Todo Educacion

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION
1 SEMANA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA
DRA. ELVA LUZ CASTAEDA ALVARADO

JESUS MARIA-PER 2013
REALIDAD
Es la existencia, que se relaciona con la experiencia. La realidad como existencia puede ser, desde este punto de vista uno de los momentos del ser, opuesto a la idealidad Conocer.- Proceso intelectual por el cual se establece una relacin entre quien conoce (actor) y el objeto.
CONOCIMIENTO
Actividad por medio de la cual adquirimos la certeza de que existe una realidad. El conocimiento que el hombre adquiere de la realidad difiere de acuerdo con la manera como se enfrenta a la misma y puede ser de dos tipos: a) Conocimiento Emprico b) Conocimiento Cientfico
TIPOS DE CONOCIMIENTO
a) Conocimiento Emprico: Cuando el conocimiento se obtiene por azar, sin un orden o procedimiento y mediante investigaciones personales.
b) Conocimiento Cientfico: Es el conocimiento que se obtiene de manera ordenada y sistemtica. Es el que observa, describe, explica y predice su objeto mediante procedimientos y mtodos basados en la lgica.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA Kerlinger: 1995 Se define como un tipo de investigacin "sistemtica, controlada, emprica, y crtica, de proposiciones hipotticas sobre las presumidas relaciones entre fenmenos naturales". Que es "sistemtica y controlada" implica que hay una disciplina constante para hacer investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la casualidad.
INVESTIGACIN
La investigacin es la herramienta para conocer lo que nos rodea y su carcter es universal.
La investigacin es la bsqueda de una respuesta a una situacin que se presenta como problemtica. El mtodo es el camino a seguir en esa bsqueda.
INVESTIGACIN
La investigacin puede cumplir dos PROPSITOS
fundamentales.
a) Producir conocimientos y teoras (Inv. bsica) y
b) Resolver problemas prcticos. (Inv. aplicada).

Con la aplicacin del proceso de investigacin cientfica se generan nuevos conocimientos,
los cuales a su vez producen nuevas ideas e

interrogantes para investigar, y es as como avanzan las ciencias y la tecnologa.
INVESTIGACIN
Investigacin es un procedimiento:
Reflexivo, Sistemtico,
Controlado y
Crtico. Tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
La investigacin es una indagacin o bsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos.

Exige comprobacin y verificacin del hecho o fenmeno que se estudia.
Es una exploracin sistemtica a partir de un marco terico en el que encajan los problemas a las hiptesis.
Utiliza una serie de instrumentos metodolgicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
La investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio
FUNCIONES DE LA INVESTIGACIN.
Las funciones de la investigacin son tres: a)Descripcin.
Es el elemento estructural indispensable en la investigacin. Es la primera funcin, la ms simple, puesto que sin ella no se puede explicar, ni menos predecir. La descripcin responde a la pregunta Cmo es el objeto de estudio?, trata de informar sobre sus componentes y caractersticas.
b) Explicacin.
Responde a la pregunta Por qu es as el objeto de estudio?
La explicacin se preocupa por conocer la razn o motivo de un hecho, trata de demostrar que lo aparentemente singular o natural, se adapta a principios definidos. La explicacin sucede a la descripcin, ya que nadie se puede explicar aquello que an no ha sido descrito. Para explicar un fenmeno se tiene que saber Cmo es.
c) Prediccin. Se apoya en las explicaciones, donde
es necesario conocer las variaciones o cambios y tendencias. Toda prediccin es una estimacin o resultado esperado, que se deduce o basa en un conjunto de supuestos y/o proposiciones operacionalmente sustentados en un modelo.
La prediccin es una estimacin o resultado esperado.

TIPOS DE CONOCIMIENTOS
CIENCIA
Deriva del latn Scientia, alude al conjunto de conocimientos ciertos y racionales sobre la naturaleza de las cosas o de sus condiciones de existencia.
La ciencia es el resultado de los intentos de los seres humanos por comprender a s mismos y al mundo en el que viven; abarca los conocimientos acerca del mundo natural y de nosotros mismos, y est organizado en forma sistemtica derivada de la experimentacin y la observacin.
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Segn el objeto de conocimiento (Bunge):
A.- CIENCIAS FORMALES

Tienen como objeto de conocimiento objetos ideales y en los que se opera deductivamente, como la matemtica y la lgica (Conceptos abstractos).
CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Segn los fines para los que se emplean a) Ciencia Pura.- Para incrementar nuestro conocimiento (objetivo cognitivo).
b) Ciencia Aplicada.- Para aumentar nuestro bienestar y nuestro poder (objetivo utilitario) tecnologa
INVESTIGACIN CIENTFICA
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Importancia de la Investigacin Cientfica
Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora.
Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la lectura crtica.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin:
Sujeto, es el que desarrolla la actividad ( el investigador)
Objeto, es lo que se indaga ( materia o tema)
Medio, es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad (mtodos, tcnicas)
Fin, es lo que se persigue, (los propsitos y/o objetivos)
PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA
FASE 1 La idea
FASE 2 Planteamiento del problema FASE 3 Revisin de la literatura para el desarrollo del Marco Terico
FASE 5
Elaboracin de Hiptesis y definicin de las variables e indicadores FASE 8 Recoleccin de los datos
FASE 6 Desarrollo del diseo de investigacin

FASE 9
Anlisis de los datos
FASE 7 Definicin de la poblacin y seleccin de la muestra FASE 10 Elaboracin del informe
FASE 4 Elaboracin de objetivos o metas del estudio
EL ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACION EMPRICO-ANALTICO

Inicialmente parte de una idea, que va El enfoque cuantitativo es especificndose y una vez delimitada , se derivan secuencial y probatorio, cada etapa precede a la objetivos y preguntas de siguiente, el orden es investigacin, se revisa la literatura y se construye riguroso, aunque se un marco o referencia puede redefinir alguna fase . terica, de las preguntas se establecen hiptesis y determinan variables
luego se procede a desarrollar mediante un diseo para probar las hiptesis planteadas , se miden las variables en un determinado contexto, se analizan las mediciones obtenidas en base a estadsticos, y se establece una serie de conclusiones respecto de las hiptesis.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA DE TIPO EMPRICO ANALTICO
1.-El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto, las preguntas se basan en cuestiones especficas de su medio y/o realidad.
2.-Una vez planteado el problema de estudio, el investigador considera lo que se ha investigado anteriormente (estudios previos) en base a la revisin de literatura y elabora secuencialmente su marco terico , del cual se derivaran las hiptesis y las somete a prueba mediante el empleo de distintos diseos de investigacin de tipo ms apropiado al estudio realizado, si los resultados corroboran las hiptesis o son congruentes con stas, se aporta evidencia en su favor.
3.-Las Hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos
4.-La recoleccin de los datos se fundamentan en la medicin, esta recoleccin se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad cientfica.
5.-Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante nmeros, valores o unidades estadsticas y se deben analizar a travs de mtodos estadsticos .
6.-En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones posibles distintas o rivales a la propuesta del estudio llamadas hiptesis, sean aceptadas y se excluya la incertidumbre y se minimice el error, es por esto que se confa en la experimentacin y/o pruebas de causa-efecto
7.-Los anlisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales llamadas hiptesis y de los estudios previos (teora), siendo la interpretacin, una explicacin de cmo los resultados encajan en el conocimiento existente.
8.-La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible, los fenmenos que se observan y miden no deben ser afectados por el investigador. Este debe evitar en lo posible que sus creencias, deseos y/o tendencias influyan en los resultados del estudio o interfieran en los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencias de otros que participan en el estudio.
9.-Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado y se debe tener presente que las decisiones crticas se efectan antes de recolectar los datos.
10.-En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o segmento a una colectividad mayor, tambin se busca que los estudios efectuados puedan replicarse en otras situaciones semejantes.
11.-Con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los fenmenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos, esto significa que la meta principal es la construccin y demostracin de tericas.
12.-En este enfoque cuantitativo se sigue rigurosamente el proceso, de acuerdo con ciertas reglas lgicas, los datos generados poseen estndares de validez y confiabilidad y las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de conocimientos.
13.-Estas aproximaciones utilizan la lgica o razonamiento deductivo, que comienza con la teora y de esta se derivan las expresiones lgicas denominadas hiptesis que el investigador busca someter a prueba a travs de la prueba de hiptesis.
14.-La investigacin cuantitativa pretende identificar leyes universales y causales.
15.-La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo, esto nos conduce a una explicacin sobre como se concibe la realidad con esta aproximacin a la investigacin.
OBJETO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

El investigador debe tener conciencia asumida de que es aquello a lo que se el objeto de conocimiento aplica el pensamiento. Este objeto de se le opone por naturaleza, Cuando se trata de obtener conocimiento cientfico, de no se deja conocer investigacin, est nuevo conocimiento fcilmente, plantea cientfico el objeto se erige constituido por los vestigios numerosa dificultades, la en fortaleza que hay que que plantean un conjunto investigacin es, en conquistar con mtodos de problemas consecuencia, ejercicio que aseguren la garanta epistemolgicos en el tema intelectual dificultoso, lleno de obtencin de una verdad de la investigacin cuya de obstculos y, en resolucin se persigue. contrastable por toda la consecuencia, factor comunidad cientfica. formativo para la persona que lo ejerce.
EL PROCESO DE INVESTIGACIN
1.-Eleccin del tema
2.-Objetivos
3.-Delimitacin del tema
4.-Planteamiento del problema
5.-Marco terico 6.-Metodologa 7.-Informe

ENFOQUES EN TORNO A LA INVESTIGACIN CIENTFICA

INVESTIGACIN CIENTFICA ENFOQUES CONTEMPORANEOS
ENFOQUE CUANTITATIVO
Se fundamenta en una filosofa realista que supone la existencia de hechos sociales como una realidad objetiva independiente de las creencias individuales. El hombre se concibe como objeto-reactor. La verdad se concibe como absoluta y objetiva, por lo que los datos son objetivos
ENFOQUE CUALITATIVO
Se fundamenta en la filosofa idealista para la cual la realidad es socialmente construida por medio de definiciones individuales o colectivas de la situacin. El hombre se concibe como sujeto y actor. El significado es producto de la interaccin social. La verdad es relativa y subjetiva
VISIN DE MUNDO
OBJETI VO
Se preocupa por la comprensin del fenmeno social, desde la perspectiva de los actores( Eisner,1981) . Este proceso de interpretacin implica un movimiento Se preocupa por explicar las causas de constante entre las partes y el todo. cambios en hechos sociales utilizando Se busca comprender los otros mediante el como estrategia la medicin objetiva y el estudio o interpretacin de su lenguaje, gestos, anlisis cuantitativo arte, poltica, leyes, etc. (Santos Filho, 2000). La comprensin se produce en dos niveles: a) del qu ( descriptiva) y b) del por qu (explicativa)
ENFOQUE CUANTITATIVO
ENFOQUE CUALITATIVO
Se centra en los eventos individuales. El evento a estudiar se selecciona con base al criterio valor-relevancia fundamentado en los Busca generalizar y descubrir valores del investigador (Rickert,1962). FOCO DE regularidades. El investigador selecciona Experiencias de los actores y el significados ATENCIN las caractersticas comunes de los objetos. que sus acciones tienen para otros en un contexto concreto
La realidad social es independiente del investigador (dualismo sujeto-objeto). La existencia del objeto es previa a la RELACIN investigacin y es independiente del INVESTIG inters que el investigador tenga. Se ADORadopta la teora de correspondencia con la OBJETO realidad. El lenguaje del investigador debe ser cientfico y neutro. Los instrumentos de investigacin estn separados del objeto.
No se acepta el dualismo porque la realidad es una construccin social y el investigador no est fuera de la vida social, el investigador y el proceso de investigacin cambian la realidad que se quiere estudiar, porque el instrumento de investigacin es el propio investigador.
Se adopta la teora de la coherencia de la verdad
QU ES INVESTIGACIN CUALITATIVA?
aquella
que produce datos descriptivos: las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable
Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodrguez y col,1996)
PREGUNTAS QUE SE PLANTEA

