Alumnos de secundaria responden a esta pregunta,

Qu sientes cuando las clases son lentas?

Hago lo mejor que puedo para poner atencin, pero es muy difcil. Y trato de copiar absolutamente todo para ver si as aprendo algo. Siempre juego con mis zapatos. Leo lo que sigue en mi libro. Dibujo aviones y tanques. Invento problemas matemticos. Calculo el factorial de 20. Planeo mi da. Decoro mis uas con la pluma. Planeo mis actividades de la tarde. A veces trato de responder o de explicar a los dems el tema para que la clase avance, pero mi maestra se enoja cuando lo hago. Mi hermana me ense a escuchar canciones en mi cabeza o a pensar en partes chistosas de pelculas. Invento canciones. Cuando tena aparatos dentales jugaba con ellos, y los tuve por cuatro aos!

Algunos alumnos de primaria responden a: Qu se siente cuando ests perdido en la clase?

Me da miedo. A veces me esfuerzo por escuchar mejor, pero no me funciona. Me enojo. Quiero irme a mi casa a ver la televisin. Despus de un rato, me rindo. Me gustara que mi maestra supiera cmo me siento y me ayudara. Me siento tonto. No me gusta la materia. Pienso que tal vez maana s lo voy a entender. Sueo despierto. Algunas veces me meto en problemas. Juego con mi pelo. A m mam no le gusta que lo haga. Quisiera ser inteligente.

Ponindonos de acuerdo

Qu quiere decir diversificacin?

Qu es la diversificacin?
Diversificacin se refiere a la prctica educativa que mira de frente a la realidad: Cada nio es distinto. Los maestros ms efectivos hacen lo que sea necesario para involucrar a todos sus alumnos en
el proceso de aprendizaje.
Tomlinson (2001)

La diversificacin es un traje hecho a la medida ms que un modelo igual para todos.

Es ensear de manera ms flexible para que ms alumnos aprendan mejor la mayor parte del tiempo.

Diversificar es planear para lo impredecible en el saln de clases.

Significa planear de manera proactiva una variedad de propuestas sobre qu van a aprender los alumnos, cmo lo van a hacer, y/o cmo van a

demostrar lo aprendido.

Con la finalidad de aumentar las probabilidades de que cada alumno aprenda de la manera ms eficiente posible.

Me gusta esta clase porque siempre hay algo diferente. Mis otras clases son como torta de jamn para el lunch todos los das. Esta clase, es como si mi maestra realmente supiera cocinar.
Es como si manejara un muy buen restaurante con un gran men.

Comentario de un alumno de 1 de secundaria en una evaluacin de la materia.

Reflexiona..
Cmo se relacionan estas ideas y definiciones con las tuyas? Qu aadiras a estas ideas y definiciones a raz de lo que has aprendido hasta ahora del tema? Qu ideas te parecen solamente una parte de una buena enseanza?

Diversificacin
Es la respuesta del maestro a las necesidades de sus alumnos
Guiada por los principios generales de la diversificacin
Tareas respetuosas
Curriculum de calidad Agrupacin flexible Evaluacin continua El sentido de comunidad

Los maestros pueden diversificar Contenidos Procesos Productos El medio ambiente

De acuerdo a los siguientes aspectos de sus alumnos

Preparacin

Intereses

Estilo de aprendizaje

Por medio de diversas estrategias como pueden ser: RAFTSOrganizadores grficosAndamiaje para la lecturaContratos de aprendizaje Centros de inters Estudio independienteinstruccin complejapreguntas WEB o informacin WEB.. .entre otras.

Un aula diversificada en equilibrio

CURRICULUM SLIDO SOCIEDAD MAESTRO-ALUMNO

ACTIVIDADES RESPETUOSAS

Una gran idea para la diversificacin:

Conectarse con los alumnos para ensearles bien

 Yo creo que nuestro trabajo es simplemente lograr que los alumnos aprendan cosas nuevas, piensen mejor y sean ms inteligentes.
Aprender tiene que ver con las tres Rs-relaciones, relevancia y rigor. No puedes tener una relacin con, hacer las cosas relevantes para o esperar rigor de un alumno que no conoces.

