Programacin y elaboracin de Terapia

DISCURSO NARRATIVO Denisse Prez Begoa Gngora

Importancia del Discurso Narrativo

Adquisicin ms temprana en relacin a los otros tipos de discurso. El desarrollo adecuado del D. N. es importante por su relevancia como organizador de la experiencia humana ( Brunner, 1990). Su elaboracin recae en un solo enunciador, por lo que demanda una mayor exigencia. Requiere mayor habilidad para descontextualizarse.

Lo referido anteriormente revela la estrecha relacin entre el manejo del discurso narrativo y el rendimiento acadmico. Ya que el D.N. se considera un puente entre el lenguaje oral y el escrito. De esta manera el desarrollo de este tipo discurso en el nio es considerado el mejor predictor del xito escolar.

Definicin
El D.N se define como un conjunto de oraciones semnticamente relacionadas, organizadas coherentemente en torno a un tema o sucesin de acontecimientos relacionados temporal y causalmente.
Tiene un significado global. Es formulado con una intencin determinada y en un contexto especfico. Es considerado una unidad esencialmente semntico pragmtica. No obstante a lo anterior, requiere del manejo de determinados recursos sintcticos relacionados con su estructura

Clasificacin de los discursos

Segn su funcin comunicativa. Conversacionales. No conversacionales Segn su estructura formal. Narrativo Argumentativo. Expositivo. Descriptivo

El discurso narrativo se clasifica en:

No Ficticio Basado en evento ocurridos y vivenciados ya sea por el enunciador o un personaje externo Ficticio Puede ser verosmil o inverosmil ( Cuentos infantiles)

A la hora de estudiar el D.N. es importante diferenciar dos reas que estn en continua
influencia, estas son: El contenido, donde es posible analizar
Macroestructura o relaciones de coherencia global Microestructura o relaciones de coherencia local

La estructura formal del discurso o superestructura

La estructura formal del discurso est compuesta por:

1. Presentacin Personaje principal. Ubicacin temporoespacial Problema: Accin inicial que genera el relato. 2. Episodios meta u objetos. Acciones o intentos de lograr metas. Obstculos Resultados

3. Final Se resuelve el problema

Las relaciones de coherencia estn referidas al contenido y tienen relacin con la organizacin semntica del discurso. Tomando en cuenta slo las que son propias del D.N. podemos considerar:
Relaciones causales: Relaciones Causa -efecto

Relaciones Temporales: Vinculan acciones que suceden en el tiempo

Relaciones de finalidad: Expresan el propsito que justifica una determinada accin

Desarrollo normal del discurso narrativo en los nios.

Entre 2-3 aos Agrupamiento enumerativo El nio nombra y/o describe sucesos y acciones. No hay un tema central ni organizacin.

Desarrollo normal del discurso narrativo en los nios.

3 aos Secuencias de acciones en torno a un personaje El nio describe y/o describe un suceso especialmente en torno a un personaje, tema central o ambiente. No hay trama. No hay relaciones causales ni temporales.

Desarrollo normal del discurso narrativo en los nios.

Entre 4. a 4.6 aos Narraciones Primitivas. 1. Historia tiene un ncleo (Personaje,objeto o suceso central). 2. Se estructura con categoras formales:
Personajes. Problemas

Desarrollo normal del discurso narrativo en los nios.

Entre los 4.6 a 5.0 aos Narraciones con episodios. Presentacin. Progresin sucesiva , episodios incompletos. Final abrupto. Algunas relaciones causales y temporales. Alguna nociones de la motivacin del personaje.

1. 2. 3. 4. 5.

Desarrollo normal del discurso narrativo en los nios.

Entre los 5.0 a 7.0. Narraciones verdaderas. Presentacin Episodios completos. Final. Sucesos ordenados lgica y temporalmente

1. 2. 3. 4.

Evaluacin del discurso narrativo

Evaluacin del Discurso narrativo

Modalidad Recontado Predi

Nios

Adolescentes

Presentacin del protocolo de aplicacin y registro del mtodo de recontado para el anlisis del discurso narrativo en nios.

Predi
Evala 2 aspectos:

Habilidades semnticas

Aspectos bsicos relacionados con el discurso

Prueba para evaluar habilidades semnticas relacionadas con el discurso.

Evala tres tipos de relaciones.
1. Habilidad para establecer relaciones lxicas en un contexto oracional. 1. Habilidad para relacionar coherentemente oraciones. 1. Habilidad para elaborar conceptos y proposiciones efectuando inferencias.