Qu sucede en una situacin social concreta? Qu significado tiene esta accin para los actores involucrados? Qu patrones de organizacin social sigue el fenmeno que se estudia? Cmo se desarrolla la accin concreta en relacin con un todo? Cmo se desarrolla la accin concreta en relacin con otras formas de organizacin social que se dan en otros lugares y otros tiempos?
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Es inductiva
El investigador ve el escenario y a las personas desde una perspectiva holstica; las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como un todo. Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos mismos causan sobre las personas que son objeto de estudio.
Los investigadores tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencia de ellas mismas.

El investigador no se olvida o aparta sus propias creencias, perspectivas y predisposiciones.
Para el investigador cualitativo todas las perspectivas son valiosas Los investigadores dan nfasis a la validez en su investigacin, aunque se entiende este concepto de manera diferente que en la investigacin cuantitativa.

La fuente directa de datos es el ambiente natural y el principal instrumento de recoleccin es el investigador.
Los datos que se recogen son predominantemente de tipo descriptivos. Puede ser descripcin de personas, situaciones, acontecimientos, se incluye transcripciones de entrevistas, fotografas, extractos de documentos, dibujos, El investigador focaliza su atencin en el proceso ms que en el producto. El investigador presta especial atencin al significado que las personas atribuyen a las cosas, las situaciones y a su propia vida. Se busca captar la perspectiva de los participantes lo que permite develar la dinmica interna de la situacin que se estudia.
INVESTIGACIN CUALITATIVA
PROPSITO
PAPEL INVESTIGADOR
CONCEPCIN CONOCIMIENTO
COMPRENDER (ms que explicar)
INTERPRETA sucesos Y acontecimientos en los que participa
Se CONSTRUYE por Consenso (ayuda uso lenguaje No ambiguo)
MTODO
TIPOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
FUENTES
TCNICAS/
INSTRUMENTOS
OTRAS FUENTES DE DATOS
ETNOGRAFA
Preguntas descriptivo/ interpretativas: valores, ideas, prcticas de los grupos culturales Preguntas centradas en la interaccin verbal y el dilogo Preguntas de mejora y cambio social Preguntas subjetivas
antropologa (cultura)
entrevista no estructurada, observacin participante, notas de campo
documentos; registros; fotografas; mapas; genealogas, diagramas de redes sociales observacin; notas de campo
ETNOMETODOLO GA ANLISIS DEL DISCURSO INVESTIGACINACCIN
semitica
dilogo (registro, en audio y vdeo)
teora crtica
antropologa
miscelnea
varios documentos, registros, diarios
BIOGRAFA
sociologa
Entrevista Historia vida
ETNOGRFICO
ESTUDIO CASO
INVESTIGACIN ACCIN
Enfoques
Sistmico Observadorparticipante
Analtico o sistmico
Observadorparticipante
Sistmico Parte del grupo, es un actor promotor
Investigador
Objetivo Problema estudio Actores
Comprensin descriptiva contextualizada

Cultural Deben estar informados
Identificar patrones de produccin

Social Deben estar informados
Cambiar el fenmeno o evento

Social situacional Deben estar informados
Conocimiento
Consensuado
Teoras
Prctico
INVESTIGACIN ACCIN
La investigacin accin puede ser definida como el estudio, la accin y la reflexin de una situacin social, con el propsito de cambiar o mejorar la calidad de la accin misma con la participacin activa, consciente, abierta de los actores que participan en la situacin. Puede ser entendida como un proceso de aprendizaje sistemtico.
PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

Mejorar :
La productividad, la racionalidad y la justicia de la prctica social. La comprensin de la prctica o La situacin en que la prctica se realiza
CARACTERSTICAS INVESTIGACIN ACCIN

Pretende ser un mtodo para mejorar la educacin para lo cual promueve cambios en el sistema, la reflexin sobre las consecuencias del cambio permite que se produzca un proceso sistemtico de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios y as se repite el proceso
Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificacin, implementacin del plan, observacin sistemtica, reflexin, replanificacin y repeticin del ciclo. Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia prctica, incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la situacin que se desea cambiar..
CARACTERSTICAS INVESTIGACIN ACCIN

Requiere que la comunidad de investigacin pueda compartir sus prcticas, ideas, suposiciones de manera de disear el plan de accin que le permita obtener la data que les permita corroborar o falsear estas prcticas, ideas, El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control previo, requiere del investigador una posicin de mente abierta para captar los detalles que se puedan constituir en evidencia o datos relevantes.
La investigacin accin es un proceso poltico.
una manera de organizar los componentes

TERICA / CONCEPTUAL PREGUNTA CENTRAL Filosofa
Las respuestas requieren una interaccin activa entre la parte derecha y la parte izquierda
V Gowin:
METODOLOGICA
Juicios de valor
Teoras
Afirmaciones sobre conocimientos
Principios/ Sistemas Conceptuales
Transformaciones
Conceptos: Regularidades percibidas en acontecimientos u objetos
Registros
Acontecimientos/ Objetos REALIDAD
NIVELES DE PREGUNTAS
Proyecto marco
Mejorar Educacin Ciencias
Apoyo Instrumental
Incorporacin Comunidades Cientficas
Divulgacin Conocimientos
Asistencia Educativa
Cultura Deporte y Ciencia
Promover el Aprendizaje Ciencias Espacios no formales
Divulgacin
Organizacin
Conocimientos
Prctica
(Cmo se Construye?)
Centros Ciencias
Diversidad biolgica
Observacin
Modelos
Jvenes Cientficos
Materiales qumicos
Seguridad (Biolgica y Qumica)
Directa
Asistida
Equipos Medidas
Conservacin
Institucional organizacional
Formas de organizacin del trabajo pedaggico Cmo promover formacin centro de ciencias u Cmo promover Niveles de participacin de los actores (docentes y estudiantes liceo y estudiantes/profesores/organizacin UCV y)
Disponibilidad de recursos humanos y materiales
Instruccional Pedaggica
Encuentro Profesor-Alumno-Conocimiento Delimitar rea de conocimiento y relacin con problema a trabajar o Objetivos y contenidos Material didctico Lenguaje Actividades difusin posibles a realizar en el marco Reflexin sobre: Concepciones y valores presentes en la sociedad. Por ejemplo el valor de aprender valores de conservacin y preservacin
Sociopoltica-cultural
Institucional u organizacional
Pocas posibilidades reales de realizar actividades formacin fuera aula El papel predominante del conocimiento cientfico en el presente Debilidades en el manejo de contenidos disciplinares as como desconocimiento procesos de construccin del conocimiento cientfico El conocimiento como instrumento de cambio
Instruccional o Pedaggica
Porque las disciplinas cientficas permiten comprender , explicar los fenmenos que ocurren Necesidad de apropiarse del conocimiento cientfico en una sociedad en que este conocimiento cambia de manera constante
Nos alejamos cada vez ms de las posibilidades de manejar conocimiento que nos haga ejercer de manera responsable la ciudadana
sociopoltica/cult ural
Contacto directo con la direccin, personal tcnico administrativo y con los profesores Sintonizarnos con el mundo de los adolescentes Condiciones especficas en que se produce la apropiacin del conocimiento alumno: procesos cognitivos, procedencia econmica, lenguaje profesor: expectativas, valores, concepciones interrelacin con el ambiente en que se procesa la enseanza: fuerzas institucionales, estructura administrativa, red de interrelaciones Inter. Y extra escolar)
Se da en una realidad concreta, no se puede realizar de manera abstracta ni aislada. Requiere sociopoltica/cultural contraposicin constante de la prctica con la teora y vuelta a la prctica para transformarla
Cmo
Entrevistas
individuales y/o colectivas Promocin de idea formacin centro de ciencias Participacin en reuniones y actividades escolares Anlisis de documentos
Organizacin
directa situaciones E/A Produccin de material didctico Elaboracin de actividades relacionadas con problema comunitario Anlisis de material producido por la comunidad
Entrevistas
el
sociopoltica/cultural
individuales y/o colectivas Observacin directa Participacin en reuniones y actividades escolares Anlisis de documentos Participacin y observacin directa durante las actividades

TIPOS Y NIVELES DE INVESTIGACIN MATRIZ DE CONSISTENCIA

1.SEGN EL TIPO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS USADOS EN LA INVESTIGACIN 1. Filosficas 2. Cientficas 2. SEGN LA NATURALEZA DEL OBJETO DE ESTUDIO 1. Formales 2. Factuales o Empricas 3. SEGN EL TIPO DE PREGUNTA PLANTEADA EN EL PROBLEMA 3.1. Tericas 3.1.1. Inv. descriptiva
8. SEGN EL TIPO DE DATOS QUE PRODUCEN 8.1. Primarias 8.2. Secundarias
9. SEGN EL ENFOQUE UTILITARIO PREDOMINANTE 9.1. Teorticas o especulativas 9.2. Pragmticas , de accin o participativas
7. SEGN EL AMBIENTE EN QUE SE REALIZAN

7.1. Bibliogrficas 7.2. De laboratorio 7.3. De campo
10. SEGN LA PROFUNDIDAD CON QUE SE TRATA EL TEMA 10.1. estudios previos, pilotos, exploratorios o survey 10.2. estudios en profundidad o propiamente dichos
3.1.1. Inv. explicativa

