FACULTAD DE PSICOLOGIA

CONSTRUCTIVISTA

Realidad es subjetiva.
Sujeto construye a partir de sus observaciones, reflexiones y su pensamiento lgico. Alumno: ser activo que procesa informacin y construye su conocimiento.

Teora desarrollo cognitivo de Piaget Teora del Sistema de Procesamiento de la Informacin Teora aprendizaje significativo de Ausubel

Constructivismo

Teora sociocultural de Vigotsky

1.

2.

Rescatan al sujeto cognitivo: importancia de sus percepciones, pensamientos y emociones. A toda concepcin constructivista le subyace un concepto de desarrollo. Marcado inters por aspectos epistemolgicos: quin conoce? cmo conoce? qu conoce? qu es conocer?

1.

Deben construir su conocimiento

Con la ayuda de un mediador.

Lo que aprende el estudiante es el resultado de su propio pensamiento, su razonamiento y su mundo afectivo.

Teora del aprendizaje significativo

David Paul Ausubel Psiquiatra norteamericano (1918)

Aprendizaje

relaciones sistemticas

Conocimientos nuevos

Conocimientos previos

Significativo

Por recepcin

P R O D PROCESO U C T O Memorstico

Por descubrimiento

 Produce una retencin ms duradera. Facilita la adquisicin nuevos conocimientos. de

Facilita el almacenamiento de la informacin en la MLP, porque ya existen conocimientos previos. Es activo. Es personal (significacin del aprendizaje depende de los recursos cognitivos del estudiante).

Significatividad lgica del material Significacin psicolgica del material Actitud favorable del alumno

Material organizado funcin de un criterio.

en

Facilite la conexin entre la informacin nueva y la que ya se posee. Generar disposicin, inters y motivacin.

De representaciones De conceptos De proposiciones

Adquirir el vocabulario.

Cuando se puede generalizar.

Cuando se forman frases que contengan dos o ms conceptos, vinculados con un tema.

Teora del aprendizaje por descubrimiento

Jerome Bruner Psiclogo norteamericano (1915)

Temas en los que se interesa

Aprendizaje
Desarrollo Adquisicin de lenguaje Educacin

Propuestas
El desarrollo psicolgico depende del medio socio-cultural.
La educacin es la mediadora entre Individuo y medio. La interaccin social posibilita el proceso de humanizacin.

Construccin del conocimiento

El sujeto participa en la construccin del conocimiento, transformando y asimilando la informacin a travs de modos de representacin.

Importante Estructura cognitiva previa del aprendiz

Modos de representacin
Enactiva
Referida a la accin: representar cosas mediante la reaccin inmediata.

Saber qu hacer

Icnica
Representar relaciones y acontecimientos a travs de imgenes concretas.

Simblica
Representacin convencional o arbitraria.

Actividad mediada

APRENDIZAJE

Experiencia personal del descubrimiento

Condicin indispensable para aprender significativamente

Teora de la categorizacin
Seleccin de informacin Definir los atributos esenciales de los miembros de la categora. Definir los lmites de tolerancia de los atributos. Toma de decisiones.

Aprendizaje por descubrimiento

Finalidad: impulsar el desarrollo de las habilidades que posibilitan el aprender a aprender.

Oportunidad para involucrarse de manera activa y construir su propio aprendizaje a travs de la accin directa.

Ocurre por la reorganizacin de las estructuras cognitivas: procesos adaptativos de asimilacin y acomodacin.

Aprendices

Implicancias de la teora
Aprendizaje instructor). por descubrimiento (incitado por

Dilogo activo. Formato adecuado de la informacin (tomar en cuenta la estructura cognitiva del aprendiz). Currculo espiral (trabajar el mismo tema, en diferentes momentos, cada vez con mayor grado de complejidad). Extrapolacin y llenado de vacos.

Teora sociocultural de Lev Seminovich Vygotsky (1898 1934)

Atencin
Sensacin Percepcin Memoria

Nacemos con funciones mentales elementales.

Cultura transforma funciones elementales en funciones superiores.

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La cultura en el desarrollo intelectual

Cultura proporciona herramientas de adaptacin intelectual que permite usar las funciones bsicas. Cognicin humana es sociocultural: afectada por creencias, valores y herramientas de adaptacin intelectual. Curso ni contenido intelectual son universales (idea que s tena Piaget).

Orgenes sociales de las primeras competencias lingsticas

Nios son exploradores curiosos, pero su aprendizaje y descubrimientos se dan por influencia de la cultura, no es auto iniciado.

Muchos de los descubrimientos importantes de los nios se dan en un contexto de dilogo cooperativo entre un tutor experimentado y un discpulo novato.

Orgenes sociales de las primeras competencias lingsticas

Tutor experimentado: modela instrucciones verbales.

la

actividad

y trasmite

Cmo estimulan el crecimiento cognoscitivo los dilogos colaboradores?

Zona de desarrollo prximo

La diferencia entre lo que un aprendiz puede lograr de forma independiente y lo que puede lograr con la gua y estmulo de un compaero ms experimentado.

http://campus.claroline.com/claroline/course/index.php?cid=V2009