CORRIENTES PEDAGOGICAS

Constructivismo pedaggico y sus fuentes

FUENTES PSICOLGICAS * Teora de la asimilacin cognitiva de Ausbel

*Teora del procesamiento de la informacin de Brunner *Teora de psicologa gentica de Jean Piaget
*Teora de la Psicologa de Vigotsky

Teora del Aprendizaje Significativo y los aportes de Ausbel

Seala los requisitos para el logro de la aprendizaje significativo. 1. El alumno debe estar dispuesto para el aprendizaje significativo. 2. Que el material por aprender sea realmente significativo 3. Conocimientos previos + nueva informacin = aprendizajes significativos

Teora de Jerome Brunner sobre la internalizacin de los conceptos y la construccin de la mente

El conocimiento adquirido a travs del descubrimiento se obtiene mediante la manipulacin concreta y conceptual y no mediante la exposicin de un experto.

Teora Socio Cultural de Vigotsky

El aprendizaje es un proceso social que ocurre en el individuo como una forma de intergrarse a su medio y su historia El aprendizaje es un proceso social, no privado Propone las zonas de desarrollo prximo (ZDP) Zona de Zona de Zona de desarrollo desarrollo desarrollo real prximo potencial

Teora de Psicologa Gentica de Jean Piagett

Identifica 4 periodos de desarrollo cognitivo del individuo * El periodo Sensorio Motriz de 0 - 2 aos * Preoperatorio de 2 7 * de las operaciones concretas de 7 12 aos * de las operaciones formales de 12 15 Piaget parte a si mismo de la premisa de que el desarrollo es un proceso continuo de adaptacin al mundo exterior. Conjuntamente con el proceso de maduracin biolgica como condicin bsica, existen adems dos procesos complementarios en la adaptacin que juegan un papel importante a saber, el proceso de ASIMILACIN y el de ACOMODACIN y EQUILIBRIO.

INTELIGENCIAS MULTIPLES (HOWARD GARDNER)

INTELIGENCIA COMO LA MANIFIESTAN QUE SE LES PUEDE OFRECER

LINGISTICA LGICO MATEMTICA ESPACIAL

Leyendo, escribiendo, contando, jugando juegos de palabras Cuestionando, experimentando, problemas calculando, resolviendo

Libros, casets, diarios, revistas, hacer cuentos, diarios ntimos, discusiones debates Elementos que les permitan pensar, explorar, juegos de ingenio y de ciencias Juegos de Imaginacin, laberintos, rompecabezas, visitas a museos, trabajos artsticos en general. Actividades con Juegos de Roles, dramas, deporte, juego, construcciones. Ir a conciertos, aprender a usar diversos instrumentos y trabajar escuchando msica Actividades grupales, aprendizaje cooperativo, integracin con sus pares Espacios individuales, trabajos de autorregulacin, opciones, instruccin individualizada Visitas a laboratorios, trabajos de campo, investigacin cientfica.

Diseando, dibujando, visualizando, construyendo, imaginando Saltando, corriendo, actuando, tocando, gesticulando, bailando Cantando Silbando, msica, haciendo rtmicos escuchando movimientos

CORPORAL CINESTTICA MUSICAL

INTRAPERSONAL

Liderando grupos, organizando actividades y relacionndose positivamente con los otros Teniendo en claro las metas, la autoestima y el autocontrol Observando, experimentando y con la naturaleza manipulando, relacionndose

INTERPERSONAL

NATURALISTA

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
1 PRINCIPIO: DE LA CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES:

El aprendizaje es un proceso de construccin interno, activo, individual e interactivocon el medio social y natural. (Piaget).

2 PRINCIPIO: DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y EL ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES: Verbalizar los pensamientos lleva a reorganizar las ideas y facilita el desarrollo. El profesor crea las situaciones de aprendizaje para facilitar la construccin de los saberes. (Vygotski)

3 PRINCIPIO: DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:

El aprendizaje significativo es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. (Ausubel)

4 PRINCIPIO: DE LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: Los conocimientos se amplan a travs del tiempo y se relacionan mediante instrumentos diversos; mapas y redes conceptuales. (Joseph Novak y Tony Buzan)

5 PRINCIPIO: DE LA CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos (as) y cubrir todas sus mltiples facetas. Se debe propiciar el aprendizaje de todas las reas del curriculo y el respeto a los ritmos individuales de aprendizaje. (Howard Gardner)