The BIG Picture by Dennis Littky, ASCD, p. 39

La diversificacin parte de la toma de conciencia del maestro de que los alumnos de cualquier edad requieren del apoyo y participacin de los adultos que se interesan por ellos para ayudarlos en la construccin de una vida valiosa y digna.

Veamos una peli.

En este saln de clases: La maestra se conecta con sus alumnos?
Por qu dices sto? Qu tan importante es que se conecte? Por qu? Cmo lo hace?

Una gran idea para la diversificacin:

Un curriculum de calidad es importante para una diversificacin de calidad
Durante esta maana pon atencin en el impacto que tiene un curriculum de calidad en una diversifcacin de calidad

El curriculum da en el blanco cuando:

Dedicacin/participacin activa del alumno y Comprensin del alumno

Cada plan de clase debe ser en esencia un plan motivacional. Los nios se involucran y motivan dadas una serie de condiciones. Entre ellas:

Novedoso

Significatividad cultural
Relevancia personal o pasin

Conexin emocional
Enfoque en el producto

Opciones
La posibilidad de aportar o de encontrar un vnculo con algo ms all de s mismo
Tomlinson 2003 Fulfilling The Promise...

Los maestros deben distinguir entre:

Vale la pena tener nociones de ello

Importante saber y saber hacer

Comprensin duradera

Planear un curriculum bien enfocado significa tener claridad sobre lo que los alumnos deben
SABER ENTENDER
Principios/ generalizaciones Ideas generales sobre disciplina Hechos Vocabulario Definiciones

SABER HACER Procesos Habilidades

Una gran idea para la diversificacin:

Evaluacin contnua y ajustes

Ms ejemplos en el transcurso de la maana

La diversificacin implica asegurarse de asignar las tareas adecuadas en el momento oportuno a los alumnos apropiados. Una vez que conoces lo que para cada alumno es obvio o fcil, y lo que requiere para aprender, la diversificacin se convierte en una respuesta lgica.
Assessment as Learning: Using Classroom Assessment to Maximize Student Learning Lorna M. Earl Corwin Press, Inc. 2003 pp. 86-87

Evaluacin formativa y ajustes

Determinar si el alumno est preparado para ciertos contenidos esenciales comienza como una unidad, (evaluacin diagnstica), progresa como una unidad (evaluacin formativa), y concluye como una unidad (evaluacin sumativa).

Le evaluacin provee informacin a los maestros sobre quin requiere apoyo .

La evaluacin es tambin una pieza clave para comprender y atender a los alumnos en relacin con sus intereses, necesidades y estilos.

Veamos una peli.

En este saln de clases reflexiona sobre:
La forma de concebir y utilizar la evaluacin,
Cmo difiere la concepcin de enseanza y de aprendizaje de los maestros que viste con relacin a maneras usuales de pensar sobre el aprendizaje y la enseanza?, Tus dudas.

Rompecabezas
Este rompecabezas es acerca de ti, tus intereses y lo que te gusta hacer. En cada pieza escribe lo que te gusta hacer en tu tiempo y libre y lo que te gustara aprender en clase. Si requieres de ms piezas, puedes dividir las reas.

Un ejemplo de evaluacin diagnstica sobre intereses del alumno

INVENTARIO DE MATEMTICAS
NAME
1. Cmo te sientes con relacin a las matemticas? 2. Te consideras bueno en matemticas? Por qu?

FECHA

3. En qu temas o reas de matemticas eres mejor?

4. Cules son los temas o reas que se te dificultan ms en matemticas? 5. Crees que es importante ser bueno en matemticas? Por qu? 6. Cules crees que son las caractersticas de los alumnos que son bueno matemticas? Por qu? 7. Qu haces cuando no puedes resolver algn problema de matemticas? 8. Cmo usas las matemticas en tu vida fuera de la escuela?

