ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO CAMPUS UNIVERSITARIO JANE VANINI

FACULDADE DE CIENCIAS EXATAS CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM COMPUTAO

AS NOVAS TECNOLOGIAS E A FORMAO DE PROFESSORES: UM DESAFIO PARA O SISTEMA EDUCACIONAL

MARIA GUILHERME F. DE OLIVEIRA ACADMICA PROF. DR. ROMEU NORTHFLEET JUNIOR ORIENTADOR

INTRODUO
O presente trabalho, atravs de uma abordagem bibliogrfica, reflete sobre o uso das tecnologias na educao e, em especial, enfatiza o a formao continuada do professor como mediador do uso desses recursos que podem auxiliar significativamente no processo do ensino e aprendizagem. A pesquisa apresenta um contexto da sociedade contempornea, que vivencia rpidas transformaes e, consequentemente, permeado de vertiginosas evolues socioculturais e tecnolgicas que tm gerado muitas mudanas nas organizaes e no pensamento da humanidade.
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JUSTIFICATIVA
A entrada das tecnologias nas escolas irreversvel e, certamente, redundar em imensos e importantes progressos, contudo, limitar apenas a esses avanos, muito pouco. preciso mais. preciso superar alguns paradigmas educacionais vigentes, principalmente quanto ao perfil do professor e a sua formao. preciso superar a viso preconceituosa, mecanicista e reducionista de que tecnologia mquina, ferramenta, pois elas so muito mais, porque promovem o conhecimento que, ao longo dos tempos, vem mudando o pensamento e a concepo, no s do uso das mesmas, mas, sim, mudana de concepo de mundo, acima de tudo.
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PROBLEMATIZAO

Como superar os desafios da formao continuada dos professores ante a inevitvel chegada das tecnologias?

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OBJETIVO GERAL

Refletir sobre a formao continuada dos professores no contexto das tecnologias, onde a instrumentalizao dos mesmos inadivel, inevitvel, pois eles como agentes de mudanas e de transformao precisam estar antenados ao novo tempo, s evolues que esto postas e surgem a cada dia.

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1.

Tecnologias: avanos, histria e uso na educao 1.1 Histria da computao: O caminho do pensamento e da tecnologia Cluzio Fonseca Filho. 1.2 Novas Tecnologias e mediao pedaggica Marilda Aparecida Behrens. 2. Formao continuada/ religiosidade 2.1 Informtica na educao: representaes sociais do cotidiano Raquel Carneiro. 2.2 Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa Paulo Freire. 2.3 Alda J. Marin- Formao Continuada: introduo a uma anlise de termos e concepes. 3. Formao continuada do professor e uso da tecnologia 3.1 Formao Continuada: viso histrica e tentativa de contextualizao - Maria Teresa Destro. 3.2 O Coordenador Pedaggico e a formao docente Maristela Lobo de Moraes Sarmento. 3.3 Mstica e misso dos professores Junot Cornlio Matos.

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METODOLOGIA

A pesquisa foi realizada atravs de uma investigao bibliogrfica.

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1 CAPTULO
Mostra que as tecnologias so uma revoluo na nossa sociedade e no mundo. Evidencia seus avanos no decorrer da histria, tendo a informtica como procriadora de novas possibilidades no campo da educao, que ampliam o valor da informao. Apresenta a passagem da sociedade industrial para a sociedade da informao, revelando que os recursos digitais e a revoluo cientfica foram importantes agentes do processo de transformao.
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2 CAPTULO
Discute a formao do professor na perspectiva do uso das novas tecnologias como instrumentos pedaggicos, com intuito de ver novas possibilidades para uma aula mais dinmica, evolutiva, muito mais interativa, melhorando e potencializando a sua prtica pedaggica. Tendo em mente que todo educador necessita ter um pouco de religiosidade, o professor deve estar antenado tambm ao transcendente, no s para estar atualizado para responder as necessidades do mundo atual, mas para buscar algo novo, de viver em estado permanente de inquietao e desejos de transformaes para sua vida e da sociedade, pautado no amor de Cristo Jesus, aquele que deu sua vida para que a humanidade fosse salva.
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3 CAPTULO
O terceiro captulo menciona de forma mais direta, a formao continuada do professor neste contexto tecnolgico faznos pensar que h sempre formas de aliar teoria e prtica, com possibilidades de uma investigao da ao docente e dos trabalhos escolares, na qual os professores esto inseridos, no sendo apenas um espao de formao, mas sendo o prprio instrumento de estudo.
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Conforme se afirmou, o uso das tecnologias na educao inevitvel, pois os avanos tecnolgicos na contemporaneidade so imensos, a velocidade com que eles chegam espantosa e por vezes no se consegue acompanh-los. preciso sim, interioriz-la, aceit-la Ao finalizar o presente trabalho, considero que mesmo sendo muitos e inmeros os desafios inerentes incorporao das novas tecnologias na formao continuada dos professores, possvel reverter a atual situao em que se encontram escolas e professores, elaborando-se propostas e projetos pedaggicos inovadores, mas participativos, cooperativos, onde o mediador do conhecimento - o professor - participe intensamente de trabalhos formativos integradores e conscientes, que os possibilitem superar o medo e o receio das novas tecnologias.
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Atravs de uma formao continuada inovadora, aberta, baseada no princpio do amor pregado por Jesus Cristo, que os professores possam incorporar os recursos tecnolgicos disponveis no seu cotidiano escolar, usando-os adequadamente no processo ensino e aprendizagem, com a finalidade precpua de transformar os estudantes, tornando-os cidados crticos, ousados, criativos, seguros, produtivos e felizes. Portando, finalizo dizendo que precisamos oferecer formaes que contribuam para a prtica cotidiana do professor, mas antes, preciso que o prprio professor, enquanto agente transformador compreenda a necessidade imperiosa de se conectar ao mundo tecnolgico.

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