Las habilidades especficas y las tareas que se solicitan son las siguientes:
Habilidad para encontrar sinnimos en un contexto oracional.
Habilidades para establecer relaciones semnticas coherentes entre oraciones basndose en el significado del nexo. Habilidades para encontrar antnimos en un contexto oracional. Habilidad para establecer y explicitar formalmente relaciones semnticas entre dos oraciones. Habilidad para elaborar conceptos y proposiciones referidas a una situacin efectuando inferencias a partir de un contexto.

Administracin
Aplicacin individual. Ambiente apropiado con pocos distractores. Antes de utilizarla se recomienda que el evaluador se familiarice con los procedimientos de aplicacin. La aplicacin requiere aproximadamente 10-15 mts. El examinador debe estar frente al adolescente con el registro de respuestas. Formular oralmente , con voz clara y natural, las instrucciones y los ejemplos que se detallan en el comienzo de cada seccin Si en algunos de las secciones el adolescente requiere repeticin, se repite el estmulo hasta dos veces y se registra el hecho.

Correccin
Cada respuesta correcta obtiene un punto. Las repuestas errneas y las no contestadas se califican con 0 Puntos. Sesin 1: Sinnimos, slo se consideran correctas las palabras propuestas en el protocolo. Sesin 2: Coherencia local 1 : son correctas las respuestas que corresponden a las relaciones semnticas propuestas y las que son coherentes. Las relaciones semnticas pueden ser expresadas con distintas formas.

Seccin 3: Antnimos, se considera correcta solamente las respuestas que parecen en el protocolo. No se considera como antnimos las expresiones negativas o cualquiera expresin que implique ms de una palabra o neologismos creados por el sujeto

Sesin 4: Coherencia local 2 , se considera correcta las respuestas donde las oraciones dadas se vinculan coherentemente concordando con las relaciones semnticas propuestas para el item. Las relaciones pueden ser expresadas con diferentes formas.

Cuando las oraciones se repiten idnticas y se relacionan con un y , se consideran incorrectas. La respuesta usando y es slo correcta cuando al menos una de las oraciones ha sido modificada y existe un cambio formal que hace evidente la relacin entre ambas. Sesin 5: Inferencias, se califican como correctas slo las respuestas que parecen en el protocolo. Una vez finalizado se suman los puntajes de cada sesin

Mtodo para evaluar el discurso.

El mtodo para evaluar el discurso corresponde a un conjunto de procedimientos y criterios para analizar una descripcin de una escena y una narracin simple, elicitadas oralmente mediante la presentacin de lminas.
Consta de: Set de 7 lminas. Instructivo de aplicacin. Hoja de transcripcin. Protocolo de anlisis del discurso Criterios de anlisis.

El objetivo de la prueba:
Conocer el manejo de algunos conceptos bsicos del discurso en una descripcin de escena y una narracin simple en estudiantes de enseanza media

Aspectos evaluados

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Descripcin de una escena La forma se evala considerando las categoras Personaje central. Espacio. Objetos del marco. Personajes del marco Marco. Acciones del personaje
y tomando en cuenta

Narracin. La forma se evala considerando: Las categoras Presentacin del personaje, Acciones, obstculos, Resultados, Episodios completos y Final. La complejidad de la superestructura.
El anlisis de contenido se realiza identificando la cantidad de temas y las relaciones de coherencia local temporales y causales Tambin se evala la macroestructura mediante la frase resumen

1.

La complejidad de la superestructura El anlisis de contenido se realiza identificando la cantidad de temas y las relaciones de coherencia local espaciales y de cualidad Tambin se evala la macroestructura mediante la frase resumen

Administracin
Se utilizan los mismo criterios de aplicacin que para evaluar las relaciones semnticas

Tcnicas para elicitar discursos.

Tcnicas para elicitar narraciones

Anlisis de los discursos.

Primero determinar si el discurso es una enumeracin de elementos sin organizacin o corresponde a una descripcin jerrquicamente organizada.
En los discursos enumerativos cada item de la forma tiene 0 Punto y es importante registrar que el joven no logra describir.

Si el discurso es una descripcin organizada , se analiza utilizando los criterios de aparicin de las categoras formales. Se le asigna 1 puntos a cada categora formal y 0 puntos cuando sta no est presente.

Luego del anlisis de cada categora se establece la complejidad de la superestructura manejada por el joven Se le asigna 1,2 o 3 puntos segn contenga una, dos o las tres categoras : Personaje principal. Marco. Accin del personaje principal.

Luego se evala el contenido de la descripcin de la escena.

En el anlisis de las narraciones se sigue el mismo procedimiento utilizado en la descripcin de escenas, considerando las categora que a este le pertenecen.

Presentacin de protocolos de anlisis y registro de Predi