Psicologa del Aprendizaje

Ps. Nancy Paz Cavieres O. 2012

Teora Cognoscitiva de Piaget

El desarrollo cognoscitivo comienza con una capacidad innata de adaptarse al ambiente. Por ejemplo: al girar la cabeza hacia el pezn, explorar los lmites de la habitacin. Los nios forman una imagen ms precisa de su entorno y logran competencia para manejarlo.

Procesos Cognoscitivos
Esquemas: permite al individuo mentalmente organizar e interpretar la
informacin.

Adaptacin: forma en que los nios manejan la nueva informacin con base
en lo que ya saben. Ocurre mediante dos procesos:
1) Asimilacin: proceso mental que ocurre cuando el nio incorpora nuevos conocimientos a los ya existentes. 2)Acomodacin: proceso mental que ocurre cuando un nio se ajusta o se adapta a la nueva informacin.

Organizacin: permite agrupar elementos en categoras. Equilibrio: mecanismo que explica cmo los nios pasan de una etapa de
pensamiento a la siguiente. Ocurre cuando el nio experimenta conflictos cognoscitivos o desequilibrio.

Etapas Cognoscitivas de Piaget

Etapa Sensoriomotriz (0-2 aos)
Etapa Preoperacional (2-7 aos)

Etapa de las Operaciones Concretas (7-12 aos)

Etapa de las Operaciones Formales (12-adultez)

Etapa Sensoriomotriz
Los nios comprenden el mundo mediante la coordinacin sensorial y sus acciones motrices. Logros cognoscitivos:
Permanencia del objeto Conciencia gradual de lmite o diferencia entre s mismo y el entorno.

Etapa Preoperacional
El pensamiento preoperacional se divide en dos subetapas:
1) Funcin Simblica (2 y 4 aos): el nio adquiere la habilidad de representar mentalmente un objeto que no est presente.
Pensamiento simblico Egocentrismo Animismo

2) Pensamiento Intuitivo (4 a los 7 aos): los nios comienzan a usar el pensamiento primitivo.
Los nios quieren saber la respuesta de todo tipo de preguntas. Muestran seguridad en sus conocimientos, pero no saben cmo saben lo que saben.

Dificultades que suceden en el pensamiento de un nio Preoperacional:

Centracin Conservacin

Etapa de las Operaciones Concretas

El nio puede resolver problemas de manera lgica concentrndose en el aqu y el ahora pero no puede pensar de manera abstracta. El razonamiento lgico reemplaza al pensamiento intuitivo, pero en situaciones concretas, es decir no hay abstraccin. Las operaciones concretas le permite coordinar varias caractersticas, y no en una sola. Los nios pueden revertir operaciones concretas.
Por ejemplo, con la conservacin de la materia.

 Seriacin:
Implica la ordenacin de estmulos en una dimensin cuantitativa.

Transitividad:
Capacidad de combinar relaciones de manera lgica para comprender ciertas conclusiones.

Etapa de las Operaciones Formales

Pensar de manera abstracta, idealista y lgica. No necesita de material concreto para hacer una inferencia lgica. Se utiliza un razonamiento hipottico- deductivo
Se pueden plantear hiptesis, sobre como resolver problemas y de obtener una conclusin de forma sistemtica (deducir).

Surge una forma de Egocentrismo, como creencia que tienen los adolescentes de que los dems estn interesados en ellos, como ellos mismos.

Teora de Vygotsky
Tambin cree que los nios construyen activamente sus conocimientos. El funcionamiento cognoscitivo tiene un origen social. Las habilidades cognoscitivas en el nio, se presenta en tres afirmaciones:
1) Se pueden comprender cuando se analizan e interpretan desde un punto de vista del desarrollo.

2) Estn mediadas por las palabras, el lenguaje y las formas de discurso.

3) Se originan en las relaciones sociales.

 Zona de Desarrollo Prximo ZDP Andamiaje