO

FINALIDAD

 ARTSTICA: HACE Prctica emprica (Praxis). Inspiracin y belleza TECNOLGICA: SABE HACER Sabe el por qu de su actuacin. Busca conocer para hacer mejor CIENTFICA: SABE Busca conocer por conocer. Teoriza: genera abstracciones.
UN DIDACTA ENSEA, INSTRUYE, COMUNICA, HACE APRENDER (HACE SABER)

 Se vincula con la innovacin, y de all que su objetivo sea la mejora continua. La investigacin didctica en el mbito de la formacin del profesorado se centrara en el proceso de ayuda (Cultura y Sociedad. Valores y Proyeccin). Lo interesante es concebir este proceso didctico de ayuda como diferenciado, especfico, especializado, adems de dialctico, continuo e inacabado. La Didctica es un factor consecuente al propio concepto de formacin continua (cambios culturales), y de acuerdo al concepto de saber pedaggico que de manera permanente tiene que estar en reconstruccin, reconceptualizacin y revisin.

 Retomar la Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin como opciones vlidas. Tipos de criterios : criterios significativos desde el punto de vista personal y criterios impuestos desde fuera. Fomento de creatividad, autocrtica y confianza en s mismos (MEJORA CONTINUA).