ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

Enfoque Comunicativo Textual

El rea de comunicacin se sustenta en un enfoque comunicativo textual. Pone nfasis en la construccin del sentido que tienen los mensajes que son comunicados a travs de: Lo que se habla Lo que se lee y Lo que se escribe Es te enfoque se preocupa por el dominio de los mecanismos que facilitan la comprensin, produccin, creatividad y la lgica.

Enfoque Comunicativo Textual

ESTE ENFOQUE ES: COMUNICATIVO: Funcin fundamental del Lenguaje SENTIMIENTOS
EXPRESAR PENSAMIENTOS

ACCIONES

Enfoque Comunicativo Textual

Lo que realmente es valiosos para este enfoque es que el sujeto sepa como usar la COMUNICACIN para ordenar los pensamientos, expresar el mundo interno, para anticipar decisiones y acciones que le abran las puertas para su relacin con la sociedad.

Enfoque Comunicativo Textual

ES TEXTUAL: Porque uno de sus usos del lenguaje es la expresin tanto oral como escrita y los usa en la vida cotidiana. Concibe al lenguaje escrito como una representacin grfica que utiliza el hombre para comunicarse. El nio aprende a comunicarse imitando a los adultos. Este modelo pedaggico permite que en las aulas fluya la comunicacin oral y escrita con propsitos y destinatarios reales (con interlocutores verdaderos), en ellas, leer y escribir sirve para comunicar, expresar, entretener, informar, investigar, hacer algo... As, nias y nios desarrollan competencias para: hablar, opinar, describir, leer - comprender y producir textos; es decir, desarrollan competencias comunicativas para la vida.

Ensear-Aprender
desde el Enfoque Comunicativo
Proceso de Enseanza Proceso de Aprendizaje

Ensear USOS

Aprender COMPETENCIAS

EXPRESIN Y COMPRENCIN ORAL L1 L2

COMPRENSIN DE TEXTOS

PRODUCCIN DE TEXTOS

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Aceptar que el significado del texto no existe de antemano, ste empieza a existir durante la transaccin. El significado est en el lector y en el escritor, no en el texto. Aceptar el papel activo que cumple el lector que utiliza un conjunto de estrategias cognitivas y afectivas para comprender. Aceptar que la comprensin se produce por la conjuncin dinmica de tres factores: texto, lector y situacin comunicativa.

El enfoque Comunicativo textual es tambin:

El enfoque Comunicativo textual es tambin:

Aceptar que la alfabetizacin es una habilidad bsica, que se va desarrollando progresivamente en la interaccin con la diversidad textual. Cuestiona la idea de que aprender a interpretar y a producir lenguaje escrito es un asunto concluido al lograr la decodificacin. Por el contrario, la diversidad de textos, propsitos, destinatarios, situacin comunicativa inherente; plantean nuevos desafos y exigen continuar aprendiendo a leer y escribir, durante toda la vida.

CULES SON LOS APORTES DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA?

Considero que el mayor aporte de este enfoque es propiciar el desarrollo de estrategias cognitivas para construir el significado del texto; comprender este proceso exige a los maestros y maestras mirar la lectura como objeto de conocimiento, abordando cada tipo de texto de distinta manera, segn el propsito que se tenga y utilizando las estrategias cognitivas que mejor se ajusten a sus caractersticas, as como, al tema tratado. No es lo mismo leer una novela o un cuento, que un texto informativo de carcter cientfico.

CULES SON LOS APORTES DEL MODELO CONSTRUCTIVISTA?

Este modelo exige a los docentes la planificacin de situaciones autnticas de comunicacin para que leer y escribir no sigan siendo actividades artificiales y descontextualizadas, la didctica permite recrear situaciones de la vida dentro y fuera del aula, para dar sentido a estos aprendizajes. Por otra parte, es necesario planificar el aprendizaje de las estrategias que permiten la comprensin, seleccionndolas segn la tipologa textual, no solo en Comunicacin Integral, si no tambin en las otras reas curriculares.

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE ESTE ENFOQUE:

La madurez neurolgica es importante para evaluar el desarrollo real, pero las actuaciones en el contexto tienen su valor irremplazable. Tiene intenciones variadas y propone la utilizacin de diversidad de material alfabetizador. Las consignas son alternativas de trabajo que nios y adultos traen y organizan en el aula (trabajo por proyectos, rincones, etc.). Se adhiere a un sujeto diferenciado de los dems (atencin a la diversidad).

CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE ESTE ENFOQUE:

Propuestas con un sentido social, fomentando las distinta interacciones Errores sistemticos son errores constructivos. Son maneras de entender (hiptesis, teoras) y maneras de resolver (estrategias). El docente es el enlace entre la cultura adulta y las sucesivas aproximaciones que los alumnos hacen hacia ella. Se fomenta la autonoma y se apela a su responsabilidad. El adulto solo corrige aquello que el nio puede aprender, abre procesos de mejora para que el nio reflexione.

Cmo ejercitar el Mtodo Comunicativo-Textual en el aula?

Anlisis de su lengua materna Relaciones y diferencias Evaluacin inicial: Nivel de competencias. Grados de habilidades y destrezas.

Analizar materiales y elaboracin de tareas Segn las necesidades del alumno/a.

OBJETIVO PRIMORDIAL DEL APRENDIZAJE COMUNICATIVO

ADQUIRIR LA ADECUADA COMPETENCIA COMUNICATIVA INSISTIENDO EN EL USO PERSONAL, AUTNOMO Y CREATIVO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS

Favoreciendo su capacidad de anlisis y ordenamiento de ideas.

Utilizar la comunicacin para analizar el mundo y desenvolverse en l.

Ampliando sus funciones para facilitar las posibilidades de comunicacin social.

En conclusin:
El enfoque comunicativo textual se basa en dos ideas centrales: Debe existir una situacin real de comunicacin Debe utilizar los textos como la unidad del lenguajes que tiene sentido para el nios.
http://www.youtube.com/watch?v=SuAs6JPfijo