lvarez, A y Valladares, B (1993). Gua de orientacin a padres en el manejo de lmites con sus hijos Rodrguez, R (2002).

Disciplina de los hijos

Describir la paternidad en el contexto del nuevo milenio Comprender la propuesta de familia (padres e hijos) que se configura en el presente y que se proyecta al futuro Definir la palabra lmite y la importancia de su implementacin para:
una convivencia familiar solidaria la adecuada toma de decisiones en el maana

Hoy en da, ser padre implica

Tiempo restringido Tener trabajos de ms de 8 horas Presiones del estilo de vida Doble rol laboral y parental Escuelas y colegios demandantes Influencias sociotecnolgicas complejas (red social, TIC) Demandas excesivas (prioridades)

Inseguridad Miedo Angustia Culpa

Superar el modelo mental IMAC puede ser un verdadero desafo para el padre de familia

Modelos de familia: Familia Tradicional Divorcio Familia monoparental Familia poltica recompuesta Progenitores homosexuales Los abuelos

Estilo Autoritario (restrictivo/punitivo) Estilo Autoritativo (negociacin) Estilo Negligente (sin involucramiento)

Estilo Permisivo (pocos lmites y restricciones)

Son las acciones que los padres y docentes hacen o dejan de hacer para orientar la conducta de sus hijos o estudiantes, hacia metas establecidas de antemano, o sea, con la claridad de qu nio nia quieren tener

Porque se necesita de una vida familiar ordenada (deberes y placeres)

Porque los lmites producen hijos con mejor autoestima

La disciplina produce hijos Porque la sociedad lo y padres felices, jvenes requiere (escuela, colegio, aceptados por sus padres, trabajo, comunidad) compaeros y maestros

Paps no se ponen de acuerdo sobre qu, cundo y cmo educar Paps inseguros, poco asertivos La forma en cmo educaron a paps Los sentimientos de lstima hacia los hijos Los sentimientos de culpa hacia como los han criado No ver a la disciplina como formadora de la autoestima y buenos hbitos

Pensar que decir NO puede generar un trauma Poner reglas solo para el estudio obviando otras conductas Creer que le toca al maestro corregir a los hijos Creer que los hijos nacen con los lmites aprendidos Asumir que siendo buen proveerdor alcanza Creer que esa tarea le toca solo a mam

Es terco, cuesta que entrar en razn cuando no la tiene? Se enfrenta cuando se le disciplina? A menudo quiere imponer su voluntad, hacer lo que le da la gana? Le gusta llevar la contraria a sus padres?

Termina usted haciendo cosas que l puede hacer por l mismo? Para que haga el mnimo caso, hay que echarse el pulso con l? Sabe a quin sacarle los permisos? Irrespeta las reglas?

Es tmido, inseguro, dependiente de algn padre Presenta baja autoestima Es ansioso: presenta terrores nocturnos, ansiedad de separacin, se come las uas, se queja de dolores de cabeza, de estmago

Es agresivo y abiertamente rebelde Comenz a orinarse en la cama durante la noche Tiene dificultad para relacionarse con amigos y compaeros, espera que ellos lo dirijan, es muy influenciado por ellos Se identifica ms con el progenitor que es ms suave

Consiste en establecerle reglas de conducta al nio o al joven, y para cada regla, se le fija una consecuencia positiva si cumple y una consecuencia negativa si no cumple la regla

1.

Que ambos padres se 2. pongan de acuerdo con las reglas y las consecuencias y las escriban
3.

Sentar al nio al joven y explicarle claramente las reglas y consecuencias

Si al nio o joven no le gusta algo de lo que se le est explicando, decirle que lo llamaron para informarle, no para preguntarle qu le gustara pedirle su opinin

4.

Decirle que se comenzar aplicar el da siguiente

5.

Ejemplo: si el hijo debe arrancar a estudiar a las 4 pm, si lo hace puede ver tv, si no lo cumple no podr ver su programa favorito Felicitar en caso de que estudie, sino es as usted decidi no estudiar y se acuerda de la regla?

6.

Es impersonal: paps no son los ogros o los alcahuetas, es el hijo quien se busca la consecuencia +

Es un mtodo reflexivo: el nio o joven debe analizar su conducta y escoger entre las alternativas

Crea nios y jvenes independientes y responsables: obedecen por s solos, sin depender del regao, y las consecuencias son producto de sus decisiones

Favorece el autocontrol conductual: se pueden anticipar consecuencias de la conducta gracias a la experiencia previa

Favorece el ajuste: otros entornos (escuela, colegio, trabajo) tambin tienen reglas y consecuencias

Es un mtodo de ms accin y menos palabras: ya no se regaa, se basa en la firmeza y conviccin de los padres

Evite los sermones, son descalificantes para el padre Si el nio o el joven no ve alternativas al irrespeto de la regla, aydele a encontrarlas

Evite calificar al nio o al joven por el problema: es un desordenado, es imposible con usted Sea firme pero tranquilo Recuerde limitar la conducta, no los sentimientos de la persona