PROPUESTA DE PROYECTO DE CENTRO

MEJORANDO LAS

HABILIDADES COGNITIVAS

Departamento de Orientacin IES Galileo Galilei

VAMOS A TRABAJAR:
RAZONAMIENTO ABSTRACTO RAZONAMIENTO VERBAL REFLEXIN ATENCIN OBSERVACIN MEMORIA

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MEJORA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y VERBAL

Por qu es importante razonar con efectividad?

OBJETIVOS: Si razonamos bien, conseguimos:

- Analizar y evaluar argumentos para aceptar o no las conclusiones.

- Reconocer contradicciones e inconsistencias. - Decidir si se cree o no la informacin que llega.

- Modificar las creencias cuando surge una nueva evidencia.

- No enjuiciar antes de obtener la informacin adecuada. - Formular y comprobar hiptesis.
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MEJORA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y VERBAL

EJERCICIOS QUE POTENCIAN EL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Observacin Observacin de caractersticas:

Semejanzas
Diferencias Grupos Clases Cambios y series Analogas

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MEJORA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y VERBAL

RAZONAMIENTO ABSTRACTO

MEJORA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y VERBAL

EJERCICIOS QUE POTENCIAN EL RAZONAMIENTO VERBAL

Sinnimos
Antnimos Clasificacin de palabras Identificacin de definiciones Frases incompletas Analogas verbales

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MEJORA DEL RAZONAMIENTO ABSTRACTO Y VERBAL

RAZONAMIENTO VERBAL

MEJORA DEL ESTILO COGNITIVO-REFLEXIVO

OBJETIVOS: Los/as alumnos/as reflexivos: Obtienen mejores calificaciones Permanecen ms atentos en clase Controlan mejor los movimientos Tienen ms autocontrol Manejan mejor el lenguaje interior como autorregulador de la conducta Resuelven mejor los problemas en general

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MEJORA DEL ESTILO COGNITIVO-REFLEXIVO

EJERCICIOS QUE POTENCIAN EL ESTILO REFLEXIVO

Demora forzada Anlisis de detalles Autoinstrucciones Entrenamiento en solucin de problemas Modelado participativo Reforzadores

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MEJORA DEL ESTILO COGNITIVO-REFLEXIVO

SOLUCIN DE PROBLEMAS

MEJORA DEL ESTILO COGNITIVO-REFLEXIVO

REFLEXIN

MEJORA DE LA ATENCIN
OBJETIVOS: La capacidad de centrar la atencin es el paso previo que facilita el ejercicio de la reflexin, la memoria y el aprendizaje en general. Manejando bien la atencin, se consigue seleccionar lo que interesa y almacenarlo en la memoria. La atencin selectiva hay que educarla, al igual que la capacidad de anlisis y de crtica, necesarias para formar personas libres y dueas de sus propios actos.

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MEJORA DE LA ATENCIN

EJERCICIOS QUE POTENCIAN LA ATENCIN

Resaltar diferencias Buscar semejanzas Identificar formas iguales entre muchas parecidas Buscar una letra en un escrito Buscar informacin Diferenciar lo importante de lo que no lo es

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MEJORA DE LA ATENCIN

SEMEJANZAS-DIFERENCIAS

MEJORA DE LA PSICOMOTRICIDAD

El desarrollo de la psicomotricidad es imprescindible para la adquisicin de los procesos de lectoescritura.

OBJETIVO: Afianzar la psicomotricidad que en muchas ocasiones no ha sido convenientemente interiorizada y puede provocar alteraciones en las actividades relacionadas con la lectura y la escritura.

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MEJORA DE LA PSICOMOTRICIDAD

EJERCICIOS QUE POTENCIAN LA PSICOMOTRICIDAD Ejercicios para reforzar y mejorar la orientacin espacial. Ejercicios para reforzar y mejorar la orientacin temporal. Ejercicios para reforzar y mejorar el lenguaje propiamente dicho.

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MEJORA DE LA MEMORIA

Atencin y memoria son procesos cognitivos ntimamente relacionados.

OBJETIVOS:
Se obtendrn innumerables ventajas en el proceso enseanzaaprendizaje mejorando en el alumnado las capacidades de centrar la atencin, especialmente en el proceso atencional continuado y los procesos de memorizacin y evocacin.

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MEJORA DE LA MEMORIA

EJERCICIOS QUE POTENCIAN LA MEMORIA Distintos ejercicios explicando cmo utilizar las habilidades que tenemos para obtener el mximo de nuestra capacidad y desarrollarla con contenidos relacionados con los propios de cada materia.

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MEJORA DE LA MEMORIA

MEMORIA

CONSEJOS PARA DESARROLLAR LA INTERVENCIN

- ANTES DE EMPEZAR EL PROGRAMA SE EXPLICA EN LAS CLASES QU SE VA A HACER Y SU FINALIDAD.

- SE LES DIR QUE SE REALIZARN EJERCICIOS MUY SENCILLOS Y

DIVERTIDOS QUE AYUDARN A MEJORAR SU ATENCIN, A REALIZAR MEJOR SUS TRABAJOS, A APRENDER MS Y CON MS FACILIDAD.

- BUSCAREMOS CONDICIONAMIENTOS POSITIVOS A NIVEL

INDIVIDUAL Y A NIVEL DE GRUPO PARA LOS ALUMNOS QUE COLABORAN. - ES IMPORTANTE EL REFUERZO SOCIAL Y LA ALABANZA EN PBLICO.

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ESTRATEGIAS DE ACTUACIN
EL/LA PROFESOR/A: - Dirige siempre la realizacin de los ejercicios. - Da las indicaciones para que los alumnos/as no se anticipen a realizar las tareas y las hagan sin reflexionar. - Controla el tiempo prefijado. - Corrige verbalizando el proceso para resolver la tarea, actuando de modelo participativo y reforzando a los alumnos/as con el fin de reforzar la reflexin. - Asigna a cada alumno/a la puntuacin obtenida en cada ejercicio, que constar en el propio ejercicio. LOS/AS ALUMNOS/AS:

- Podrn corregir en muchas ocasiones los ejercicios propios o cambiarlos con los compaeros.
EL/LA TUTOR/A: - Contabiliza por meses y lo comenta en el aula.

RELACIN DIRECTA CON LAS COMPETENCIAS BSICAS DE LAS DISTINTAS MATERIAS

- Ciencias Naturales
Ciencias Sociales Educacin Fsica Educacin para la Ciudadana Educacin Plstica y Visual Informtica Latn