9. Qu haces cuando llegas a tu casa de la escuela?

10. Lo que ms te gusta es tener tiempo libre? Por qu? 11. Qu ms debo saber sobre ti para poder ensearte bien este ao?

Nombre: Utiliza este crculo para hacer una grfica de pay sobre lo que te interesa y lo que te gusta hacer. Divide el crculo en la cantidad de reas que necesites.

Miriam J. Font-Rivera

Ejemplo de evaluacin diagnstica sobre el nivel de preparacin del alumno en primaria (est listo?)

Instrucciones: Completa la grfica de acuerdo a qu tanto sabes de________. Escribe lo ms que sepas.
Definicin Informacin

Fracciones Ejemplos NoEjemplos

til como evaluacin diagnstica y formativa sobre el nivel de preparacin para diferentes grados.

DIBUJOS

PALABRAS

FAMILIA

Evaluacin formativa sobre nivel de preparacin

Tarjetas de salida: Ciencias, el planeta Tierra

Nombre: Dibuja la rbita de la Tierra alrededor del sol. Ponle un nombre a tu dibujo. Por qu hay estaciones del ao? Por qu hace ms calor en el verano que en el invierno?

Evaluacin formativa sobre nivel de preparacin

Tarjetas de salida: Fracciones y decimales

Nombre: En qu se parece un decimal a una fraccin? En qu son diferentes?

Al aprender sobre decimales y fracciones, enucentras un momento en que se te prendi el foco? Descrbelo.

Evaluacin formativa sobre nivel de preparacin

Tarjetas de salida: lgebra

Nombre:
Dibuja una grfica y escribe las coordenadas x y y Dibuja una recta con sus lmites en (3,5) (7,2) Dibuja una recta con sus lmites en (-3,-5) (7,2) Da dos formas de escribir la ecuacin de una recta.

TARJETAS DE SALIDA
En tu tarjeta de salida-Explica la diferencia entre simil y metfora. Como parte de la explicacin, escribe ejemplos de cada uno.
Evaluacin formativa sobre nivel de preparacin

Tarjeta 3-2-1
Nombre:

3 cosas que aprend sobre friccin

en el laboratorio

2 preguntas que todava tengo sobre

el tema de friccin

1 manera en que puedo ver lo que

aprend de friccin aplicado a la vida diaria.

An example of informal on-going or formative assessment of readiness

Revisin del parabrisas

Limpio Ya lo entend! Insectos Entiendo la mayor parte, pero todava tengo algunas dudas. Sucio Todava no lo entiendo.

Otras ideas: Tanque lleno, medio tanque, necesito gasolina. Reporte del clima: Soleado, Medio nublado, lluvioso.

Nombre_______

Qu quieres aprender sobre Roma?

Estos son algunos de los temas que vamos a estudiar sobre Roma Antigua. Queremos saber qu quieres aprender. Asigna un nmero del 1 al 7. El 1 a tu tema favorito y el 7 al que menos te interesa. _____geografa _____gobierno (leyes) _____agricultura (lo que cultivaban) _____arquitectura (edifcios) _____arte y msica _____religin y deportes _____papel del hombre, la mujer, los nios

Qu puedes decirnos sobre Roma?

1. En qu pas est Roma?_____________ 2. Qu quiere decir civilizacin? _____________________________________________________ 3. Conoces algunos ejemplos de diferentes civilizaciones? _____________________________________________________ 4. Puedes nombrar algunos Romanos famosos?__________ _____________________________________________________ 5. Muchas cosas de nuestro pas vienen de Roma y su cultura. Puedes pensar en algunas?___________________________ _____________________________________________________

Nombre: ___________________________

Cmo te gusta aprender?