3.1.1. Inv. predictiva 3.1.1. Inv. retrodictiva 3.2. Prcticas
6. SEGN EL NMERO DE VARIABLES 6.1. Univariadas 6.2. Bivariadas 6.3. Multivariadas o Factoriales 11. SEGN EL TIEMPO DE APLICACION DE LA VARIABLE 11.1. Longitudinales o diacrnicas
4. SEGN EL MTODO DE CONTRASTACION DE LAS HIPTESIS 4.1. De la causa al efecto 4.2. Del efecto a la causa
5. SEGN EL MTODO DE ESTUDIO DE LAS VARIABLES 5.1. Inv. cualitativas 5.2. Inv. cuantitativas
11.2. transversales o sincrnicas
1.-SEGN EL TIPO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS USADOS EN LA INVESTIGACIN
CIENTFICAS
Si un investigador emplea marcos tericos derivados de la ciencia, sus investigaciones sern cientficas, no es posible admitir la existencia de investigaciones no cientficas, porque los conocimientos no cientficos se construyen en base a la opinin, al dogma, a la intuicin, o al capricho, en tales conocimientos no es posible usar hiptesis, ni mucho menos asumir un estilo de pensamiento hipottico.
FILOSFICAS Si un investigador emplea marcos tericos o conceptos filosficos, sus investigaciones sern filosficas
2.-SEGN LA NATURALEZA DEL OBJETO DE ESTUDIO

Formales Las investigaciones cientficas formales se llaman as porque su objeto de estudio lo constituyen los fenmenos racionales, los fenmenos que se resuelven o interpretan por medio de la razn o la demostracin, las investigaciones formales son propias de la lgica o de la matemtica que son conocidas, precisamente, como ciencias formales.
Factuales o Empricas
Las ciencias naturales y las ciencias sociales tienen como objeto de estudio hechos materiales, los fenmenos que son visibles en la realidad; por eso en estas ciencias se realiza investigacin factual o emprica, es decir, la investigacin referida a los hechos observables en la realidad, se dice que son investigaciones factuales o fcticas porque estudian los hechos, que los romanos llamaban factum; y se dice que son empricas porque derivan de la experiencia, del contacto con los fenmenos reales. Aqu, lo emprico se entiende como un tipo especial de fenmeno, la experiencia, a al que consideraban fuente de conocimiento los empiristas ingleses como Locke, Berkeley o Hume. Sin embargo, en el lenguaje comn lo emprico es lo no cientfico, lo artesanal o lo que se hace sin formacin acadmica previa. El uso del trmino emprico, segn la connotacin, se descarta por no pertinente.
3.-SEGN EL TIPO DE PREGUNTA PLANTEADA EN EL PROBLEMA

Este es uno de los criterios ms importantes para clasificar investigaciones. El investigador, al formular el problema cientfico, plantea una pregunta y la manera cmo la plantea revela el tipo de investigacin que pretende realizar.
A).Prcticas
La investigacin prctica llamada tambin investigacin tecnolgica o investigacin aplicada es aquella que se realiza con el propsito de transformar la realidad y adecuarla a las necesidades de la vida del hombre. Todo quehacer que carezca de fundamento terico no puede ser considerado tecnolgico, de ah la forma de plantear preguntas de investigacin de tipo prctico es la siguiente: Qu hacer para transformar la situacin a en la situacin b?
B). Tericas
La investigacin terica tambin recibe el nombre de investigacin pura, sustantiva o bsica y esta orientada a proporcionar los fundamentos tericos y conceptuales al problema planteado.
1.INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Son las que pretenden decir como es la realidad, la descriptiva cientfica es muy importante porque constituye la primera aproximacin sistemtica al conocimiento de la realidad, a su vez las investigaciones descriptivas pueden ser de dos tipos:
Investigaciones descriptivas predicativas no causales que se adecuan a la frmula como es x? estas se llaman predicativas porque pretenden decir algo, predicar algo, acerca del fenmeno que se estudia; estn encaminadas a establecer predicaciones acerca de los fenmenos o de los hechos, y se les denomina no causales porque en ellas no existe la preocupacin de establecer las causas de los fenmenos que describen, que tampoco podran hacerlo debido a que solo estudian una variable, la variable que van a describir,
Investigaciones descriptivas relacionadas no causales, son las que parten de la siguiente formulacin existe relacin entre a y b? en donde a es una variable y b es otra, pero no pretenden establecer relacin de causa a efecto entre ellas. Son investigaciones descriptivas relacionales no causales, las investigaciones asociadas que tratan de hallar correspondencia entre una variable y otra sin aventurarse a plantear una relacin causal, debido a que los cientficos aun no disponen de argumentos o elementos de juicio para plantear tal relacin causal,. Se realizan estudios de este tipo cuando la ciencia no dispone an de elementos de juicio o de evidencia emprica que permita intuir la relacin causal entre las variables a y b, a las que se denominan de esta manera para distinguirlas de X y Y, denominacin que se reserva para las investigaciones en las que existe relacin causal.
2.INVESTIGACIN EXPLICATIVA
Responden a la formula Por qu x es como es? El investigador , en la descripcin , ha llegado a conocer como es X y ahora quiere conocer las razones , las causas de Por qu x es como es? La explicacin cientfica es el quehacer ms importante de la ciencia, porque produce explicaciones ms satisfactorias de la realidad, como es saber las causas de los fenmenos que se estudian. Al establecer la relacin causal entre el factor X y el factor Y, se llega a un conocimiento ms profundo de la realidad. En las ciencias naturales la relacin causal entre dos variables es muy difana, como cuando se dice el calor dilata los metales, en este caso la causa de la dilatacin de los metales es el calor y solo el calor, este tipo de relacin causal no se presenta en las ciencias sociales con la claridad que ocurre en las ciencias naturales y por el contrario o hasta se hace necesario la concurrencia de varios factores causales que produzcan el efecto esperado.
3.INVESTIGACIN PREDICTIVA
Es uno de los ms altos ideales que busca la ciencia, el dominio del hombre sobre la naturaleza deriva de la capacidad que tenga de predecir los fenmenos por eso la investigacin predictiva es muy importante, la estructura de la pregunta de investigacin predictiva es la siguiente Qu ocurrir con Y cuando actu X?
La situacin real que se encuentra en las ciencias sociales es que no siempre que acte X (la variable independiente), necesariamente ocurrir Y (la variable dependiente).
4.INVESTIGACIN RETRODICTIVA
Es tanto la descripcin o la explicacin del pasado, de ah que la forma de plantear problemas retrodictivos es Cmo fue X? algunas ciencias son retrodictivas por naturaleza, como la historia o la arqueologa, y en otras se utiliza el enfoque retrodictivo para ensayar explicaciones del pasado, como en el caso de la investigacin que hizo Darwin acerca de la evolucin de las especies.
En las ciencias de la salud, se puede plantear investigaciones retrodictivas cuando se pretende saber cmo fue la salud peruana en los primeros aos de la repblica o que caractersticas tuvo la salud en la poca incaica. Los enfoques histricos de diversas ciencias utilizan el mtodo retrodictivo.
4.-SEGN EL MTODO DE CONTRASTACIN DE LAS HIPTESIS

Las investigaciones de este tipo pueden seguir la secuencia causa-efecto o bien la secuencia efectocausa, segn la secuencia que siga pueden ser;
a).De la causa al efecto
b).Del efecto a la causa
a) DE LA CAUSA AL EFECTO
Cuando se produce segn la secuencia causa-efecto, lo que se hace es manipular, activar u observar las causas para luego establecer los efectos que producen estas causas, al analizar esta secuencia metodolgica se distinguen todava tres tipos de investigacin
LA INVESTIGACIN EXPERIMENTAL.cuando el investigador puede controlar todas las variables extraas que podran presentarse y as, atribuir los efectos que halla solo a la actuacin de o las variables independientes, para que una investigacin sea considerada experimental se requiere que se presenten las siguientes condiciones: -Que, por lo menos, el investigador trabaje con dos grupos. -Que estos grupos sean iguales -Que los grupos hayan sido formados por el mismo investigador. De darse tales condiciones, se puede decir que el investigador esta ante una tpica situacin experimental
LA INVESTIGACIN PREEXPERIMENTAL, Es cuando no se dan las tres condiciones de la experimental, en efecto, cuando se trabaja con un solo grupo o con dos grupos que no son iguales, no puede decirse que se este haciendo experimentos, en la investigacin pre experimental no se puede controlar eficientemente las variables extraas, por lo que este tipo de investigacin no proporciona aportes significativos al conocimiento de los fenmenos que se estudian.
LA INVESTIGACIN CUASI-EXPERIMENTAL;
Se trabaja con dos grupos que son casi iguales o con grupos supuestamente iguales pero que el investigador no los ha formado, sino que se encuentran ya formados, es un caso de investigacin cuasi experimental el trabajar con dos grupos de estudiantes de Doctorado de dos universidades distintas, se supone que en trminos generales, los estudiantes de Doctorado son iguales, en tanto y en cuanto son todos profesionales, todos tienen las mismas motivaciones para cursar estudios de postgrado, todos ellos desempean su profesin y tienen niveles intelectuales ms o menos homogneos. Sin embrago Por qu esta situacin no es considerada experimental? No es experimental por que el investigador encontr los grupos ya formados, en este caso el investigador no ha tenido oportunidad de formar los grupos y asignar segn sus criterios de formacin de grupos iguales.
Se denomina tambin investigacin ex post facto y en este caso, el investigador se halla ante los efectos y desea identificar las causas que lo produjeron, es el caso tpico de las investigacin policial o judicial, en la que el investigador esta ante el delito cometido y lo que debe hacer es identificar a quien cometi el delito, en SALUD se hacen investigaciones ex post facto cuando se desea averiguar por ejemplo
b) DEL EFECTO A LA CAUSA
: las causas de los bajos estndares de calidad de la formacin profesional universitaria o cuando se trata de averiguar las causas del deficiente desempeo de las enfermeras.
5.-SEGN EL MTODO DE ESTUDIO DE LAS VARIABLES

INVESTIGACIONES CUALITATIVAS Cuando para hacer variar las variables,, se da nombre o se rotula cada una de sus variaciones con denominaciones tales como masculino, femenino, nacional o extranjero, soltero, casado, viudo, en estos casos cada una de las denominaciones de las variaciones solo expresan nominaciones, no expresan bajo ninguna manera, cantidad ni magnitud, es decir cuando se utiliza variables que no pueden cuantificarse se dice que se hace una investigacin cualitativa
INVESTIGACIONES CUANTITATIVAS
Se realiza cuando el investigador mide las variables y expresa los resultados de la medicin en valores numricos, el avance cientfico tecnolgico del mundo moderno se debe precisamente a la capacidad de medir o cuantificar, con cada vez mayor precisin, los valores de estas variables, se puede medir, la talla, el peso, los niveles de ansiedad, el grado de estrs, ,la presin, etc. El ideal cientfico se orienta hacia la cuantificacin de todas las variables y los esfuerzos de la ciencia se encaminan en esta direccin.
6.-SEGN EL NMERO DE VARIABLES

