CICLO 2013 - II Mdulo: I

Unidad: II Semana: 3

Legislacin, escuela para padres, inclusin

DOCENTE: PS. CESAR CERF PEREZ

Legislacin, escuela para padres, inclusin

Tema: Legislacin, escuela para padres, inclusin

ESTIMADOS PARTICIPANTES:

EN ESTA OPORTUNIDAD, HABLAREMOS SOBRE UN TEMA DE GRAN IMPORTANCIA LEGISLACIN, ESCUELA PARA PADRES, INCLUSIN

LOS INVITO A REVISAR LA PRESENTE AYUDA DIDACTICA Y OFRECER SUS COMENTARIOS, TANTO EN EL FORO DE DEBATE, COMO EN LAS TUTORAS TELEMTICAS Y VIRTUALES.

CONTENIDOS TEMTICOS
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Legislacin de la excepcionalidad. Derechos de las personas excepcionales. Escuela para padres. Necesidad para crear escuelas para padres. Definicin de escuela para padres. Objetivos de la escuela para padres. Metodologa. Inclusin.

Legislacin de la excepcionalidad
Lamas Murrugarra y Mesas (2002) refiere que histricamente se han dado muchas leyes destinadas a favorecer el trabajo y la integracin de las personas con discapacidad. Podemos mencionar las siguientes:

Legislacin de la excepcionalidad
Ley 24759 (10/12/1987); crea el fondo de Promocin de Empresas para impedidos, fondo administrado por el banco Industrial que ya no existe. Tambin han sido derogados los artculos referidos a la exoneracin del impuesto a la Renta y al Patrimonio para esas empresas.

Legislacin de la excepcionalidad
Ley 24067 (09/01/1985); cre el Consejo Nacional para la integracin del impedido. Trabajo limitado. Esta misma ley dispona la creacin del registro nacional del discapacitado, no esta activo. Ley 14569 (11/07/1963); entidades estatales deben dar trabajo en alguna activad a personas impedidas. En contraste, el propio MT despidi a una servidora de trabajo. En SEDAPAL (1997) despidi a 19 telefonistas invidentes.

Legislacin de la excepcionalidad
Ley nacional 10123 (29/12/1944); Hoy derogada, estableca un impuesto de un centavo por cada litro de cerveza en territorio nacional para beneficiar a las personas con discapacidad visual.

Derechos de las personas excepcionales

Todas las personas con excepcionalidad sean la edad que tengan , tienen los mismos derechos que sus dems semejantes, sin embargo es algo frecuente observar en nuestro medio discriminacin, abuso, negligencia, prejuicios y actitudes de rechazo que vulneran sus derechos de ser humano. Estos derechos especiales estn contemplados en normas nacionales e internacionales, las cuales crean obligaciones y establecen pautas de comportamiento para el estado peruano en beneficio de las personas con discapacidad.

Derechos de las personas excepcionales

Segn la Defensora del Pueblo(2202), establece que los derechos de los nios y adolescentes con discapacidades dan bsicamente en tres areas: En educacin: A no ser discriminado por tener discapacidad en el acceso a un centro educativo regular o especial, estatal o privado, ni a ser expulsados , ni retirados por este motivo. A la gratuidad de la enseanza. A que los centros educativos regulares y especiales adecen su currculo a la infraestructura a sus necesidades. Inclusin e integracin social, econmica y cultural. A que los padres sean informados sobre el desarrollo de su hijo y se fomente su participacin en su proceso educativo.

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Derechos de las personas excepcionales

En salud: 1. Acceso a los programas y servicios de salud del estado en todas sus especialidades. 2.A la atencin preferente en postas medicas, hospitales, clnicas y en general, en cualquier establecimiento que brinde atencin al pblico, ya sea estatal o privado.

Derechos de las personas excepcionales

3. A recibir servicios de intervencin temprana con especial atencin a la orientacin familiar. 4. A obtener un certificado que acredite su discapacidad otorgado por los centros de salud del Ministerio de salud, de Essalud, del Ministerio de Defensa y del Ministerio del Interior.

Derechos de las personas excepcionales

En cultura y esparcimiento:
1. Tienen derecho a acceder en condiciones de igualdad al sano esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas y deportivas. 2. Tener oportunidades que le permitan expresarse a travs del arte y a participar de la vida cultural. 3. A contar con infraestructura tcnica y equipos adecuados, que le permita el acceso a bibliotecas, centros recreativos y a la prctica del deporte.

Escuela para padres

El mayor problema que tienen los grupos de educadores es la poca cooperacin que en ocasiones se tiene de los padres, y esto se refleja en un bajo rendimiento de sus hijos en la escuela, esta escasa cooperacin radica en la poca comunicacin o nulo entendimiento que existe entre padres e hijos, este pequeo gran problema se puede mitigar con una orientacin adecuada.

