La investigacin cientfica

Juan F. Seminario (UNC)

Todos somos investigadores:

Introduccin

Todos hacemos investigacin de algn modo (Hernndez et al. 2000): El nio investigador por excelencia Cuando conocemos a alguien, Cuando buscamos un dato importante Cuando buscamos novia (o) Cuando nos interesa un personaje histrico, Cuando buscamos trabajo, Cuando nos agrada una comida. Investigacin no sistemtica, no controlada, sin objetivos precisos, no sigue un mtodo: No cientfica.

En cambio:
La IC es ms rigurosa y cuidadosamente realizada (Hernndez et al.
1997). Definicin Deriva de In = en. Vestigare = hallar, indagar. Investigar = indagar, averiguar. En ingls, Investigacin = Research (volver a buscar)
La IC es un tipo de investigacin, sistemtica, controlada, emprica y crtica, de proposiciones hipotticas, sobre las probables relaciones dentro y entre determinados fenmenos. El criterio de demarcacin entre inv cientfica y no cientfica es el mtodo. Es cientfica si slo si usa el mtodo cientfico

Sistemtica y controlada. Se necesita ordenamiento y disciplina constantes y no se dejan los hechos a la casualidad.
Emprica. Se basa en fenmenos observables de la realidad, Crtica. Se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los juicios de valor.

Realizar IC es hacer investigacin en forma seria, cuidadosa, ordenada y precavida. Est implcito que debe ser verz, y honesta. La IC es un proceso dinmico, por tanto, cambiante y continuo, compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan unas de otras, las que no se deben omitir o alterar en su orden, aunque algunas se pueden realizar en forma simultnea

Propsitos fundamentales de la IC 1. Produce conocimientos y teoras (investigacin bsica), y 2. Resuelve problemas prcticos (investigacin aplicada/tecnologca). La IC genera nuevos conocimientos. Estos a su vez, producen nuevas ideas e interrogantes para la investigacin. Proceso continuo e inagotable: No hay temas agotados, slo hay investigadores agotados en los temas

La IC es:
Proceso ordenado, sistemtico y riguroso

Con diferencias entre disciplinas y reas del conocimiento y estilos propios del investigador. Pero, todos concuerdan en las etapas que comprende, aunque pueden diferir en su denominacin.

Tipos de investigacin
Difcil establecer una tipificacin nica, por los diversos criterios, disciplinas y tradiciones, que se pueden usar.
Cualquier clasificacin es una propuesta arbitraria

La mejor propuesta: Vieytes (2004), complementada con otros autores (Tabla siguiente)

Tipos de investigacin segn distintos criterios

Criterio
Finalidad Objetivos generales (alcances)

Tipo
Bsica, aplicada, tecnolgica? Exploratoria, descriptiva, explicativa Primaria, secundaria, mixta Experimental, no experimental Transversal (sincrnica), longitudinal (diacrnica) Gabinete (biblioteca), campo, mixta Unidisciplinaria,multidisciplinaria, interdisciplinaria, transdisciplinaria correlacional,

Estrategia o enfoque terico metodolgico Cuantitativa, cualitativa, mixta

Fuente de datos
Control en el diseo de la prueba Temporalidad Lugar donde se realiza Intervencin disciplinaria

Nota: El criterio se establece segn la primaca del tipo Fuente: Vieytes (2004), Estrada et al. )1994); Ruz Rosado (2005), Mendez y Astudillo (2008), Hernndez et al. (2010)

Segn el propsito o finalidad

Bsica. Busca producir conocimiento terico Aplicada. Busca resolver problemas concretos o problemas cuya solucin tiene posibilidades de uso. Tecnolgica. Busca conocimiento para ser usado en dispositivos o planes, para crear o controlar objetos o fenmenos. Ej. Plantas petroqumicas, centrales elctricas, museos, supermercados, prisiones (lo que hace la ingeniera). No todos concuerdan con esta ltima. La mayora considera que es aplicacin de conocimiento. Para la mayora: solo bsica y aplicada

Joliot (2004) propone: Inv. fundamental, por objetivos y aplicada.