UNIVARIADAS
Como su nombre lo indica, slo consideran una sola variable, las investigaciones descriptivas son, por lo general, investigaciones Univariadas, en este caso, no se puede hablar de causa ni de efecto ni de variables independientes ni dependientes pues solo una es la variable de estudio.
BIVARIADAS
Si se puede establecer relaciones de causalidad como en el caso, en la investigacin cientfico natural se trabaja por lo general con dos variables y se establecen relaciones de causalidad muy claras.
MULTIVARIADAS O FACTORIALES Consideran que el efecto es producido por la concurrencia de dos o ms variables independientes que actan sobre la variable dependiente, esta situacin es tpica en las ciencias sociales y en especial en la salud, en la que por ejemplo el investigador debe atribuir un determinado fenmeno a cada situacin.
7.-SEGN EL AMBIENTE EN QUE SE REALIZAN

BIBLIOGRFICAS O DE GABINETE
Se realizan cuando se requiere interpretar los datos que se encuentran reportados en la bibliografa o an no se dispone de conocimiento suficiente en una determinada ciencia como para poder extraer datos de la realidad, como es el caso de la historia, en la que deben elaborarse teoras que expliquen los fenmenos del pasado a partir de la informacin terica que se dispone al respecto.
DE LABORATORIO
Se realizan en laboratorios especializados, los fsicos, los qumicos o los bilogos pasan mucho tiempo investigando en sus laboratorios, realizando experimentos o acopiando evidencias empricas que abonen en pro o en contra de sus conjeturas, por lo general en la investigacin de laboratorio se realzan experimentos para probar hiptesis es decir bajo un control total de las variables intervinientes.
DE CAMPO
Es la ms importante de las tres en el campo de las ciencias sociales, son las que realizan los arquelogos cuando descubren los restos arqueolgicos en diferentes lugares del mundo, en la investigacin en salud, contrariamente a lo que muchos piensan, el campo de trabajo es el ambiente mdico, nadie duda que las investigaciones en salud son de campo o escenario natural, por que es all donde se realiza el proceso de interaccin entre pacientes y personal mdico.
8.-SEGN EL TIPO DE DATOS QUE PRODUCEN
PRIMARIAS
Los datos primarios son directamente recogidos del contacto con la realidad, los mdicos, arquelogos, antroplogos, socilogos, estadsticos, etc. producen datos primarios, porque son ellos quienes estn en contacto directo con los hechos
SECUNDARIAS Es cuando a partir de los datos primarios se produce informacin de segunda fuente.
9.-SEGN EL ENFOQUE UTILITARIO PREDOMINANTE

1.TEORTICAS O ESPECULATIVAS
La reflexin terica, la especulacin cientfica es importante porque fundamenta racionalmente los desarrollos posteriores del conocimiento cientfico,
Si la personalidad del investigador se inclina hacia la reflexin, la teorizacin, el anlisis profundo, sus investigaciones sern teorticas o especulativas.
Mientras que la participante muy usada en el terreno de la etnografa antropologa o sociologa es una alternativa que los cientficos pueden usar para el cambio cualitativo de las condiciones de vida de los grupos humanos que constituyen sus objetos de estudio.
2.PRAGMTICAS, DE ACCIN O PARTICIPATIVAS Si la personalidad del investigador es ms bien utilitaria, sus investigaciones sern pragmticas, de accin o participantes
10.-SEGN LA PROFUNDIDAD CON QUE SE TRATA EL TEMA

A.-ESTUDIOS PREVIOS, ESTUDIOS PILOTO, EXPLORATORIOS O SURVEY.
Si el investigador esta preocupado por validar sus hiptesis en pequea escala antes de acometer la empresa de realizar un estudio en profundidad y con mayor amplitud, entonces esta realizando estudios previos o lo que los norteamericanos llaman Survey
B.-ESTUDIOS EN PROFUNDIDAD O ESTUDIOS PROPIAMENTE DICHOS. Si los estudios propiamente dichos, en profundidad pueden realizarse despus de analizar los resultados de los estudios exploratorios y, en este caso es posible corregir algunos aspectos que la evidencia hallada en el estudio previo as lo haya establecido.
11.-SEGN EL TIEMPO DE APLICACIN DE LA VARIABLE

A) LONGITUDINALES O DIACRNICAS
Son las que se hacen a lo largo del tiempo, por ejemplo la investigacin acerca de los efectos de la calidad de la Salud entre el 2006-2011, por tanto se pondrn en practica en forma gradual, ao por ao y a lo largo del periodo en aos se podra averiguar los efectos que ha producido , esto significa que el investigador dispone de suficiente tiempo y dinero como para esperar, como en este caso, cinco aos, antes de hacer el informe de su investigacin.
B) TRANSVERSALES O SINCRNICAS
En cambio cuando el investigador no tiene tiempo para estudiar los efectos de una variable a lo largo del tiempo, tiene la opcin de realizar estudios transversales o sincrnicos, es decir, puede hacer cortes temporales en un proceso histrico para averiguar los efectos de la o las variables que le preocupan pero sin tener que esperar, como en el caso contario, cinco aos, tiempo muy prolongado para hacer, por ejemplo una tesis. En este caso, en unas sola semana puede aplicarse un test a todos los pacientes que se encuentren hospitalizados, sin necesidad de esperar que pasen cinco aos.
DE QU DEPENDE QUE UNA INVESTIGACIN SE INICIE COMO EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL O EXPLICATIVA?
En primer trmino, la literatura nos puede revelar que no hay antecedentes sobre el tema en cuestin o que no son aplicables al contexto en el cual habr de desarrollarse el estudio, en cuyo caso la investigacin tendr que iniciarse como exploratoria.
Son dos los factores que influyen en que una investigacin se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: A) El estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura B) El enfoque que el investigador pretenda dar a su estudio
En segundo lugar , la literatura nos puede revelar que hay piezas y trozos de teora con apoyo emprico moderado, esto es, estudios descriptivos que han detectado y definido ciertas variables. En estos casos nuestra investigacin puede iniciarse como descriptiva.
En tercer trmino, la literatura nos puede revelar la existencia de una o varias relaciones entre conceptos o variables. En estas situaciones la investigacin se iniciar como correlacional.
En cuarto trmino, la literatura nos puede revelar que existe una o varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin; en estos casos el estudio puede iniciarse como explicativo.
PROBLEMA GENERAL Cmo la Gestin de la educacin personalizada se relaciona con las competencias laborales de los alumnos del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Mara
OBJETIVO GENERAL Reconocer como la Gestin de la educacin personalizada se relaciona con las competencias laborales de los alumnos del Instituto de Educacin Superior
HIPTESIS GENERAL
VARIABLE
METODOLOGIA TIPO: -No experimental NIVEL: Correlacional Causal MTODO: -Hipottico- deductivo TCNICA: -Encuesta INSTRUMENTO: -Cuestionario POBLACIN: 130 alumnos del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Mara Madre en el Distrito del Callao. MUESTRA: 97 alumnos del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Mara Madre que estudiaron en el semestre 2012-II en el Distrito del Callao.
La Gestin de la educacin personalizada se relaciona V. INDEPENDIENTE significativamente con las X. GESTIN DE LA competencias laborales de los EDUCACIN PERSONALIZADA alumnos del Instituto de Madre en el Distrito del Callao en Pedaggico Pblico Mara Madre Educacin Superior Pedaggico X1:Singularidad en el el Semestre 2012-II.? en el Distrito del Callao en el Pblico Mara Madre Semestre 2012-II. Distrito del Callao en el - Ritmos de aprendizaje - Creatividad Semestre 2012-II. ESPECFICOS X2: Autonoma ESPECIFICOS ESPECIFICOS: *De qu manera el proceso de singularidad se relaciona con las -Identificar de que manera el H.1. El proceso de singularidad -Iniciativa competencias bsicas de los proceso de singularidad se se relaciona categricamente -Libertad de eleccin
alumnos del Instituto de Educacin relaciona con las competencias con las competencias bsicas Superior Pedaggico Pblico Mara bsicas de los alumnos del de los alumnos del Instituto de X3: Apertura Madre en el Distrito del Callao en Instituto de Educacin Superior Educacin Superior Pedaggico -Capacidad expresiva Pedaggico Pblico Mara Madre Pblico Mara Madre en el el Semestre 2012-II.? en el Distrito del Callao en el Distrito del Callao en el V. DEPENDIENTE Semestre 2012-II. Semestre 2012-II. *De qu manera el proceso de Y. COMPETENCIAS autonoma se relaciona con las -Identificar de que manera el H.2. El proceso de autonoma LABORALES competencias transversales de los proceso de autonoma se relaciona se relaciona directamente con alumnos del Instituto de Educacin con las competencias transversales las competencias transversales Y1: Competencias bsicas Superior Pedaggico Pblico Mara de los alumnos del Instituto de de los alumnos del Instituto de Madre en el Distrito del Callao en Educacin Superior Pedaggico Educacin Superior Pedaggico -Comunicacin verbal y escrita. Pblico Mara Madre en el Distrito Pblico Mara Madre en el el Semestre 2012-II.? del Callao en el Semestre 2012-II. Distrito del Callao en el Y2: Competencias *De qu manera el proceso de Semestre 2012-II. transversales apertura se relaciona con las - Identificar de que manera el competencias especficas de los proceso de apertura se relaciona H.3. El proceso de apertura se -Toma de decisiones alumnos del Instituto de Educacin con las competencias especficas relaciona positivamente con las -Resolucin de problemas. Superior Pedaggico Pblico Mara de los alumnos del Instituto de competencias especficas de los Instituto de Y3: Competencias especfica Madre en el Distrito del Callao en Educacin Superior Pedaggico alumnos del Educacin Superior Pedaggico Pblico Mara Madre en el Distrito el Semestre 2012-II.?
del Callao en el Semestre 2012-II. Pblico Mara Madre en el -Competitividad Distrito del Callao en el -Usar herramientas informticas Semestre 2012-II.

