Programa de Licenciatura y Segunda Especialidad

Asignatura: Investigacin Cualitativa

El estudio de caso: mtodo cualitativo

Roel Tarazona Padilla

4ta. Sesin

ESTUDIO DE CASO
ESTRATEGIA METODOLGICA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

COMPILACIN Y ELABORACIN: ROEL TARAZONA

1. GENERALIDADES
El mtodo de estudio de caso es una herramienta valiosa de investigacin, y su mayor fortaleza radica en que a travs del mismo se mide y registra la conducta de las personas involucradas en el fenmeno estudiado, mientras que los mtodos cuantitativos slo se centran en informacin verbal obtenida a travs de encuestas por cuestionarios (Yin, 1989). Adems, en el mtodo de estudio de caso los datos pueden ser obtenidos desde una variedad de fuentes, tanto cualitativas como cuantitativas; esto es, documentos, registros de archivos, entrevistas directas, observacin directa, observacin de los participantes e instalaciones u objetos fsicos (Chetty, 1996).

Yin (1994, citado en Chetty (1996) argumenta que el mtodo de estudio de caso ha sido una forma esencial de investigacin en las ciencias sociales y en la direccin de empresas, as como en las reas de educacin, polticas de la juventud y desarrollo de la niez, estudios de familias, negocios internacionales, desarrollo tecnolgico e investigaciones sobre problemas sociales. Eisenhardt (1989) conciba un estudio de caso contemporneo como una estrategia de investigacin dirigida a comprender las dinmicas presentes en contextos singulares, la cual podra tratarse del estudio de un nico caso o de varios casos, combinando distintos mtodos para la recogida de evidencia cualitativa y/o cuantitativa con el n de describir, vericar o generar teora.

Chetty (1996) indica que el mtodo de estudio de caso es una metodologa rigurosa que:
Es adecuada para investigar fenmenos en los que se busca dar respuesta a cmo y por qu ocurren. Permite estudiar un tema determinado.

Es ideal para el estudio de temas de investigacin en los que las teoras existentes son inadecuadas.
Permite estudiar los fenmenos desde mltiples perspectivas y no desde la inuencia de una sola variable. Permite explorar en forma ms profunda y obtener un conocimiento ms amplio sobre cada fenmeno, lo cual permite la aparicin de nuevas seales sobre los temas que emergen, y Juega un papel importante en la investigacin, por lo que no debera ser utilizado meramente como la exploracin inicial de un fenmeno determinado.

DISEO DEL ESTUDIO DE CASO

Yin (1989:29-36) propone una manera de pensamiento de diseo de la investigacin refrindose a cinco componentes especialmente importantes:
Las preguntas de investigacin Las proposiciones tericas La(s) unidad(es) de anlisis La vinculacin lgica de los datos a las proposiciones Los criterios para la interpretacin de los datos

PROCEDIMIENTO METODOLGICO DE LA INVESTIGACIN

Planteamiento del problema: preguntas de investigacin, hiptesis y objetivos. Revisin de la literatura y formulacin de proposiciones Obtencin de los datos: realizacin de entrevistas y encuestas, obtencin de catlogos y datos nancieros. educativos, entre otras

Principio de triangulacin

Transcripcin de los datos Transcripcin de entrevistas, tabulacin de encuestas, clculo de ratios de datos nancieros, revisin de catlogos Anlisis global Constante comparacin de la literatura con los datos obtenidos para la codicacin de los mismos

Anlisis profundo Comparacin sustantiva de los resultados con los conceptos de la literatura
Conclusiones generales e implicaciones de la investigacin
Fuente: Elaboracin por Piedad Cristina Martnez Carazo, basado en Shaw (1999:65)

2. DEFINICIN DEL ESTUDIO DE CASOS

Es un mtodo activo por excelencia. Su objetivo es desarrollar la capacidad para investigar, comunicarse, argumentar. El examen analtico-sinttico de un caso exige el ejercicio de operaciones intelectuales de alto nivel como: la discriminacin entre hechos, opiniones e inferencias. El Estudio de Casos consiste en el anlisis de una historia descriptivo-narrativa que encierra un conflicto. El Estudio de Casos se utiliza, en general para derivar a generalizaciones tericas o analizar decisiones alternativas y sus posibles consecuencias.