Y su desarrollo armnico es:

.
Investigacin fundamental

Programas tecnolgicos
(aplicacin de conoc.)

Investigacin por objetivos

Investigacin aplicada

Clasificacin de las tecnologas

Materiales Fsicas: Ingenieras (civil, electrnica, nuclear, espacial). Qmicas: Inorgnica, orgnica. Bioqumicas: Farmacologa, bromatologa. Biolgicas: Agronoma, medicina.
Psicolgicas: Psiquiatra, didctica. Psicosociolgicas: psicolgicas organizacional, industrial, y comercial. Sociolgicas: urbanismo, jurisprudencia. Econmicas: Administracin, investigacin operativa, contabilidad, marketing. Blicas: Estrategias militares

Sociales

Conceptuales Computacin: Lenguaje, programacin, inteligencia artifical. Generales Teoras de sistemas: de la informacin, de autmatas, de control automtico, de la optimizacin, etc. (nuevas tecnologas centradas en los aspectos estructurales y no en los detalles materiales de los sistemas).
Fuente: Grau, 1995 (en Vieytes, 2004: 38)

Segn la estrategia
Inv. cuantitativa. Busca conocimiento de modo sistemtico, comprobable, verificable cuantitativamente: Mide. Tiene como herramienta fundamental a la estadstica. Es predominante Es cuestionada (desde la perspectiva cualitativa).

Segn la estrategia
Inv. Cualitativa. Trata de comprender la realidad, mediante el uso de palabras, imgenes, textos. Estudia: Creencias, representaciones, mitos, prejuicios, sentimientos (que piensan y sienten las personas). Cualidades de los fenmenos u objetos. Usa mtodos y tcnicas particulares, diferentes a las de la inv. cuantitativa.
Es cuestionada desde la perspectiva cuantitativa

Mtodos de la investigacin cualitativa

Mtodo
Fenomenologa Hermenutica Etnografa Teora fundada Interaccionismo simblico Etnometodologa Investigacin-accin Biografa y autobiografa Estudio de casos

Descripcin
Describe experiencias, cmo la gente define al mundo? Interpreta textos orales y escritos y busca su sentido Describe el modo de vida de grupos o culturas particulares Significado de materiales, conductas, interacciones entre personas y a partir de stos genera conceptos. Vida social como resultado de la interaccin de los individuos. El entorno tiene sentido porque las personas le otorgan significado. Anlisis conversacional. Describe y trata de comprender los conceptos que dan sentido a vivencias de los informantes. Investigacin autoreflexiva. Relacin entre teora y prctica. Reconstruccin del proceso por quienes participaron en el mismo. Descripcin, exhaustiva y profunda de un caso. Mtodos

Fuente: Benites 2011

Segn la estrategia
Inv. Mixta. Combina ambas estrategias. Recolecta y analiza datos cuantitativos y cualitativos en forma integrada. Sus inferencias pueden ser ms significativas que cuando se usa los enfoques aislados.
Esta es la tendencia, por lo menos en C. sociales Ver Hernndez et al. 2010.

Tipos de ivestigacin segn sus objetivos o alcances

Inv. segn Qu hace? objetivos Exploratoria (cualitativa) Establece un marco de ideas generales cuando no hay informacin previa. Identifica dimensiones (variables) y categoras de anlisis. Describe cualitativamente Describe cuantitativamente Propone predicciones. Hay variables identificadas. Correlaciona estadsticamente Sugiere ideas de causalidad Cmo lo hace? Revisin previa de bibliografa y fuentes secundarias. Tcnicas cualitativas: entrevistas en profundidad, entrevistas grupales, tcnicas proyectistas, observacin participante. Diseo de datos secundarios Observacin Encuesta Diseo de datos textuales. Experimento Encuestas explicativas (slo algunos enfoques la aceptan) rechaza Hace experimentoFuente: Vieytes (2004:90)

Descriptiva

Correlacional

Explicativa

Cuantitativa: Acepta o explicaciones. Cualitativa: desarrolla tericamente una Mtodos y tcnicas cualitativas: Historias de explicacin del sentido de la accin vida, grupos de discusin, tcnicas (comprensin) proyectivas, estudio de casos, etc.