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION Y HUMANIDADES
CRITERIOS METODOLGICOS PARA EL TTULO DEL PLAN DE TESIS

.Cuando una persona desee realizar una investigacin y en especial el trabajo de grado, su mayor inquietud y preocupacin es definir el tema a investigar.
Quin o en dnde se puede encontrar la informacin? . Qu resultados personales y generales traer el desarrollo de esa investigacin ?
Los temas de investigacin surgen de diversas formas y para descubrirlos se necesita inters por la investigacin una actitud dinmica y reflexiva respecto a los diferentes conocimientos existentes en cada profesin, tema, duda o inquietud que se quiera investigar.
. La decisin del mismo est determinada por algunas situaciones que influyen notoriamente en el investigador.
Existe informacin sobre el mismo?
Se cuenta con el tiempo suficiente para desarrollarlo ?
Posee los recursos necesarios para realizarlo? .
Al respecto ste debe plantearse algunas preguntas tales como:
El tema es de inters? .
.Encontrando respuesta a los interrogantes anteriores puede procederse a la seleccin del tema a travs de la observacin directa de la realidad que se quiere investigar y la consulta bibliogrfica del tema propuesto.
Lo importante es visualizar las etapas claves de la consecucin de la informacin y los pasos necesarios para llegar al objetivo propuesto y las dificultades que puedan presentarse, a fin de buscar la solucin, antes que obstaculicen el trabajo de investigacin. .
.La persona que comprende la importancia que tiene para l la ejecucin de un trabajo cientfico, no tendr dificultad de encontrar para su investigacin un tema apropiado.No hay temas malos de investigacin sino temas que no tienen claridad, ni conceptualizacin definida en la definicin del tema de investigacin.
.Definida la idea o tema de inters para la investigacin, es necesario condensarlo (sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a investigarse, que es la que se le denomina titulo del estudio o proyecto de investigacin
El titulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por lo tanto, no es aconsejable poner ttulos generales sino ms bien especficos..
Adems, el titulo puede modificarse durante el desarrollo de la investigacin. El ttulo que precede todo texto de un proyecto de investigacin, debe ser preciso y completo, dando una idea clara sobre cul es el contenido del trabajo..
Cuando la extensin del ttulo perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: el ttulo propiamente dicho que expresa lo que va a investigar, el subttulo, que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a cabo la investigacin..
El ttulo no se debe confundir con el tema. Esto es general en tanto que el primero debe ser especifico y apuntar directamente hacia lo que el trabajo trata en forma particular..

LITERATURA ESPECIALIZADA PARA EL MARCO TERICO

MARCO TERICO/MARCO CONCEPTUAL/MARCO CONTEXTUAL/ANTECEDENTES
FUNCIONES DEL MARCO TERICO
4.-Conduce al establecimiento de hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de someterse a prueba en la realidad.
5.-Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yurn Camarena, 1980).
Seis funciones principales: El marco terico cumple diversas funciones dentro de una investigacin, entre las cuales destacan las siguientes
3.-Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que ste se centre en su problema evitando desviaciones del planteamiento original.
6.-Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
1.-Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2.-Orienta sobre cmo habr de llevarse a cabo el estudio
POR TANTO , se puede afirmar que el Marco Terico .
OBTENCIN DE LA LITERATURA
Es necesario localizarlas fsicamente en las bibliotecas, filmotecas, hemerotecas, videotecas u otros lugares donde se encuentren; y obtenerlas para posteriormente consultarlas.
Por ello casi nunca se dispondr de todas las fuentes primarias que se deben consultar; pero s es importante que se localicen y revisen la mayora de ellas, sobre todo las ms recientes y las que fueron escritas, editadas o realizadas por los expertos ms destacados dentro del rea de inters
DEFINICIN DE TEORA
Una teora es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s con el objeto de explicar los fenmenos
La teora debe ser capaz de describir, explicar y predecir el fenmeno a que se hace referencia, describe sus caractersticas y comportamientos define las condiciones en que se presenta y las distintas maneras en que se puede presentar.
La funcin ms importante de una teora es explicar por qu, cundo y cmo ocurre un fenmeno.
La prediccin va asociada a la explicacin, es decir hace inferencia a futuro sobre cmo se va a manifestar u ocurrir un fenmeno, dada en ciertas condiciones.
Sistematiza o da orden al conocimiento sobre un fenmeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.
REVISIN DE ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
LA REVISIN DE LA LITERATURA
Es detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles para los propsitos del estudio.
Es extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin
Esta 1 etapa de la revisin es selectiva, generalmente cada ao se publican en diversas partes del mundo cientos de artculos de revistas, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes reas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que, en el rea de inters hay 10 000 referencias, es evidente que tendremos que seleccionar solamente las ms importantes y recientes.
Constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos de primera mano (Dankhe, 1986). FUENTES PRIMARIAS (DIRECTAS). Son los libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y disertaciones, documentos oficiales, reportes de asociaciones, trabajos presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos, pelculas, documentales y videocintas.
Consisten en compilaciones, resmenes y listados publicadas en una rea de conocimiento en particular. FUENTES SECUNDARIAS
de
referencias
El libro titulado Organizational Communication, en el cual se reportan y comentan brevemente los artculos, libros, tesis y disertaciones y otros documentos relevantes dentro del campo de la comunicacin en las organizaciones (publicados bsicamente en ingls, aunque tambin se incluyen referencias en otros idiomas).
Se trata de documentos que compendian otras publicaciones peridicas.
nombres
ttulos
de
revistas
FUENTES TERCIARIAS
Son tiles para detectar fuentes no documentales como organizaciones que realizan o apoyan estudios, miembros de asociaciones cientficas, instituciones de educacin superior, agencias informativas y dependencias del gobierno que efectan investigaciones. Son los boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios, ttulos de reportes con informacin gubernamental; catlogos de libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos; y nombres de instituciones al servicio de la investigacin, agencias de investigacin, etc.)
En resumen, para identificar la literatura que nos interesa y que servir para elaborar el marco terico podemos: Acudir directamente a las fuentes primarias u originales (cuando se conoce muy bien el rea de conocimiento en donde se realiza la revisin de la literatura). Acudir a expertos en el rea para que orienten la deteccin de la literatura pertinente y a fuentes secundarias, y as localizar las fuentes primarias (que es la estrategia de deteccin de referencias ms comn). Acudir a fuentes terciarias para localizar fuentes secundarias y lugares donde puede obtenerse informacin, y a travs de ellas detectar las fuentes primarias de inters.
CONSULTA DE LA LITERATURA
El primer paso consiste en seleccionar aquellas que sern de utilidad para nuestro marco terico especfico y desechar aquellas que no lo son.
Actualmente, las fuentes primarias ms utilizadas para elaborar marcos tericos son los libros, las revistas cientficas y las ponencias o trabajos presentados en congresos, simposios y otros eventos similares, porque son las fuentes primarias que sistematizan en mayor medida la informacin, generalmente profundizan ms el tema que desarrollan, cuesta menos dinero obtenerlas y utilizarlas, y son altamente especializadas.
En el caso de libros, para poder decidir si nos es til o no se comienza analizando la tabla o ndice de contenidos y el ndice analtico o de materias, los cuales nos darn una pauta sobre si el libro nos sirve o no.
Tratndose de artculos de revistas cientficas, lo ms adecuado es primero revisar el resumen, y en caso de que se considere de utilidad, se revisan las conclusiones, comentarios o discusin al final del artculo o toda la referencia.
ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE EL MARCO TERICO
Es conveniente efectuar la revisin de la literatura y presentarla de una manera organizada.
Lo mismo sucede si nicamente estamos tratando de probar un mtodo de recoleccin de datos o levantando informacin acerca de un dato en especial.
Una segunda observacin es que, al construir el marco terico, debemos centramos en el problema de investigacin que nos ocupa y no divagar en otros temas ajenos al estudio
Un buen marco terico no es aquel que contiene muchas pginas sino el que trata con profundidad nicamente los aspectos que se relacionan con el problema y que vincula lgica y coherentemente los conceptos y proposiciones existentes en estudios anteriores.
Estas observaciones ayudaran sin lugar a dudas a concebir un estudio mejor y ms completo.

CRITERIOS DEL ESTILO DE REDACCION APA

Se caracteriza por identificar en el texto por orden de aparicin a cada uno de los autores citados .(1)
La forma de identificarlos es mediante un nmero progresivo colocado como superndice al final de la oracin, despus de la puntuacin. (2)
Cuando el autor es citado nuevamente en el transcurso del texto, se mantiene el nmero con el cual fue identificado originalmente. (1)
En las referencias bibliogrficas , para cada autor se utiliza el nmero progresivo que le fue asignado o con el cual fue identificado.
(1) Villarroel Ros, Enrique. El Protocolo de Investigacin en las Ciencias de la Salud. 2 a. ed. Mxico: Editorial Trillas;2011.
Este estilo tambin es conocido como autor fecha, porque en el texto se identifica la referencia entre parntesis con el apellido del autor seguido de una coma y el ao de publicacin. (Villarroel, 2011)
Cuando son dos autores, cada autor se separa con la letra y.
Cuando el autor es citado nuevamente se vuelve a anotar de la misma forma como la 1 vez que se cit.
En las referencias bibliogrficas , las citas se colocan por el orden alfabtico en funcin del primer autor.
Villarroel Ros, E. 2011, El Protocolo de Investigacin en las Ciencias de la Salud,2 a. ed, Editorial Trillas, Mxico.
Este estilo tambin es conocido como cita nota, es muy empleado en textos filosficos y de ciencias humanas
La cita se identifica con un nmero arbigo en superndice despus de la puntuacin.(1)
Al pie de la pgina se coloca el nmero en superndice que se asigno seguido del nombre y apellidos del autor ..
1 Enrique
En las referencias bibliogrficas , las citas se colocan por el orden alfabtico.
Villarroel Ros, El Protocolo de Investigacin en las Ciencias de la Salud,2 a. ed. Mxico: Editorial Trillas, 2011, p.133-134.

TIPOS DE HIPTESIS
LAS HIPTESIS
pueden ser ms o menos generales o precisas
PERO EN CUALQUIER CASO SON SLO PROPOSICIONES SUJETAS A COMPROBACIN EMPRICA.
las hiptesis son proposiciones tentativas
se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados
acerca de las relaciones entre dos o mas variables
CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS

Para que una hiptesis sea digna de tomarse en cuenta para la investigacin cientfica, debe reunir ciertos requisitos:
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas, tenemos que Las hiptesis deben analizar si existen tcnicas referirse a una situacin o herramientas de la social real. No incluyen aspectos investigacin morales ni cuestiones que (instrumentos para no podemos medir en la Los trminos (variables) de recolectar datos, diseos, realidad. la hiptesis tienen que ser anlisis estadsticos o comprensibles, precisos y cualitativos, etc.), para lo ms concretos posible. poder verificarla, si es posible desarrollarlas y si se encuentran a nuestro alcance.
Hiptesis de investigacin; son proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables. Se les puede simbolizar como H1, H2, H3 , Hn
Hiptesis estadsticas; son las traducciones de las hiptesis de investigacin en trminos estadsticos, se pueden formular solamente cuando los datos del estudio para probar o desaprobar las hiptesis son cuantitativas (nmeros, porcentajes, promedios)
Hiptesis descriptivas; son suposiciones referidas a las caractersticas de un hecho, a la presencia, estructura, funcionamiento o relaciones de los mismos. Buscan describir los hechos, fenmenos u objetos y a partir de ellas se formulan los planteamientos hipteticos.
Hiptesis alternativa o de relacin; proponen una serie de alternativas afirmativas o negativas(nulas)
Hiptesis explicativas o causales; no solo afirman las relaciones entre dos o ms variables, sino que adems explican dichas relaciones.
EN UNA INVESTIGACIN, CUNTAS HIPTESIS SE DEBEN FORMULAR?
Cada investigacin es diferente. Algunas contienen una gran variedad de hiptesis porque su problema de investigacin es complejo, mientras que otras contienen una o dos hiptesis.
Todo depende del estudio que habr de llevarse a cabo. La calidad de una investigacin no necesariamente est relacionada con el nmero de hiptesis que contenga.
En este sentido, se debe tener el nmero de hiptesis necesarias para guiar el estudio, y no ms ni menos. Desde luego, la investigacin del comportamiento humano es compleja y no resulta extrao leer estudios con mltiples hiptesis, pero de ningn modo es un requisito.

