MOMENTOS BSICOS DE LA TUTORA

Dado que la capacitacin en relacin tutora se adapta a las necesidades y al ritmo de trabajo de cada persona, el proceso de estudio mediante el cual un aprendiz podr comenzar a estudiar un material nuevo, de manera breve as se describe: Eleccin del material de estudio. Procurar tener un catlogo de ofertas variado. Motivar al aprendiz para que seleccione un material que sea de su inters personal; aquel que sepa tiene ms dificultad y le significa un reto o bien, aquel que por necesidad se necesite abordar. Realizar un ejercicio de anticipacin. Este ejercicio permite que el aprendiz exprese sus conocimientos sobre del tema, as como, lo que espera encontrar a partir de la lectura de un texto o de un problema. Una forma de realizar este ejercicio es escribir acerca de lo que el ttulo de la lectura trasmite, o bien, un acercamiento a la solucin del problema. En algunos textos, este ejercicio sin embargo, no es posible, porque el nivel de complejidad rebasa la capacidad del tutorado.

Estudio del material y elaboracin del primer escrito. El aprendiz se enfrenta al material mediante una lectura global y con detenimiento; se orienta a la deteccin de lo desconocido, a la elaboracin de esquemas, consulta de dudas, investiga, etc. y elabora un primer escrito del proceso de estudio. Asesora personalizada. Hay que tomar como punto de partida la situacin especfica de cada aprendiz, no la que se supone debe tener. A partir del primer escrito del proceso, el asesor detecta las dificultades y las carencias y, a partir de ello, el apoyo que brindar para facilitar la comprensin, mediante dibujos, ejemplos, contraejemplos, analogas, preguntas, comparaciones, lectura conjunta, etc. Durante la asesora continuamente asesor-aprendiz discuten y valoran dificultades y avances. Escribir el proceso de aprendizaje del aprendiz. Solicitar al aprendiz que registre la dificultad, el modo como la detect y la estrategia que le ayud a salir de ella (puede ser propia o la planteada por el tutor). Es recomendable hacer este ejercicio inmediatamente despus de que el aprendiz logr salir de la dificultad para que no se le olvide o revuelva las estrategias. El registro de dificultades y avances es una herramienta indispensable para la evaluacin del avance de los aprendices.

Evaluacin conjunta del proceso de aprendizaje. Sobre el dominio de contenidos y el desarrollo de habilidades y competencias. Localizacin de contenidos y unidades diagnsticas. A partir del anlisis de los Planes y programas de estudios. Esta es una actividad especfica para el docente tutor, para ubicar el tema en un grado, o bien, para disear una unidad de aprendizaje. Elaboracin del guin de tutora. Con la finalidad de profundizar en el proceso de aprendizaje. Pedir y apoyar al aprendiz para que elabore un escrito sobre los aspectos relevantes del tema que le sirva de gua en su rol de tutor con otras personas. Con ello, Anticipar las posibles dificultades y las estrategias que se utilizarn para que el aprendiz logre superarlas y logre aprender lo fundamental del tema.

Preparacin de la demostracin pblica. Elaboracin de un escrito o esquema en lminas, para la presentacin en pblico. La demostracin consiste en compartir con los dems el proceso de aprendizaje, las dificultades que se presentaron y cmo se superaron; los conocimientos nuevos y estrategias que resultaron efectivas para lograrlos. Ensayo de la demostracin pblica. Este ejercicio le permite al tutor hacer observaciones para afinar y corregir la demostracin e incluso detectar dificultades en el manejo del tema. Demostracin pblica. De los aprendizajes logrados (contenidos), dificultades presentadas y estrategias de solucin aplicadas y, aspectos que considere importante abordar a partir de lo escrito en la reflexin sobre el proceso personal de aprendizaje. Tutora a otro en el estudio del tema recin dominado. Elaborar un reporte de tutora del proceso de aprendizaje del aprendiz. Es importante hacer este escrito cada que concluya una tutora, para dejar evidencia documentada del proceso de aprendizaje realizado y reafirmar con ello la competencia en el manejo de la tutora. Este documento es importante porque puede servir para la evaluacin y es importante mostrarlo al aprendiz para hacer una evaluacin conjunta del proceso y sirva de ejemplo para que l elabore el propio cuando proporcione tutora.