Necesidad de crear escuela para padres

Podemos mencionar 4 aspectos fundamentales a tomar en cuenta: 1.La familia es un grupo insustituible.- su funcin es: Transmisin de la vida y educacin de los hijos. Transmisin de cultura, del sentido de la vida y la incorporacin de los hijos a la sociedad.

Necesidad de crear escuela para padres

2. La sociedad actual tiene caractersticas como: El consumismo. La concepcin del hombre: hombre light, hedonista, permisivo, relativista, cmodo, materialista, etc. No es feliz. Es individualista. Persona vulnerable, preocupado por el cuerpo. Predomina lo subjetivo a lo objetivo.

Necesidad de crear escuela para padres

3. Relacin familia escuela Cmo es?: Aceptan la importancia de la escuela , pero no se implican. Trasladan sus expectativas a la de los hijos. Existen problemas de comunicacin y escucha. Desconocen la labor del colegio. Poca participacin en las reuniones. Actitudes paternalistas.

Necesidad de crear escuela para padres

4. Todo esto trae como consecuencia el comportamiento de los hijos: Desinters hacia las tareas escolares, bajo rendimiento. Perdida de hbitos de estudio. Falta de control personal. Falta de expectativas del futuro. Apeo a la vida fcil. Falta de confianza en ellos mismos. Problemas de comunicacin y escucha.

Definicin de escuela de padres

La escuela de padres es un espacio de informacin y reflexin dirigido a padres y madres sobre aspectos relacionados con las funciones parentales. Es un recurso de apoyo a las familias con menores para que puedan desarrollar adecuadamente sus funciones educativas y socializadoras.

Objetivos de escuela de padres

1. Crear un espacio de participacin para los padres como integrantes de la comunidad educativa y responsable de la educacin de sus hijos. 2. Reconocer las dificultades que se presentan en la familia actual y buscar juntos una estrategia para enfrentar esos desafos.

Objetivos de escuela de padres

3. Favorecer la comunicacin en el grupo familiar y con el entorno comunitario, facilitando la creacin de redes sociales. 4. Promover el conocimiento de las caractersticas evolutivas y necesidades del nio y del adolescente. 5. Dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibiliten un crecimiento integral de los hijos y del grupo familiar. 6. Promover la participacin consciente y activa de los miembros del grupo en el proceso de enseanza y aprendizaje desde los distintos roles.

Metodologia
1. Primer momento: se da en general mediante video, canciones, sociodramas, ponencia, etc. 2. Segundo momento: dinmicas de grupo, fichas dirigidas, etc. 3. Tercer momento: retroalimentacin, respuestas a preguntas de los participantes.

Inclusin
El enfoque inclusivo surge a mediados de los 80 e inicios de los 90 , cuestionando el enfoque integrador y sus resultados. La conferencia Mundial de Salamanca (1994) y sus postulados, orientados a impulsar la educacin para todos superando todo tipo de exclusin, se ha constituido en su mayor y fuente de inspiracin.

Inclusin
La educacin inclusiva es una nueva forma de pensar y entender el significado y propsito de la educain a partir de las diferencias. Implica que todos los nios tienen derecho a educarse juntos, en un marco de calidad y equidad.

Nombre: Fecha de aplicacin Marzo 2008.

Modelo de programa de modificacin de conducta

PROGRAMA CONDUCTUAL DE:__________________________ OBJETIVO: Al terminar el programa el alumno (a) podr: 1.2.DEFINICIN: Se entender por atencin selectiva a la conducta caracterizada por: 1.2.3.REPERTERIO DE ENTRADA: Haber cubierto los programas de (__________________). MATERIAL: Figuras geomtricas de diferentes colores, fotos o laminas de personas, animales. AREA (Donde se realizar el programa). MEDIADORES TERAPEUTICOS: Psiclogo. FASES: Establecimiento de lnea base. Evaluacin final. PROCEDIMIENTO: Establecimiento de lnea base.- Reforzamiento. Tcnicas a realizar. Evaluacin final.- Se hace lo mismo que en la preevaluacin, si el porcentaje de aciertos ha aumentado a un 90 % se da por terminado el programa.

ACTIVIDADES DE INVESTIGACIN SUGERIDAS

Estimados alumnos: En el siguiente link : http://campus.usal.es/~inico/publicacio nes/segregacion.pdf.pdf, encontrar el tema DE LA SEGREGACIN A LA INCLUSIN ESCOLAR, lalo y a travs del foro emita sus comentarios para ser compartidos por sus compaeros.

Esperamos que esta ayuda haya brindado mayores luces del tema

MUCHAS GRACIAS