ASPECTOS TERICOS-METODOLGICO DE LAS VARIABLES

Variables
Investigacin
LAS VARIABLES
Una variable es una propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse.
La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir diversos valores respecto a la variable;
VARIABLE es la propiedad, atributo, caracterstica o dimensin de un objeto, hecho o fenmeno, que puede variar y que es susceptible de medirse. La variable tiene la peculiaridad de ser observable y susceptible de cambio y de asumir diferentes valores, por lo cual puede ser medida.
EL INDICADOR constituye las subdivisiones o categoras de las variables y se compone de medidas de la realidad que se quiere conocer, el proceso de encontrar los indicadores que permitan conocer el comportamiento de las variables es lo que se llama operacionalizacin.
Definicin conceptual de las variables

La variable se define a partir de un conjunto de informaciones que se sustentan en un marco terico,
Definicin operacional de las variables

La variable se define a partir de un conjunto de indicadores y no solamente desde el punto de vista terico,
basado en fuentes primarias y secundarias. SE CITA UN AUTOR DEL MARCO TERICO
con lo que habremos llegado a la definicin operacional de la misma
SE CITA LOS INSTRUMENTOS QUE SE EMPLEARAN
COMO SE RELACIONAN LAS HIPTESIS, LAS PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN?
Las hiptesis relevan a los objetivos y preguntas de investigacin para guiar el estudio.
LAS HIPTESIS, LAS PREGUNTAS Y LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIN Por ello, las hiptesis comnmente surgen de los objetivos y preguntas de investigacin, una vez que stas han sido reevaluadas a raz de la revisin de la literatura.
Las hiptesis proponen tentativamente las respuestas a las preguntas de investigacin, la relacin entre ambas es directa e ntima.

TIPOS DE DISEO DE INVESTIGACIN

TIPO Y DISEO DE INVESTIGACIN
Tipo de Investigacin
Por la naturaleza del estudio es Aplicada al campo de la
educacin y administracin, porque se apoy en un contexto terico para conocer, describir, relacionar o explicar una realidad, de acuerdo a lo planteado por Hernndez Sampieri (2006, Pg. 104 a 107), en su obra
de Metodologa de la Investigacin Cientfica.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
El Diseo de investigacin es No Experimental, de Corte Transversal de acuerdo a las siguientes consideraciones: a. Diseo No Experimental, porque no se manipul el factor
causal para la determinacin posterior de sus efectos. Slo se
describieron y se analizaron su incidencia e interrelacin en un

momento dado de las variables. b. Transversal, porque los objetivos generales y especficos
estn dirigidos al anlisis del nivel estado de las variables mediante

la recoleccin de datos en un punto en el tiempo.
UNIDAD DE ANLISIS
El personal directivo de las Instituciones

Educativas Nacionales del Distrito de La
Molina.

ASPECTOS TERICOS SOBRE MTODOS DE INVESTIGACIN

1. Planteamiento del problema.

La redaccin de este captulo supone que el tesista ha realizado una investigacin exhaustiva de la literatura necesaria para poder identificar el problema con toda
claridad y precisin, describiendo previamente el contexto o realidad problemtica,

valindose de informacin estadstica objetiva que permita visualizar los antecedentes del problema, sus caractersticas y efectos en la realidad actual. El problema puede formularse en forma de pregunta o proposicin abierta.
Los objetivos de la investigacin se derivarn de los problemas, debiendo guardar

absoluta coherencia con ellos. El Objetivo general estar orientado a precisar la intencin o propsito de la investigacin y los especficos a la construccin de
respuestas de los problemas secundarios. En su redaccin hay que tener en cuenta su
mensurabilidad, su factibilidad, su precisin, su objetividad y claridad, procurando

utilizar los verbos de acuerdo a la intencin que se persigue. Es importante tambin que el problema sea definido correctamente, precisando sus justificaciones.
2. Marco terico
Brinda apoyo terico o cientfico a la investigacin que se pretende. Permite

conocer el contexto en el que se desenvuelve la investigacin, identificando las indagaciones e investigaciones ms recientes relacionadas con el problema que se plantea en el trabajo, ya sea de tipo nacional o internacional, lo cual nos permitir confrontar los resultados con respecto a aquellas investigaciones. El marco terico comprende tambin la lectura obligatoria de las teoras
relacionadas con las variables del problema de investigacin, con la finalidad de

precisar con toda claridad qu conceptos y principios tericos son los que servirn de fundamento a la investigacin, as como los conceptos claves que debern tenerse en cuenta en el proyecto. En todo caso, este captulo debe apoyarse en criterios de pertinencia, exhaustividad, profundidad y actualidad.
3. Hiptesis y variables En este apartado se contempla la respuesta que se plantea con respecto al problema, es decir, la hiptesis, y las variables que la integran. Para ello se requiere apoyarse en alguna tecnologa para su redaccin. Hay que cuidar mucho que la hiptesis contemple todas las variables implicadas y, sobre todo, que guarde coherencia con el problema y los objetivos. Los indicadores deben ser muy concretos y capaces de ser mensurables.
4. Metodologa de la investigacin En este captulo se describen y justifican los pasos ms importantes seguidos para la realizacin de la investigacin.
El diseo permitir conocer las decisiones tomadas. Se recomienda adjuntar un grfico del diseo y comentarlo mencionando la
fuente que avala dicho diseo, as como el tipo y nivel, debiendo existir
coherencia entre ellos. Sobre la poblacin, es necesario especificar sus caractersticas y la estrategia seguida para el muestreo e indicar las tcnicas e instrumentos que servirn para la recogida de datos.
5. Prueba de hiptesis Este apartado deber explicar la forma cmo se recogern los datos, cmo se analizarn y a travs de qu mtodos y procesos lgicos se llegar a las conclusiones. El procesamiento de los datos incluye su organizacin y la aplicacin de estadsticas, siendo de gran valor los sistemas computarizados como el SPSS, SPAD, etc.
Las investigaciones cualitativas utilizarn procedimientos afines

investigacin que se postula.
al tipo de
6. FUENTES DE INFORMACIN
Se considera las fuentes bibliogrficas (libros, revistas, peridico, etc.), as como las obtenidas a travs de medios electrnicos o pginas web, etc. La bibliografa debe ser amplia, internacional, actual y debe tratar de todos los aspectos que se han desarrollado en el Plan de Tesis, incluida la metodologa, para lo cual se puede optar por los estilos APA o Vancouver. 7. Anexos Se ha contemplado: a. La matriz de consistencia. sta deber considerar el problema, objetivos,
hiptesis, variables e indicadores, tcnicas e instrumentos y fuentes de informacin. b. Instrumentos. En el caso de ser instrumentos preparados por el tesista, stos deben ser validados por un experto o profesional con grado acadmico de magster o doctor. Si son instrumentos de mercado, ya conocidos, no necesitarn validacin.
ASPECTOS
VALORACIN CUALITATIVA
ESTRUCTURA DEL PLAN DE TESIS
MEJORAS
1 2 3 4 5 6
Planteamiento del problema Marco terico Hiptesis y variables Metodologa de la investigacin Prueba de hiptesis Administracin del Proyecto de investigacin
7 8 9
Fuentes de investigacin ndice de ilustraciones Anexos
02. PERTINENCIA TEMTICA (Apreciacin):
03. REDACCIN Y ORTOGRAFA (Observaciones) :

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN

PROCEDIMIENTOS Y TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE LAS MUESTRAS

a) Procedimientos probabilsticos; mediante estos procedimientos, el criterio fundamental es la seleccin aleatoria o al azar, donde todos los miembros de la poblacin tienen iguales oportunidades de ser incluidos en la muestra; muestra simples o aleatorias, muestras estratificadas, muestreo por conglomerados, muestreo sistemtico. b) Procedimientos no probabilsticos; se seleccionan las muestras segn el criterio del investigador y conforme las circunstancias lo sugieran o permitan. No se conoce la probabilidad o posibilidad de que cada uno de los elementos del universo sea seleccionado en una muestra; muestreo accidental o circunstancial y muestreo criterial o intencional.
En trminos muy simples, se puede decir que existen dos procedimientos bsicos para seleccionar el tipo de muestra:
SELECCIN DE LA TCNICA
Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos o tres tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos.
1.-La tcnica ser acorde al tipo de hiptesis que se desea comprobar.
2.-Disear los instrumentos segn la tcnica elegida
3.-Probar los instrumentos.
4.-Determinar la muestra.
RECOLECCIN DE LA INFORMACIN La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguir los lineamientos del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad en el manejo de informacin.
El aspecto medular del manejo de informacin es la recoleccin, ya que el procesamiento de datos depende de la confiabilidad que aqulla pueda tener.
1.-Recoger la informacin
2.-Tabularla
3.-Presentarla
4.-Analizarla.
MTODOS DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN
Encuestas: La informacin se recoge por muestras, por lo que no se aplica a la poblacin total.
Censos: La informacin se recoge en forma general a toda la poblacin.
Registros La informacin es continua. Se recoge a medida que se va produciendo.
TCNICAS DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