Los alcances u objetivos tienen relacin con:

1. El estado del conocimiento en el tema de investigacin. Revelado por la literatura. Si no hay antecedentes o stos no son aplicables al contexto actual: Exploratoria. Si hay algo de teora con apoyo emprico moderado. Se han definido ciertas variables: Descriptiva. Si hay una o ms relaciones entre conceptos o variables: Correlacional. Si existe una o varias teoras que se aplican al problema de investigacin: Explicativa.

2. El enfoque que el investigador pretende dar al estudio

Por ej. Si se estudia un tema ya estudiado, pero con un enfoque diferente. Puede iniciarse como exploratorio.

Cul tipo es el mejor, segn los alcances?

Todos son vlidos e importantes. Todos contribuyen al avance de la ciencia. Bien hecha contribuye al conocimiento. La investigacin se hace a la medida del problema de investigacin.

Plantea el problema, revisar la literatura (el estado del conocimiento). Luego se decide qu tipo de investigacin realizar.

Segn la procedencia de los datos 1. Primaria. Obtiene los datos directamente de las fuentes, por observacin directa (ej. experimento), encuesta, entrevista, etc. 2. Secundaria. Usa datos ya existentes, obtenidos en otras investigaciones . Por ejemplo, si usa datos de censos, diagnsticos, artculos, informes, etc. Ej. La monografa(bibliogrfica). Qu pasa si el objeto de estudio son las propias fuentes?

Imaginemos un estudio sobre la obra de Vargas Llosa

Objeto de estudio: Su obra (novelas, artculos) Fuentes: Primarias (las novelas publicadas), manuscritos (publicados y no publicados). Fuentes secundarias: escritos de otros autores sobre las obra de Vargas Llosa.

Segn el control en el diseo de la prueba de la hiptesis

Experimental. Se manipula la (s) variable indep. y se observa el efecto en la variable dependiente. R: Asignacin al azar de los elementos o sujetos experimentales G: Grupo de elementos o sujetos de estudio (G1 = grupo 1, G2 = grupo2. X: tratamiento en estudio (o estmulo experimental): Presencia de la variable 0: Medicin de los sujetos en la variable en estudio (pre/postprueba). --: ausencia del tratamiento o del estmulo RG1 X 0 RG2 -0

Caractersticas de un experimento:
1. Se manipula la variable independiente y se mide el efecto en la variable dependiente 2. Validez interna (control que ejerce el investigador). Seguridad de que el efecto (o no efecto) se debe a la variable independiente (o estmulo) y no a otra variables(s) 3. Validez externa. Ambito de generalizacin de los resultados: Hasta dnde podemos extender los resultados?

Cmo se logra la validez interna del exp:

1. Grupos de comparacin (mnimo dos) 2. Equivalencia de grupos (al inicio y durante el experimento). Cmo? - Al inicio: asignacin al azar a los grupos. Emparejamiento (apareo de los grupos en funcin a alguna variable que puede influir en la variable dependiente. Ej. Edad, sexo, - Durante: El mismo manejo, excepto en la manipulacin de la variable independiente.

En c. sociales: preexperimento y cuasi experimento Preexperimento: Se manipula la variable independiente,

pero no hay grupo de control. Tampoco se sabe cul era el nivel del grupo en la variable independiente, antes de empezar. Ej. A un grupo de enfermos se aplica un medicamento y ste se cura. No se puede saber si fue por el efecto del medicamento o por otra causa. Cuasiexperimento: Se manipula una o ms variables, para evaluar lo que sucede en una o ms v. dependientes. Pero, los sujetos no son asignados al azar. Se trabaja con grupo preestablecidos (no hay equivalencia). Ej. tres grupos de
escolares que estaban formados con anterioridad al experimento y cada de uno constituye un grupo experimental (Hernndez et al. 2000). Objeciones: Validez interna y externa. tiles como estudios exploratorios, para
acercarse a las posibles relaciones entre variables: Las inferencias y conclusiones son cuestionables.