1. Me molesta el ruido al estudiar. 2. Puedo ignorar el ruido de los dems cuando estudio. 3. Me gusta trabajar en una mesa o escritorio. 4. Me gusta trabajar en el piso. 5. Mis esfuerzos los hago porque es importante para m. 6. Mis esfuerzos los hago para mis paps. 7. Hago un trabajo hasta que lo termino sin importar lo que pase. 8. A veces me frustro al hacer un trabajo y no lo termino. 9. Para hacer un trabajo, me gusta que me den la lista de los pasos exactos. 10. Para hacer un trabajo me gusta crear mis propios pasos. 11. Me gusta trabajar solo(a). 12. Me gusta trabajar en parejas o en grupos. 13. Me gusta no tener lmite de tiempo para realizar un trabajo. 14. Me gusta tener determinado tiempo asignado para hacer un trabajo. 15. Me gusta estar en movimiento cuando estudio. S S S S S S S S S S S S S S S NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO

16. Me gusta estudiar sentado(a) en mi banca o escritorio.

NO

Una de las principales causas de una enseanza y/o aprendizaje poco efectivos es la falta de una evalaucin formativa de manera sistemtica.
Un maestro efectivo construye su curriculum a partir de la informacin obtenida por medio del diagnstico.

Ensear en en la oscuridad es una prctica cuestionable.

Hilda Taba & Deborah Elkins Teaching Strategies for the Culturally Disadvantaged Chicago: Rand McNally

Fortalezas

Oportunidades

Cmo vas con la evaluacin diagnstica y la evaluacin formativa?

Veamos una peli.

En el saln de Rick pon atencin en:
El medio ambiente. La conexin entre el maestro y sus alumnos. La calidad del curriculum. El uso y naturaleza de la evalaucin. Tus dudas.

Dentro del aula de Rick: Diversificacin

Suposiciones sobre a QUIN enseamos Suposiciones sobre DNDE enseamos

Suposiciones sobre QU enseamos

Suposiciones sobre CMO enseamos

(Busca evidencias)

Una gran idea - Los s de la diversificacin:

Una gran idea para la diversificacin:

Dando respuesta a: Nivel de preparacin Intereses Estilos

Cul es la idea?
Preparacin Inters
Estilo de aprendizaje

Crecimiento

Motivacin

Eficiencia

Maestros trabajando:

Dar respuestas a: Preparacin y Necesidades de los alumnos

Empecemos con ejemplos para poca preparacin

Una gran idea para la diversificacin:

Poca preparacin vs. Preparacin alta

Empezaremos con ejemplos para poca preparacin y continuaremos con otros ejemplos para preparacin alta.

Llamando alumnos de secundaria

Bolsa de nombres

Voluntarios

Voces nuevas

Electricidad
Descripcin
La electricidad es una forma de energa.

Tipos de electricidad
Hay dos tipos de electricidad, esttica y corriente. La electricidad esttica es aquella en la que las cargas permanecen en su lugar. La corriente elctrica es aquella en la que los

Circuitos Elctricos
Hay dos tipos de circuitos elctricos En los circuitos en serie la electricidad sigue una sola ruta. En un circuito paralelo la electricidad puede seguir ms de una ruta.

Cmo se produce la electricidad

Un generador transforma la energa mecnica en energa elctrica. Una pila seca usa una pasta qumica, varilla de. carbn y zinc para producir flujo de electrones. Una pila seca usa cido y agua que reaccionan con una placas de para producir flujo de electrones.

La electricidad es una fuente importante de luz La electricidad se mide en kilowatt-horas. y calor. La energa elctrica se puede convertir en Note: Basic format Perceptions and Strategies, by M.W.Olson and energa mecnica. T.C. Gee, 1991. The Reading Teacher, 45(4), 298-307 Copyright Los interruptores y los fusibles sirven para 1991 by the International Reading Association Teaching Reading ayudar a un uso seguro de la electricidad. in Science by Barton and Jordan

Usos de la electricidad

Cmo se mide la electricidad

Ensear vocabulario para el xito

Define el vocabulario prioritario Favorece descripciones vs. definiciones Usa herramientas lingsticas y no lingsticas Ensea partes clave de las palabras Usa listas individuales de palabras
Tomlinson 04 - Modified from Marzano 04

Que los alumnos comenten entre ellos sobre las palabras nuevas Elige palabras que sean importantes para el aprendizaje acadmico Usa evaluacin diagnsitca y formativa para ensear de acuerdo a las necesidades del alumno

MAPA DE PALABRA
Definicin
Estar al tanto de Frase / dibujo que demuestre la comprensin de la palabra
Ah!!... Ya lo veo

Lo contrario / Antnimos No tiene idea de

Estar consciente de..