Entrevistas La informacin se recoge en forma presencial entre el entrevistador y el entrevistado Observacin La informacin se recoge empleando el sentido de la vista y con un documento como registro de lo observado. Encuesta La informacin es recoge al mismo tiempo a un numero finito de personal.
LA OBSERVACION
LA ENTREVISTA
EL CUESTIONARIO
LA OBSERVACIN
Es un mtodo fundamental de toda investigacin, en ella se apoya el investigador para obtener el mayor nmero de datos. Es el empleo SISTEMATICO de nuestros sentidos en la bsqueda de los datos que se necesitan para resolver un ? De investigacin
2.OBSERVACION NO PARTICIPATIVA
FORMAS DE OBSERVACIN
Dependen de las necesidades de la investigacin y adopta formas variadas.
Es aquella por la cual el observador corrobora los datos que ha tomado Es la inspeccin que se hace de otros, ya sea por testimonios directamente a un fenmeno o orales o por escritos de personas que hecho en el contexto que se han tenido contacto directo con el presenta, para contemplar todos los fenmeno o hecho de estudio. Se emplea cuando apelamos a diversos instrumentos como cmaras de filmacin, termmetros, El observador esta en contacto sensores, que actan directo o forma parte del fenmeno telescopios, como intermediarios o o hecho observado, lo que le amplificadores entre nuestros permite conocer ms de cerca las sentidos y los objetos o hechos caractersticas, conducta y investigados, permitindonos el acceso a informaciones que de otro desenvolvimiento del fenmeno. modo nos estaran vedadas
1.OBSERVACION O DIRECTA
aspectos inherentes a su comportamiento y caractersticas.
LA ENTREVISTA
Es una conversacin entre el entrevistador y el entrevistado donde se gira en torno al problema de estudio, con un propsito profesional.
1.ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA 2. ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA
Es un dialogo que se lleva a cabo con todas las personas que directa o indirectamente estn involucradas en Es aquella en la cual las ? Y Es la que se el rea a trabajar, como autoridades o respuestas no se guan por realiza con un representantes. cuestionarios rgidos, sino que se formato o El dialogo no tiene una estructura fija, cuestionario ya producen con cierto grado de pero s reas de inters definidas. espontaneidad. Es la modalidad preparado , o una menos estructurada, ya que se lista de ? Cuyo ? Abiertas: Qu opina sobre .? reduce a una conversacin en la Cmo ha logrado .? orden y redaccin que el entrevistador interroga, permanece ? Claves: Qu innovaciones se dirige y focaliza la conversacin invariable. dieron en la Institucin en estos en torno al tema de estudio. ltimos 3 aos?
3.ENTREVISTA ESTRUCTURAL O FORMAL
EL CUESTIONARIO
Es un instrumento utilizado para recolectar datos, consiste en un conjunto de ? Respecto a una o ms variables a medir, teniendo en cuenta los problemas de la investigacin.
REQUISITOS: -Cumplir con la VALIDEZ; captar con cierta exactitud los datos del objeto de investigacin. -Cumplir con la FIABILIDAD; consiste en poder obtener los mismos resultados haciendo las mismas preguntas acerca de los mismos hechos a diferentes sujetos de la muestra. 1.PREGUNTAS CERRADAS
A)PREGUNTAS DICOTMICAS: solo ofrecen dos posibles respuestas, por lo general opuestas entre si.
Son ? Donde el encuestado tiene la oportunidad de elegir 1 rpta de entre varias B)PREGUNTAS TRICOTMICAS alternativas. son aquellas donde las opciones de responder son tres, de Las categoras de rpta son acuerdo a cada pregunta. definidas A PRIORI por el investigador y se presentan al C)ALTERNATIVAS MLTIPLES entrevistado, quien debe elegir son las preguntas o tems, nos la opcin que considere ms presenta varias alternativas de adecuada a la pregunta. entre las que se debe elegir solo Estas preguntas son fciles de una, por lo gral tienen una gama de respuestas que varan de un codificar y preparar para su extremo a otro. anlisis.
EL CUESTIONARIO
Para aplicar correctamente el instrumento se debe cuidar que las ? Sean claras y que los trminos en que son formuladas no se presten a la confusin.
3. PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS
2.PREGUNTAS ABIERTAS RECOMENDACIONES

1. Planificar la entrevista
Alternativas de rangos o grupos:

En estos cuestionarios, las posibles respuestas se encuentran entre ciertos parmetros dentro de los cuales se puede elegir de acuerdo a la opinin del encuestado.
2. En encuestador debe estar avalado por alguna carta institucional que lo presente.
3. Conocer el nivel o rango cultural del grupo que se va a entrevistar. 4. Previamente , llamar o acercarse al entrevistado y pactar el da y hora. 5.El atuendo y el vocabulario del entrevistador debe ser formal. 6.El entrevistador debe tener capacidad de comunicacin, empata, capacidad de ponerse en el lugar del otro y tratar de ser objetivo.
Son llamadas libres porque el entrevistado ofrece su respuesta sin tener un limite. No se delimitan de antemano las alternativas de respuesta, por lo que el nmero de categoras de respuesta es muy elevado. Estas ? Son muy difciles de codificar, clasificar y preparar para su anlisis. Qu opina usted sobre la CPM?
Preguntas basadas en hechos: estn diseados para obtener informacin objetiva de los entrevistados y suele ser fcilmente reconocida. Preguntas basadas en intencin: buscan averiguar que hara el interrogado de ocurrir determinado hecho. Preguntas de opiniones: guardan semejanza con las ? de intencin, pero aqu se solicita lo que piensa de una cuestin en concreto.
VENTAJAS DEL CUESTIONARIO
Facilitan la recopilacin de datos y no requieren de muchas explicaciones, ni gran preparacin para aplicarlos.
Evitan la dispersin de los antecedentes al concentrarse en preguntas de eleccin forzosa.
Permiten la tabulacin rpida de los datos, as como su interpretacin, adems de ofrecer la confiabilidad requerida.
Por su diseo, son muy rpidos de aplicar y aceptan mucha informacin en poco tiempo.
Falta de profundidad en relacin con las respuestas
Se requiere de una buena eleccin del universo y de las muestras utilizadas.
Puede provocar interpretaciones falsas si las preguntas estn mal formuladas
Si el cuestionario no esta bien estructurado o no contempla todos los puntos requeridos
Simpleza en la interpretacin y anlisis.
PRIMERO APLICAR EL CUESTIONARIO A UNA PEQUEA n
5.SE INICIA A CABO LA ENTREVISTA
2. se detectan posibles errores (PRUEBA PILOTO)
4.DESPUES DE LA FASE DE CORRECION
3.GRABAR UNA ENTREVISTA Y ANALIZAR LAS PREGUNTAS Y RPTAS.
CONFIABILIDAD O CONGRUENCIA INTERNA
Significa que el instrumento aplicado repetidas veces al mismo sujeto u objeto, se obtienen resultados iguales.
Se obtiene un coeficiente de confiabilidad que tiene valores entre 0 y 1, donde 0 significa confiabilidad nula y 1 representa el mximo de confiabilidad.
Entre ms se acerque el coeficiente a 0 habr mayor error en la medicin
CONFIABILIDAD O CONGRUENCIA INTERNA Para calcular el coeficiente de confiabilidad se pueden utilizar diferentes mtodos como;
Alternativas paralelas o Mitades partidas Se administra un solo instrumento, una sola vez, pero se dividen las preguntas o los tems pares con respecto a los impares. Coherencia interna o Alfa de Cronbach Estima el limite inferior del confiabilidad en funcin de dos componentes de la prueba; el numero de tems y la proporcin de la varianza total de la prueba.
Confiabilidad por No se aplica el test y pretest mismo de Obtiene un instrumento coeficiente de medicin sino dos correlacin como o ms versiones resultado de equivalentes de aplicar la misma este, las versiones prueba en dos tienen que ser similares en momentos diferentes. contenido, instrucciones, duracin, etc
VALIDEZ Significa el grado que un instrumento mide lo que dice que mide
3.-Validez de constructo Probablemente es la ms importante sobretodo desde la perspectiva cientfica, ya que se refiere al grado en que una medicin aportada por un instrumento relaciona consistentemente con otras mediciones que han surgido de hiptesis y construccin de teoras antecedentes.
1.-Validez de contenido
2.-Validez de criterio Implica que la medicin del instrumento se ajusta o sirve a un criterio externo, si el criterio se ajusta al futuro se habla de validez predictiva.
Se refiere al grado en que un instrumento refleja un dominio especfico de contenido de lo que se mide.
INFORME SOBRE JUICIO DE EXPERTO DEL INSTRUMENTO DE MEDICIN

DATOS GENERALES 1.1. Apellidos y nombres del Experto: 1.2. Institucin donde labora: .. 1.3. Instrumento motivo de evaluacin: Cuestionario sobre . 1.4. Autor del Instrumento: ..
INDICADORES
CRITERIOS
5
DEFICIENTE
10 15 20 25 30
MALO
35 40 45
REGULAR
50 55 60 65
BUENO
70 75 80 85
MUY BUENO
90 95 100
1.CLARIDAD 2.OBJETIVIDAD 3.ACTUALIZACIN 4.ORGANIZACIN 5.SUFICIENCIA 6.INTENCIONALIDAD 7.CONSISTENCIA 8.COHERENCIA 9.METODOLOGA 10.PERTINENCIA
Est formulado con lenguaje propio. Est expresado en conductas observables. Est adecuado al avance de la ciencia y tecnologa. Est organizado en forma lgica. Comprende aspectos cuantitativos y cualitativos. Est adecuado para valorar los recursos Tics. Basados en aspectos tericos y cientficos. Coherencia entre variables e indicadores e tems La estrategia responde al propsito de la investigacin. El instrumento es aplicable.
ASPECTOS DE VALIDACIN. OPININ DE APLICABILIDAD: PROMEDIO DE VALORACIN: . % FECHA: __________________________ DNI: ____________________________
TELFONO: FIRMA DEL EXPERTO:

PRESUPUESTO CRONOGRAMA Y ANEXOS DE LA INVESTIGACIN

MESES 2013 ACTIVIDADES Diseo y elaboracin del plan de

X X
Jun
Jul
Agos
Set
Oct
Nov
Dic 1 Sem
investigacin Presentacin del Plan de Investigacin Aprobacin del Plan de Investigacin Revisin Bibliogrfica Coordinacin con el Asesor Recoleccin indirectas Aplicacin de encuestas Redaccin del primero y segundo capitulo Redaccin de la 2da. Parte de la tesis Revisin de la tesis por el Asesor Correccin de las observaciones Entrega del 1er. Borrador para el dictamen
X X X X X X
de
datos
informaciones
X X
Dictamen de la tesis Correccin de las observaciones y
presentacin para el dictamen final.
Sustentacin
DETALLE
MONTOS
RECURSOS HUMANOS - REMUNERACIONES Encuestadores Otros gastos Gastos Personales
2 000 1,200 500 300
Bienes: tiles de escritorio
300 300
Servicios: Pasajes Viticos
1 100 500 600
Procesamiento de datos:
Sistematizacin de datos Impresin de la informacin Digitacin impresin de la informacin Encuadernacin (empastado)
800
400 200 150 50
Imprevistos
300
TOTAL
4 500
ANEXO N 01 CUESTIONARIO
N .. INSTITUCION EDUCATIVA ESTATAL DE NIVEL SECUNDARIO: INSTRUCIONES: Este cuestionario tiene como objetivo realizar el diagnstico entre la gestin del personal directivo y el desempeo docente que caracteriza a cada institucin Educativa Estatal del Distrito de La Molina, basado en la percepcin real que tienen sus propios miembros. Para responder cada pregunta: Elija uno de los cuatro grupos que aparecen determinando la respuesta y luego marque con X en la hoja de respuestas. Observe Ud. que las alternativas no son todas iguales por lo cual agradeceremos tomar atencin antes de marcar sus alternativas. DATOS GENERALES: Edad: . Gnero: Masculino ( ) Femenino ( ) Condicin: Nombrado ( ) Contratado( ) Grado de estudios: Licenciado ( ) Bachiller ( ) Magister ( ) Especialista en Ingles ( Especialista en Computacin ( ) otros ( ) I COMUNICACIN
1 Es abierta y sincera la comunicacin entre el personal directivo y los profesores? Muy Poco Algo Considerablemente Bastante 2 Cmo se resuelven en la Institucin Educativa los problemas entre el personal directivo y el personal docente? Se ignoran Se plantean pero no se resuelve Los resuelve el director Los resuelven todos los afectados
FUENTE: .. (2013)
LEYES
N LEY, N ARTICULO
NORMAS
N DIRECTIVA N NORMA
INVESTIGACIONES COMPARADAS
CITA LAS CONCLUSIONES DEL ESTUDIO COMPARADO ENTRE PAISES.