No experimental
No hay manipulacin de variables. Se observa los hechos o fnomenos tal como se presentan: Ex post facto. Se hacen inferencias sobre las relaciones entre las variables, pero sin intervenir sobre ellas. Sus tres grandes debilidades (Kerlinger & Lee 2001:513):
1) Incapacidad para manipular variables independientes; 2) Falta de poder para aleatorizar. 3) Riesgo de realizar interpretaciones inadecuadas

Tipos de investigacin segn el grado de control en el diseo

TIPO SELECCIN UNIDADES Asignacin al azar de unidades. Grupo experimental y de control Sin grupo de control INTERVENCIN INVESTIGADOR Manipulacin de variables independiente Manipulacin de variables indep. GRADO CONTROL Amplio control de variables intervinientes. Bajo GENERALIZACIN Validez externa puede ser cuestionable, por la artificialidad del exper. Slo como ensayo (nivel exploratorio) Experimental

Pre experimental

Cuasi-experimental
No experimental

Sin asignacin aleatoria (grupos intactos) Sin grupo de control

Contexto natural, poca manipulacin

Sin manipulacin de variables

Limitado, nunca total

Sin control sobre otras variables

Puede permitir inferencias causales y generalizaciones,

Dificultad para realizar inferencias causales. Adecuado para describir y correlacionar variables.

Segn la temporalidad
Transversal o sincrnica. Datos tomados en un solo momento (fotografa) Longitudinal o diacrnica(evolutiva). Datos tomados en diferentes momentos. Analiza cambios a travs del tiempo.

DISEO

EJEMPLO -Encuesta para averiguar el perfil Todos los diseos que colectan sus datos en ocupacional de conocimientos de ingls un tiempo nico tales como encuestas, de los estudiantes de una universidad. experimentos estudios con datos -Experimento para establecer la secundarios, de observacin etc. incidencia de la opinin de otras personas en la percepcin. -Encuesta permanente de hogares: De tendencia o trend: seguimiento de aspectos socio Cambios en una poblacin(muestra) a travs demogrficos (empleo, educacin etc). del tiempo De evolucin de grupos o cohort: Cambios en una muestra de subgrupos especficos -Los trabajadores que pasaron al sistema AFP. -Los estudiantes que ingresaron a la universidad en 2000.

TRANSVERSALES O SINCRNICOS Recojo de datos en un nico momento del tiempo.

LONGITUDINALES O DIACRNICOS (evolutivos) Recojo de datos y anlisis del problema a lo largo del tiempo para observar su dinmica. Pueden ser:

Panel: Son similares a los dos anteriores, slo que sigue al mismo grupo de individuos

-Panel de consumidoras para evaluarla actitud hacia un producto de belleza, a travs del tiempo. -panel de nios que utilizan aparatos de ortodoncia para seguir la evolucin del tratamiento.

Segn la intervencin disciplinaria

Disciplinaria Investigadores aislados, desarrollan proyectos diversos

Multidisciplinaria Investigadores de diferentes especialidades desarrollan proyectos sobre el mismo tema

Interdisciplinaria Investigadores de diferentes especialidades desarrollan el mismo proyecto

Transdisciplinaria Investigadores de diferentes especialidades y sabios populares, desarrollan el mismo proyecto

Estrada et al.(1994)

LA TRANSDISCIPLINA
CIENCIA

RELIGIN

FILOSOFA SABIDURA Y CONOCIMIENTO TRADICIONAL

Estrada et al. (1994)

AGROECOSISTEMAS SOSTENIBLES ANLISIS, DISEO, DESARROLLO Y EVALUACIN

ECOLOGICO

Interacciones en y entre AGROECOSISTEMAS de alta, media o nula dependencia de insumos externos

SOCIAL

ECONMICO

AGROECOLOGA (ENFOQUE O ACTITUD TRANSDISCIPLINARIA)

DISCIPLINA

MULTIDISCIPLINA

INTERDISCIPLINA

CONOCIMIENTO LOCAL

Figura . La agroecologa con enfoque transdisciplinario ,conformadao por los aportes de la disciplina, multidisciplina, interdisciplina y del conocimiento local , para lograr agroecosistemas sostenibles (Ruiz-Rosado (2006) .