2. 1 EN QUE SE DIFERENCIA EL ESTUDIO DE CASOS DE LA NARRACIN DE ANCDOTAS

Narracin de ancdotas Centrada en el profesor El profesor narra, los estudiantes escuchan Estudio de casos Centrado en el estudiante Los estudiantes leen, reflexionan, analizan

El profesor analiza el hecho Estudiantes en grupo e interpreta desde el punto interpretan hechos, aplican de vista del rea conocimientos
Estudiantes toman notas Grupos argumenta, extrae conclusiones, debate. Estudiantes y profesor sintetizan conclusiones

Profesor extrae conclusiones

2.2 QU ES UN CASO?

Un caso es la historia descriptivo-narrativa de una situacin problemtica real o ficticia en que se ven envueltas personas. El caso comprende un texto cuya extensin depende del tema. El caso puede ser redactado por el profesor o extrado de un libro, una pgina web, un peridico, revista, un video. Muchos docentes sealan que los casos deben ser reales. Hechos que han sucedido y no ficcin. Para el anlisis del caso se pone en juego recursos tericos y principios, como: histricos, culturales, psicolgicos, legales, ticos, etc. Existe controversia, si dar a los estudiantes las preguntas para el anlisis o dejarlos que libremente encuentren los aportes y la aplicacin a determinada rea.

2.3 TIPOS DE CASOS

2.3.1 . LA CRNICA: - Semejante a un relato, es poco extenso y complejo. - Posee una trama, personajes y ambiente. Importa tiempo (cronos) - Es efectivo para captar el inters del lector, envolverlo emocionalmente e introducir un examen analtico de alto nivel.

2.3.2. EL CASO INCIDENTE: - Es efectivo en el uso del tiempo y didcticamente no obstruye la fluidez del desarrollo de la asignatura. - Este es el tipo de caso que mejor se presta para su tratamiento grupal en clase, siempre que est preparado cuidadosamente por el profesor.

2.3.3 EL CASO DOCUMENTAL

Presenta un fragmento o toda una historia verdica, que puede ser: una historia clnica, debate, caso Jurdico, investigacin cientfica, Caso psicolgico, caso pedaggico, caso empresarial, etc.

legal

caso
psicolgico tico

3. EL ESTUDIO DE CASO EN EL CAMPO EDUCATIVO

EL ESTUDIO DE CASOS Y LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES

El estudio de casos viabiliza los objetivos educacionales que exigen el ejercicio de operaciones intelectuales y no solo memoria. Para examinar argumentos contrapuestos sobre temas donde no existen conclusiones definitivas, y exigen la toma de posicin slidamente fundamentada. Para ilustrar conceptos, valores, relaciones principios, posiciones tericas o doctrinarias que han sido explicadas de modo abstracto. Para inducir al estudiante a generar decisiones frente a una situacin problemtica y evaluar las probables consecuencias que se derivaran. Para fomentar procesos de investigacin emprica.

ETAPAS DEL ANLISIS DE UN CASO

PROGRAMACIN

PRESENTACIN DEL CASO

ANLISIS DE LOS HECHOS

INTERPRETACIN DE LOS HECHOS

INTERPRETACIN DE GENERALIZACIONES

ANLISIS DE DECISIONES

SINTESIS Y METACOGNICIN

Proceso del estudio de casos:

Etapas del anlisis de un caso:

1.Programacin:
- Seleccin de un caso coherente con el objetivo de la unidad didctica. - Adecuacin para su tratamiento didctico. - Clculo del tiempo para el anlisis. - Elaboracin de las preguntas motivadoras.

2. Presentacin del caso:

- Lectura reflexiva, individual o grupal del caso presentado por el profesor. - Una vez ledo el caso, el grupo debe determinar el asunto o el tema central.

3. Anlisis e interpretacin de los hechos:

- En el anlisis se identifican los roles, situaciones y secuencias. - Adems, se comprende las relaciones entre componentes: psicolgicos, legales, polticos, econmicos, etc. -La interpretacin de los principios generales al caso particular. -Explicacin de los hechos a la luz de las teoras. -Evaluacin de las acciones a la luz de los fines. -En esta fase el docente estar atento para que el debate no genere pasiones.

4. Derivacin de generalidades y decisiones

-En esta fase se realiza un anlisis profundo de las caractersticas del caso estudiado.
- Ir de lo particular a lo general. - Explicar transferencias. - Examen de consecuencias. - Expresin de conclusiones, de manera asertiva y pertinente. - Las ideas finales buscarn soluciones inteligentes.

5. Sntesis y metacognicin -Es la fase final. - Cada grupo expresa oralmente los resultados del anlisis, las conclusiones. - El estudiante reflexiona sobre el trabajo realizado y toma conciencia del caso estudiado. - Se recomienda hacer una reflexin critica del proceso. - Permite una realimentacin eficaz en el aprendizaje.

PREGUNTAS GUAS
-Son interrogantes elaboradas por el profesor. - Su funcin es orientar al estudiante para que comprenda el caso: Tema central, personajes, situaciones, conflictos, etc. - Las preguntas deben ser bien elaboradas, claras y coherentes - Procurar hacer preguntas motivadoras. - Las preguntas pueden orientarse a otra rea de estudio.

GRACIAS