INVOLUCRAMIENTO EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

1. PRESENTACIN FORMAL DEL PLAN DE TESIS

1. Formato general Papel tamao A4. Mrgenes: Superior: 3 cm. Inferior: 2. 5 cm Izquierdo: 3, 5 cm Derecho: 2,5 cm.
Fuente: Arial o Times New Roman, nmero 12 y color negro

1.5 entre lneas. Cada prrafo debe empezar en el espacio 5. Los captulos deben comenzar en la lnea 5, en maysculas, negrita, centrado y subrayado, con numeracin romana (Ejemplo: CAPTULO I). A continuacin se escribir el nombre del captulo en la lnea 7, en maysculas, centrado, en negrita y subrayado.
Las subdivisones del captulo van precedidas por el nmero correspondiente, en arbigos, subrayados y al margen, pero sin maysculas sostenidas. Las fuentes de informacin (bibliografa y pginas Web) empezarn en la lnea 7 y se escribirn en
maysculas, subrayados, en negrita y al centro.

Los nmeros de las pginas pueden colocarse en la parte superior o al pie de pgina, al centro o al lado lateral derecho. La bibliografa y las citas se regirn por los estilos APA o Vancouver. Citas bibliogrficas: se adecuarn los estilos APA o Vancouver, segn las preferencias del tesista.
2.-Portada Logo smbolo de la UAP ( centrado) Universidad Alas Peruanas
Facultad de Ciencias de la Comunicacin, Educacin y Humanidades

Escuela Acadmico Profesional de Educacin Plan de Tesis Ttulo de la investigacin Autor: (nombres y apellidos) Fecha de presentacin: (Ejemplo: Lima, abril 2013)
3. Tablas, cuadros, figuras y grficos Estos elementos se desempean como ilustraciones que permiten hacer ms concreta la informacin.
Ellos se numeran bajo el sistema de doble numeracin: el primer nmero es para el
captulo y el segundo para el nmero de orden dentro del captulo. Ejemplo: Tabla
4.2 (corresponde a la segunda tabla del captulo cuarto).
Las tablas presentan datos numricos
Los cuadros presentan informacin textual
Las figuras sirven para representar ideas utilizando flechas, figuras geomtricas, etc.
Los grficos presentan informacin cuantitativa a travs de histogramas, grficos circulares, etc.
4. SECCIONES DEL PLAN DE TESIS

El Plan de Tesis tendr los siguientes elementos en su composicin: 1. Preliminares: Pastas Guardas: Hojas en blanco Portada ndice
2. Cuerpo o texto:
Captulos Conclusiones Fuentes de informacin 3. Complementarias: Anexos: Matriz de consistencia Instrumentos

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.Descripcin de la Realidad Problemtica 1.2. Delimitacin de la Investigacin 1.2.1. Delimitacin Social 1.2.2. Delimitacin Temporal 1.2.3. Delimitacin Espacial 1.3.Formulacin del Problema 1.3.1 Problema General 1.3.2 Problemas Especficos 1.4 Objetivos de la Investigacin 1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivos Especficos 1.5 Justificacin e Importancia de la Investigacin 1.5.1. Justificacin Terica 1.5.2. Importancia 1.5.3. Justificacin Prctica 1.5.4. Justificacin Social 1.5.5. Justificacin Legal
CAPTULO II MARCO TERICO

2.1 Antecedentes de la Investigacin 2.1.1 Estudios previos 2.1.2 Tesis Nacionales 2.1.3 Tesis Internacionales 2.2 Bases Tericas 2.3 Definicin de Trminos Bsicos
CAPTULO III HIPTESIS Y VARIABLES

3.1 Hiptesis de la Investigacin 1.3.1 Hiptesis General 1.3.2 Hiptesis Especficas 3.2 Variables 3.2.1 Variable Independiente - Definicin Conceptual - Definicin Operacional 3.2.2 Variable Dependiente - Definicin Conceptual - Definicin Operacional 3.2.3 Indicadores.
CAPTULO IV METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

4.1 Diseo de la Investigacin 4.2. Tipo de Investigacin 4.3. Nivel de Investigacin 4.4. Mtodo 4.5. Poblacin y Muestra de la Investigacin 4.5.1 Poblacin 4.5.2 Muestra 4.6. Tcnicas e Instrumentos de la Recoleccin de Datos 4.6.1 Tcnicas 4.6.2 Instrumento
CAPITULO V PRUEBA DE HIPTESIS 5.1. Estrategia de anlisis 5.2. Prueba de Hiptesis
CAPITULO VI
ADMINISTRACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN 6.1 Asignacin de Recursos 6.2 Presupuesto 6.3 Cronograma de actividades FUENTES DE INFORMACIN ANEXOS: Matriz de Consistencia Instrumentos

PRESENTACION Y EXPOSICIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN, EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
LA CON ..EN LOS ALUMNOS ..DEL DISTRITO ..EN EL 2013
PLAN DE TESIS PARA OPTAR EL GRADO ACADMICO DE LICENCIADA EN EDUCACIN PRIMARIA

AUTOR:. JESUS MARIA-PER 2013
ESTRUCTURA DEL PLAN DE TESIS
CAPTULO I CAPTULO II CAPTULO III

CAPTULO IV
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA FUNDAMENTO TERICO
HIPOTESIS
METODOLOGIA
MATRIZ DE CONSISTENCIA
INTRUMENTOS
DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMATICA (a nivel mundial)

(local)
(porque justificacin)
( nacional)
(para que importancia)
CAPTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

PROBLEMA GENERAL
?
PROBLEMAS ESPECFICOS
..?
CAPTULO I OBJETIVOS DE INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Comprobar como los .en el 2013.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar cmo .en el 2013. Identificar cmo en el 2013.
CAPTULO II MARCO TORICO
SALAZAR, CNDOR Y VCTOR, CARLOS. (1,994)
Relacin entre los estilos de afrontamiento al estrs y las dimensiones de personalidad neuroticismo.
FLORES CATERIANO, EDWIN (2004)
La Inteligencia emocional y su influencia en las organizaciones educativas
ARTURO BARRAZA MACAS (2001)
El estrs acadmico en los alumnos del postgrado
CAPTULO II MARCO TEORICO LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (x)
X1 COMPONENTES DE ADAPTABILIDAD Solucin de problemas Prueba de la realidad Flexibilidad .
X2. COMPONENTES DEL MANEJO DE LA TENSIN Tolerancia a la tensin Control de los impulsos
CAPTULO II MARCO TEORICO LAS VARIABLES DE LA INVESTIGACIN
EL ESTRS (Y)
Impulsos irresistibles de emitir emociones. Dificultad de concentracin. Dolor en la parte inferior de la espalda. Disfuncin del apetito. Tensin emocional Tics nerviosos
CAPTULO III LAS HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN

HIPTESIS GENERAL
La inteligencia emocional se relaciona significativamente con en el 2013.
HIPTESIS ESPECFICAS
H1 Los ..se relacionan positivamente con el .. en el 2013. H2 Los ..se categricamente con el .en el 2013. relacionan
CAPTULO IV METODOLOGA
DISEO
TIPO : MTODO : NIVEL :
METODOLOGA
No experimental Hipottico Deductivo Correlacional causal
UNIVERSO
UNIVERSO: Conformado por .del Per POBLACIN : Conformada por . estudiantes del . de la MUESTRA:Conformada por .. estudiantes del ..de las secciones ..del primer ..
TCNICAS
RECOLECCION DE LA INFORMACIN: 1.TCNICA : Encuesta 2. INSTRUMENTO: Cuestionario 2.VALIDADO: Mediante prueba piloto. 3.CONFIABILIDAD: 95% 4. PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE DATOS A travs del uso de
(MATRIZ DE CONSISTENCIA)

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION

1 SEMANA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIN CIENTIFICA

DRA. ELVA LUZ CASTAEDA ALVARADO

a) Producir conocimientos y teoras (Inv. bsica) y

b) Resolver problemas prcticos. (Inv. aplicada).

los cuales a su vez producen nuevas ideas e

Crtico. Tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos.

La investigacin es una indagacin o bsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos.

La investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

2 SEMANA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

A.- CIENCIAS FORMALES

CLASIFICACION DE LAS CIENCIAS

Importancia de la Investigacin Cientfica

Constituye un estmulo para la actividad intelectual creadora.

Sujeto, es el que desarrolla la actividad ( el investigador)

Objeto, es lo que se indaga ( materia o tema)

Medio, es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad (mtodos, tcnicas)

Fin, es lo que se persigue, (los propsitos y/o objetivos)

PROCESO DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

FASE 6 Desarrollo del diseo de investigacin

FASE 7 Definicin de la poblacin y seleccin de la muestra FASE 10 Elaboracin del informe

FASE 4 Elaboracin de objetivos o metas del estudio

EL ENFOQUE CUANTITATIVO DE LA INVESTIGACION EMPRICO-ANALTICO

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA DE TIPO EMPRICO ANALTICO

3.-Las Hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA DE TIPO EMPRICO ANALTICO

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA DE TIPO EMPRICO ANALTICO

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUANTITATIVA DE TIPO EMPRICO ANALTICO

14.-La investigacin cuantitativa pretende identificar leyes universales y causales.

OBJETO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

1.-Eleccin del tema

3.-Delimitacin del tema

4.-Planteamiento del problema

5.-Marco terico 6.-Metodologa 7.-Informe

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

3 SEMANA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN

ENFOQUES EN TORNO A LA INVESTIGACIN CIENTFICA

INVESTIGACIN CIENTFICA ENFOQUES CONTEMPORANEOS

Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodrguez y col,1996)

PREGUNTAS QUE SE PLANTEA

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

COMPRENDER (ms que explicar)

INTERPRETA sucesos Y acontecimientos en los que participa

Se CONSTRUYE por Consenso (ayuda uso lenguaje No ambiguo)

TIPOS DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

OTRAS FUENTES DE DATOS

entrevista no estructurada, observacin participante, notas de campo

ETNOMETODOLO GA ANLISIS DEL DISCURSO INVESTIGACINACCIN

dilogo (registro, en audio y vdeo)

varios documentos, registros, diarios

Entrevista Historia vida

Sistmico Parte del grupo, es un actor promotor

Objetivo Problema estudio Actores

Comprensin descriptiva contextualizada

Identificar patrones de produccin

Cambiar el fenmeno o evento

PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN ACCIN

CARACTERSTICAS INVESTIGACIN ACCIN