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problemas cotidianos.
Rol del profesor Ofrecer a nuestros alumnos y alumnas una Educacin Matemtica contextualizada con el mundo que nos toca vivir. Crear un clima de aprendizaje donde primen las estrategias para poder resolver, decidir, deducir, representar, verbalizar, explorar e investigar.
Para qu se ensea Matemtica? Para desarrollar competencias especficas de los alumnos y alumnas que son parte de un conocimiento til y prctico que no slo contribuya a su desarrollo intelectual, sino que les sirva como elemento de integracin social, cultural y como factor de satisfaccin personal.
Elementos metodolgicos Para que los alumnos y alumnas construyan sus propios aprendizajes debemos: - Promover la manipulacin de objetos, la organizacin de espacios, el uso del dinero, medir, clasificar, etc.
Qu se espera de la educacin matemtica? Que los nios y nias : - Puedan interpretar el mundo con ayuda de herramientas matemticas - Fortalezcan su formacin tica, su crecimiento y autoafirmacin personal y la forma como se relacionan con otras personas y con el mundo. - Desarrollen una actitud positiva hacia las matemticas
Ejes Temticos
NB1 y NB2
Nmeros
Operaciones aritmticas
Formas y espacio
Resolucin de problemas
Eje nmeros
Resolucin de problemas
Eje nmeros
Para cuantificar
Para ordenar
Eje nmeros
Formacin de nmeros
0 10 20 30 40
6 7 8 9 16 21 22 23 24 25 26 27 28 29 36 46
3 ... 45 46 ...
146 245 246 346 446
98 99
298 299
Proceso de formacin de nmeros 3 Bsico (primer semestre) del 0 al milln A: comenzando por los mltiplos de mil
1 2 3 1 000 2 000 3 000
10 11 12
6 9 5
54 36 68
Eje nmeros
Formacin de nmeros
Composicin de nmeros
0 2
5 0
Descomposicin de nmeros
325
3 0 2 0 0
+ +
Eje nmeros
Formacin de nmeros
Valor de posicin
8 7 4 8 4 7
4 8 7
Eje nmeros
Contar
Estimar
Medir
Redondear
Comparar
Eje nmeros
Necesidad de introducir nuevos nmeros, para cuantificar partes de un objeto y de una unidad de medida (NB2)
1/4 1/8
FRACCIONES
1/2 3/4
Eje operaciones aritmticas Principales focos que recorren NB1 y NB2 Significado de las operaciones: adicin, sustraccin multiplicacin y divisin
Resolucin de problemas
Nueva informacin
Operaciones de adicin y sustraccin (NB1 y NB2) Acciones que se realizan en el mundo real
Juntar Agregar Separar Quitar Avanzar Retroceder
Adicin
Sustraccin
Multiplicacin
Divisin
Clculo escrito
Calculadora
3 000 + 4 000 = 7 000 30 000 + 40 000 = 70 000 300 000 + 400 000 = 700 000
NB2
En relacin al clculo mental Memorizacin de combinaciones multiplicativas bsicas y su extensin a mltiplos de 10 Por ejemplo 2x4=8 2 x 40 = 80 2 x 400 = 800 2 x 4 000 = 8 000 2 x 40 000 = 80 000 2 x 400 000= 800 000
Descomposicin multiplicativa de un factor 456 x 20 como 456 x 10 x 2 Reemplazo de un factor por otro que al dividirlo resulta ser equivalente al anterior 44 x 50 como (44 x100) : 2
En relacin al clculo escrito Adiciones Desde el clculo apoyado en la descomposicin aditiva de los sumandos. Al manejo de un procedimiento resumido de clculo.
300+50+10+1
Cantidad de clculos
Criterios de uso
Propiedades
Como base para los procedimientos de clculo escrito que se emplean
Resolucin de problemas
Eje formas y espacio En relacin al desarrollo de un lenguaje geomtrico bsico Caracterizacin de formas de una, dos y tres dimensiones
Lneas rectas, curvas y relaciones entre rectas Prismas rectos, pirmides, cilindros y conos
Tringulos y cuadrilteros
(NB1)
Problema matemtico
Desarrollo de nuevos conocimientos matemticos
Mundo real
matemtico
Fortalezcan su formacin tica, su crecimiento y autoafirmacin personal y la forma como se relacionan con otras personas y con el mundo. Desarrollen una actitud positiva hacia las matemticas