Ejemplos / Sinnimos

Sabe de Est alerta de

EntoncesA qu palabras les doy prioridad?

Aquellas que son esenciales para comprender el sentido de la informacin, Aquellas que le pueden costar trabajo a los alumnos, Aquellas que tengan pocos elementos en el texto que ayuden a entender su significado.
A CUNTAS PALABRAS DEBO DARLES PRIORIDAD?

Como 3 4 para los ms pequeos Entre 5-6 para los mayores

Teaching Reading in Social Studies, Science, & Math by Laura Robb (2003) Scholastic, p. 197

Al elegir vocabulario prioritario, Asegrate de:

Que los alumnos tengan un contexto para la palabra,

en caso contrario, establece un contexto.

Ensear a los alumnos a usar la raz de la palabra para entender el significado. Mantener el enfoque/atencin en la palabra a lo largo del captulo.

Utilizar en otros captulos la palabra como un Conocimiento previo.

Sedimentarias

gneas

Metamrficas

Rocas
Clasifica tus ejemplos. Dibuja cada ejemplo en la columna apropiada. Escribe una descripcin sobre el color, textura y otras caractersticas de la roca.

Sedimentarias

gneas

Metamrficas

Los alumnos llevan a cabo la actividad, pero se da mayor gua a quienes lo necesitan.

Observa la muestra #_ Encontrars partculas de rocas y otros materiales. Nota que las partculas parecen redondeadas. Incluso vers capas en algunas de las rocas.

Observa la muestra #_ Podrs ver grandes cristales en algunas de estas rocas, otras no tienen cristales pero notars hoyos de aire. Algunas parecen vidrio. Estas rocas no tienen capas.

Observa la muestra # _ Estas rocas pueden tener cristales o capas. Estas formadas por otras rocas que se transformaron debido al calor y la presin.

Creado por Meri-Lyn Stark Coordinadora de Ciencias, Primaria Distrito escolar dePark City

CUADRO DE DOBLE ENTRADA

(Bsico)
Durante la lectura, Nota:
Frases clave Palabras importantes Ideas centrales Prrafos desconcertantes Resmenes Prrafos fuertes Partes esenciales Grficas importantes Etc.

Despus de la lectura, Explica:

Cmo usar las ideas Por qu una idea es importante Preguntas Significado de prrafos y palabras clave Predicciones Reacciones Commentarios sobre el estilo Interpretacin de grficas Etc.

CUADRO DE DOBLE ENTRADA (Avanzado)

Durante / despus Durante la lectura de la lectura
Prrafos clave Vocabulario Conceptos de organizacin Principios bsicos Patrones clave Relacin entre el texto y las grficas Por qu son importantes las ideas Cmo desarrolla los elementos el autor Cmo se relaciona el todo con las partes Suposiciones del autor Preguntas clave

Despus de la lectura

Maestro Autor Especialista Personaje Escritor satrico Caricaturista poltico Etc.

DIARIO / REGISTRO CON DIVISIONES

Problema Estrategia 1 para resolver el problema Estrategia 2 para resolver el problema Resolver y explicar una aplicacin del problema al mundo real

Calcular el lado de un tringulo.

Trigonometra

Teorema de Pitgoras (Explicar)

(Explicar)
15 13
60.07

Si un rbol que mide ____ se cae, golpear una casa que est a una distancia de ____?

DIARIO DE DOBLE ENTRADA

(Bsico)
LO QUE V O ESCUCH LO QUE PIENSO

DIARIO DE TRES ENTRADAS

(Avanzado)
LO QUE V/ ESCUCH LO QUE PIENSO LO QUE ________ PENSARA