La Inv. Cientfica como proceso (Con base en Polit y Hungler, 1997):

1. Fase conceptual 2. Fase metodolgica (diseo y planeacin) 3. Fase emprica (obtensin de los datos)

4. Fase analtica (Qu significan los datos?)

5. Fase de comunicacin (Publicacin)

I. Fase Conceptual
1.1. Planteamiento del problema 1.1.1. Descripcin del problema 1.1.2. Formulacin del problema (en forma de pregunta(s) de investigacin 1.1.3. Justificacin de la investigacin 1.1.4. Objetivos de investigacin 1.1.5. Delimitacin o alcances de la inv. 1.1.6. Limitaciones de la investig.

I. Fase Conceptual
1.1. Elaboracin del marco terico (Rev. lit.) 1.2. Formulacin de la (s) hiptesis y definicin de las variables (conceptual y operacionalmente).

II. Fase metodolgica (diseo y planeacin)

Diseo o plan general de investigacin (para buscar respuestas a las interrogantes o sea someter a prueba la hiptesis). 2.1. Seleccin del diseo de investigacin: Experimental/no experimental. 2.2. Identificacin de la poblacin y definicin de la muestra 2.3. Procedimiento para obtener los datos

III. Fase emprica (de campo)

3.1. Recoleccin de los datos 3.2. Preparacin y tratamiento de los datos para el anlisis

IV. Fase analtica

4.1. Anlisis de los datos: Cualitativo/cuantitativo

4.2. Interpretacin de los datos: A la luz de los conocimientos previos: (uso del marco terico).

V. Fase de comunicacin de la investigacin (Publicacin)

En primer lugar, a los pares acadmicos. La forma por excelencia: el artculo cientfico. El medio: revista cientfica Adems, puede comunicar a otros mbitos: Poltico, gobierno, tcnico, popular,

Investigacin que se realiza y no se publica en la prctica no se ha realizado.(Day,1996)

Ej. tesis.

Publicar o perecer/publicar y perecer

La investigacin termina cuando se publica. Si no se publica no existe. En el mundo acadmico se publica o se perece. Pero ahora no basta publicar. Se puede publicar y tambin perecer. La forma de comunicacin entre investigadores: el artculo cientifico. El art. cientfico se publica en revistas cientficas.

Conclusin: Tareas del investigador

1. Realizar la investigacin propiamente dicha 2. Comunicar la investigacin a sus pares: publicar.

Las dos son complementarias e igualmente importantes.

.
Muchas gracias

Marco Terico Problema Hiptesis

Que son los conocimientos asumidos como vlidos , pero que al no dar cuenta del comportamiento de ciertos hechos dan lugar al Que se expresa en preguntas ( qu, cmo, porqu, cmo hacer, etc.). Cuyas posibles respuestas se denominan Las que se formulan de tal modo que de ellas se puedan deducir consecuencias contrastables empricamente, para lo cual es presiso determinar sus

Variables

Variables

Que se definen como las propiedades de los hechos susceptibles de asumir diferentes valores, las que cuando se encuentran en un alto nivel de abstraccin se operacionalizan determinando sus

Indicadores Instrumentos de recoleccin de datos

Indicadores

Que son las propiedades observables, que se suponen relacionadas de las variables abstractas y que constituyen la base sobre la cual es posible construir los Que se definen como conjunto estructurado de estmulos (E) o tems, relacionados con los indicadores, que al ser respondidos (R) por una

Instrumentos de recoleccin de datos

Poblacin de estudio

Dan lugar a los datos, los que se tienen que

Sistematizar y procesar

Para poder

Analizarlos Confirmar o rechazar la(s) Hiptesis

En funcin de algn diseo de prueba que nos permita decir si los datos se relacionan en el sentido postulado en la(s) hiptesis y con ello poder

Fig. 2. El proceso de la investigacin cientfica segn Barriga (1996)

(generalizacin) Aquel borrador estaba mal EXPLICANS (circunstancia) -------------------------------------------------------------------------------C quem aquel borrador (hecho explicado) EXPLICANDUM
C quema todos los borradores que estn mal