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En su expresin concreta, aparecen de manera plural porque se encuentran en las distintas expresiones como son los conocimientos medicinales, la produccin agrcola y crianza de nios y nias, etc. El carcter fragmentario o disperso con el que suelen aparecer los saberes y conocimientos es producto del proceso de colonizacin, que oblig a las NyPIOs en parte a aculturarse o a reducirse, pero no desaparecieron; por ello no son un producto de los descubrimientos antropolgicos o sociolgicos, sino que son saberes y conocimientos vivos y contemporneos
Para Occidente, la realidad est formada por objetos (la relacin sujeto - objeto), mientras que para las naciones y pueblos indgena originarios es relacional: primero est la relacin, somos porque estamos en relacin. En una cosmovisin donde la realidad est formada por objetos separados es ms fcil que el conocimiento est dirigido o est direccionado a la manipulacin, mientras que en una cosmovisin donde la realidad es relacional, el sentido del conocimiento ya no es la manipulacin sino es la vida. Por eso es que resulta difcil, bajo esta concepcin de realidad distinta de las naciones y pueblos indgena originarios, concebir un individualismo secante o una lgica cientfica de manipulacin llana de objetos, tal y como lo hace la ciencia.
El sentido de la produccin de conocimiento de los pueblos indgenas Desde las cosmovisiones indgenas, la realidad se la entiende como la relacionalidad con el todo, es una unidad entre el ser humano, la Madre Tierra, el Cosmos y la dimensin espiritual de la vida. El ser humano no est separado de la realidad porque sabe que en ltima instancia l est siendo parte del despliegue de la vida misma. Lo que se conoce, y el sentido del conocer, adquiere un carcter distinto, ya que el ser humano busca mediante los saberes y el conocimiento, sobre todo, mantener la armona y complementariedad con las dimensiones de la realidad (la madre tierra, el cosmos y la dimensin espiritual de la vida), para lograr una vida plena.
Consideracin de las condiciones histricas y las variables polticas en la produccin del conocimiento, a partir de las reflexiones epistemolgicas promovidas por las ciencias humanas y sociales.
Saberes y ciencia
Cuando hablamos de saberes y conocimientos indgenas no hablamos de un saber ms, porque si fuera as, stos seran parte solamente de lo relegado por la ciencia; pero en su mismo marco de interpretacin. De lo que se trata es de cuestionar a la cosmovisin cientificista que asume a la ciencia como el nico criterio de verdad. La ciencia produce un tipo de conocimiento limitado y muy particular, pero con un gran poder, la tecnologa. La ciencia es un tipo de conocimiento reducido al clculo, a la medicin, a lo objetivable. Incluso en sus versiones ms internamente crticas, la ciencia contina bajo el paraguas de la cosmovisin cientfica que pretende dominar a la naturaleza y a los seres humanos.
caracterstica del conocimiento indgena es que es holstico y no fragmentario, es decir, plantea una relacin integral, ms all que la complejidad, con la totalidad de la realidad, y no solamente desde la razn, sino tambin a partir de la espiritualidad que es tambin un tipo de conocimiento. El otro carcter fundamental del conocimiento es que est articulado a la reproduccin de la vida de la comunidad que la produce. No es en principio un conocimiento que parta de la aspiracin a la objetividad, sino en primer lugar a la reproduccin de la vida.
COMPLEJIDAD
La complejidad es un tipo de razonamiento surgido a partir de los nuevos planteamientos de las ciencias en el siglo XX, para tratar de explicar fenmenos y sistemas que no podan ser entendidos desde la ciencia clsica como los sistemas inestables y no lineales. Exige una visin interdisciplinaria. Esta perspectiva tuvo un papel importante en el desarrollo del capitalismo global. Implica una relacin ms amplia con la vida y, por tanto, comprende al ser humano, a la naturaleza, al cosmos y a las espiritualidades. No plantea slo la exigencia de interdisciplinariedad, sino una conciencia de vida ms amplia.
HOLISMO
Qu pasa si quisiramos transformar la realidad? Tendr que seguir la misma relacin sujeto - objeto o la relacin tiene que cambiar? Cmo cambia la relacin?
Para que el conocimiento pueda transformar se tiene que cambiar la relacin entre la realidad y el investigador. Tiene que haber una relacin de sujeto a sujeto. La relacin sujeto-sujeto significa que en la medida en que nosotros investiguemos algo nos involucremos a lo que estamos investigando. Si conectamos la vivencia con el conocimiento, hacemos que el
El problema es la manera en que nos relacionamos con la teora Si partimos de nuestra experiencia, reflexionamos sobre ella y problematizamos esa experiencia, convirtindola en un conjunto de elementos que nos van a permitir transformar la realidad; ah recin nos podemos relacionar de otra manera con las teoras que vengan de otro lad Ah aparece la pertinencia o no de las teoras.
Resignificacin de la teora: Aprender a resignificar, reorganizar, y dotar de nuevos contenidos a la teora Hay que hacer una actividad creativa con la teora Quienes saben trabajar la teora son capaces de resignificar los conceptos
Para transformar
Identificacin de conceptos base
Poltica - Conceptos ordenadores a) b) C)
Criterios metodolgicos
Para viabilizar proyectos HORIZONTE Se necesita reconstruir el contexto de ubicacin de los sujetos Es necesario pensar la realidad como una articulacin Que permita reconocer los procesos
otros
Permite reconocer si los procesos pueden ser: - Estructurales - Coyunturales - Micro y macro temporales - Micro y macro espaciales
GRACIAS..