Princpios organizadores do currculo

Docs para as disciplinas de Didtica do 1 CEB e Desenvolvimento Curricular. Ramiro Marques

Abrangncia Identifica a amplitude, determinado o que o currculo inclui, integra e envolve. Quais so os conhecimentos e competncias a providenciar? Como proceder para os atingir? Como devem ser adquiridos? Que meios devem ser usados?

Articulao Ligao no sentido de unir e de expor as relaes entre as partes. Articulao vertical e horizontal. Na vertical, procurar saber o que est antes e vem depois. Na horizontal, relao de de uma determinada disciplina com outras. Privilegia-se o grau de integrao de saberes.

Princpios organizadores do currculo

Docs para as disciplinas de Didtica do 1 CEB e Desenvolvimento Curricular. Ramiro Marques

Abrangncia Identifica a amplitude, determinado o que o currculo inclui, integra e envolve. Quais so os conhecimentos e competncias a providenciar? Como proceder para os atingir? Como devem ser adquiridos? Que meios devem ser usados?

Articulao Ligao no sentido de unir e de expor as relaes entre as partes. Articulao vertical e horizontal. Na vertical, procurar saber o que est antes e vem depois. Na horizontal, relao de de uma determinada disciplina com outras. Privilegia-se o grau de integrao de saberes.

Consistncia Solidez e coerncia das relaes entre contedos. Sentido da coeso e durabilidade das aprendizagens. Qual o findamento da proposta de ensino? Como se ligam os fundamentos com os princpios?

Continuidade Seguimento sem interrupes, lacunas ou vazios. Como se sucedem os contedos? Qual a linha de sucesso? s questes o que e como ensinaraprender junta-se o quando.

Equilbrio D o sentido da proporo, visando a harmonia entre as partes. Visa a educao integral e o equilbrio entre o intelectual, o emocional e o fsico.

Extenso Significa dimenso, alcance, vastido, traduz quantidade medida por horas letivas ou de trabalho. O que se quer medir? Qual a medida padro a utilizar? Para que serve medir?

Integrao Clarifica a pertena ao todo. O currculo o memso para todos? A oferta uniforme ou diversificada? H diferenciao?

Sequncia Manifesta-se numa determinada ordem ou sucesso. Que relao entre o antes e o depois?

Tranferibilidade Implica mudana, troca, passagem, aplicao. Deslocao de conhecimentos. O saber adquirido pode ser tranferido? Aplica-se a novas situaes?

Fontes bibliogrficas
Gaspar, I. e Roldo, M. C. (2007). Elementos do Desenvolvimento Curricular. Lisboa: Universidade Aberta

Consistncia Solidez e coerncia das relaes entre contedos. Sentido da coeso e durabilidade das aprendizagens. Qual o findamento da proposta de ensino? Como se ligam os fundamentos com os princpios?

Continuidade Seguimento sem interrupes, lacunas ou vazios. Como se sucedem os contedos? Qual a linha de sucesso? s questes o que e como ensinaraprender junta-se o quando.

Equilbrio D o sentido da proporo, visando a harmonia entre as partes. Visa a educao integral e o equilbrio entre o intelectual, o emocional e o fsico.

Extenso Significa dimenso, alcance, vastido, traduz quantidade medida por horas letivas ou de trabalho. O que se quer medir? Qual a medida padro a utilizar? Para que serve medir?

Integrao Clarifica a pertena ao todo. O currculo o memso para todos? A oferta uniforme ou diversificada? H diferenciao?

Sequncia Manifesta-se numa determinada ordem ou sucesso. Que relao entre o antes e o depois?

Tranferibilidade Implica mudana, troca, passagem, aplicao. Deslocao de conhecimentos. O saber adquirido pode ser tranferido? Aplica-se a novas situaes?

Fontes bibliogrficas
Gaspar, I. e Roldo, M. C. (2007). Elementos do Desenvolvimento Curricular. Lisboa: Universidade Aberta