Integrantes: Katherine Melillanca G.

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Cambio de la naturaleza, forma u orden de algo.

Trastorno o perturbacin del estado normal de algo o alguien.

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 Es

la capacidad para aprender o comprender. Son las habilidades y aptitudes que nos permite manejar situaciones concretas y beneficiarnos de la experiencia sensorial.

Inteligencia

psicolgica la capacidad cognitiva, de aprendizaje y relacin. Inteligencia biolgica la capacidad de adaptacin a nuevas situaciones.
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Alteracin de la inteligencia. Es la incapacidad que tiene una persona para resolver las dificultades o los problemas que genera su entorno o su medio social, provocando inadaptacin social.

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Estructura de la inteligencia Los factores o elementos de inteligencia son: habilidad verbal: definicin y comprensin de palabras. Habilidad numrica: resolver problemas aritmticos. Fluidez verbal: pensar palabras rpidamente. Perceptual: captar similitudes, diferencias y detalles. Espacial: comprender relaciones espaciales. Mecnica: capacidad de memorizar y recordar Razonamiento: comprender principios y conceptos para resolver problemas.

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 Se

mide el rendimiento en funcin de pruebas estandarizadas

Pruebas que nos dan el Coeficiente Intelectual (C.I.)
E.M. C.I. = x E.C. 100

Medicin psicomtrica

WPPSI-R WISC-III (para nios).

Consta de dos partes una verbal y de ejecuccin.

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Retraso Mental. Coeficiente de Inteligencia es menor de 90. Wechsler por debajo de una puntuacin de 70

funciones afectadas: cognoscitivas funciones del lenguaje funciones motrices mayor o menor socializacin
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 Retraso

mental leve:

Tardan en el lenguaje (pobre) pero alcanzan adecuada capacidad de expresin. Alcanzan independencia para el autocuidado. Mucha dificultad en actividades escolares.

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Retraso mental moderado:

Dominio muy limitado del lenguaje aunque lo utiliza. Autocuidados necesita supervisin, no consigue una vida independiente. Al realizar alguna actividad o trabajo debe muy concreto y sencillo.

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 Retraso

mental grave:

Dficit motor importante con gran dao y extenso del S.N.C.

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 Retraso

mental profundo:

Persona que no comprende mnimas instrucciones. No hay control de esfnteres Su comunicacin es no verbal (seas, gestos).

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 La

demencia se debe a un deterioro progresivo del S.N.C. que produce un descenso de la inteligencia. prdida de las funciones intelectivas que impide el funcionamiento independiente del sujeto en su medio social habitual. La inteligencia desarrollada se va perdiendo y se empobrece, pero se deteriora en la misma direccin que se desarroll, perdiendo progresivamente lo ltimo que fue alcanzando hasta lo primero.
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A. Demencias degenerativas: enfermedad de Alzheimer, demencia por cuerpos de Lewy, enfermedad de Pick b. Demencias vasculares (multinfarto) : Presenta signos de focalidad neurolgica como pueden ser trastornos de la marcha o la prdida de fuerza en un miembro. c. Demencias infecciosas: asociada al SIDA, enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, neurosfilis. d. metablicas o nutricionales: hipo e hipertiroidismo insuficiencia heptica y renal, dficit de vitamina B12 e. Txicas: alcohol, frmacos. d. Neoplasicas: tumores cerebrales primarios o metstasicos
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La inteligencia Resultado de la acumulacin de informacin y su recuerdo? o Es algo completamente independiente de la mente y el pensamiento?

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Pensamiento Es la inteligencia interiorizada que no se apoya sobre la accin directa sino sobre un simbolismo, sobre la evocacin simblica por el lenguaje, por las imgenes mentales etc., que permiten representar lo que la inteligencia sensorio motriz, por el contrario, va a captar directamente".

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INTELIGENCIA Comprender lo que se quiere decir. Utiliza al pensamiento como sealador. Conjunto de todas las funciones que tiene como objeto el conocimiento. Razonamiento Planeamiento Comprensin de ideas y lenguajes Capacidad para resolver problemas Pensamiento Abstracto.

PENSAMIENTO Imgenes, ensueo o esa voz interior que nos acompaa durante el da y en la noche en forma de sueos. La actividad y creacin de la mente; todo aquello que es trado a existencia mediante la actividad del intelecto.

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 Las

alteraciones de la inteligencia de por si no pueden ser medidas a travs de los test de manera concreta sino que debe ser evaluado de acuerdo a todos los mbitos que involucran al sujeto. Con respecto a la inteligencia v/s pensamiento se puede decir que la inteligencia es la que domina y el pensamiento es quien estructura.

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