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Primera faz
Ciencia actual
Segunda faz
Alfabetizacion cientifica
Caractersticas de la nueva ciencia y lo que nos dicen sobre lo que es necesario saber:
sistemas complejos explicaciones microscpicas
experimentacin matemtica
Dinmica, es decir procesos Importancia del contexto (entorno, ecologa)
Observacin
Alquimia, cirugia
Teora
Ciencias naturales
Experimentacin Simulacin
Biologa, Qumica
Fsica, Matemticas
Las causas de Aristteles Material componentes Formal conexiones Eficiente principios Final - objetivos
Los paradigmas y el tipo de conocimiento importan porque definen el tipo de evidencia requerido
experimentacin matemtica
entender el porqu de la ciencia
The HS Lab Experience: Reconsidering the Role of Evidence, Explanation and the Language of Science. Richard A. Duschl, Rutgers University, 2005 Commissioned paper by the National Research Council, Committee on the Role of the Laboratory in High School Science
Su poder explicativo dentro y fuera de la disciplina que se estudia: las ideas importantes ayudan a entender una gran variedad de ideas en muchas disciplinas cientficas Conforman una manera til de pensar sobre el mundo: son accesibles a los alumnos a travs de sus capacidades cognitivas (a la edad apropiada) y sus experiencias con fenmenos y representaciones Conforman bloques de construccin para el aprendizaje futuro: Son clave para el desarrollo de otros conceptos y ayudan a sentar las bases para el aprendizaje continuo.
Tamao y escala Estructura de la materia Efectos qunticos Propiedades que dependen del tamao Fuerzas dominantes a distintas escalas Auto asembaje Instrumentos y herramientas
Modelos y simulaciones
Tecnologa y sociedad
Dominant Forces Size and Scale Modeling Properties of Matter Self-Assembly Society Tools
Societal Impact/Public Education Size and Scale Surface-to-Volume Ratio Quantum Mechanics
Self-Assembly
Conectar los conceptos de fsica, qumica y biologa Enfatizar los conceptos centrales de la ciencia Desarrollar la capacidad de construir e utilizar modelos cientficos
En
la educacin terciaria:
Conectar disciplinas, en particular ciencia e ingeniera a travs del diseo: Preparar a los estudiantes par una ciencia que cambia a paso acelerado
Sistemas
Fuerzas Modelos
Su uso de datos
Argumentacin en base a datos
Cambio
Escala Causa y efecto
Implicaciones:
Loops causales vs. cadenas causales (redes nolineares) Sistemas integrados vs. unidades aisladas (niveles de anlisis)
Sistemas nicos vs. sistems generales (localizacin) Emergencia vs. determinismo (innovacin)
En resumen
Lo que enseamos y lo que los estudiantes aprenden dependen de la herramientas de las que disponemos La alfabetizacin cientfica se esta convirtiendo en un derecho social Las herramientas de las que disponemos estn cambiando a paso acelerado A tal punto que requieren no solo profesionales capacitados, sino tambin una fuerza laboral muy distinta y por ende una preparacin del ciudadano tambin diferente.
PHYSBE
McLeod J, PHYSBE...a physiological simulation benchmark experiment, SIMULATION, 324-329, vol.7, no.6, 1966. McLeod J, PHYSBE...a year later, SIMULATION, 37-45, vol.10, no.1, 1968.