HBITOS Y TCNICAS DE ESTUDIO

TCNICAS DE ESTUDIO
El buen alumno no nace se hace
El verdadero aprendizaje, el que perdura, se logra mediante un proceso que transforma el contenido de la enseanza de manera que adquiera sentido.

REFLEXIONA SOBRE TU FORMA DE ESTUDIAR

Responde a estas preguntas:

1. Por dnde empiezas? 2. Qu pasos das?. 3. Empleas algn mtodo concreto para
estudiar? 4. y para evaluar lo que has aprendido?

QU ES EL APRENDIZAJE?
...ES UN CAMBIO EN LA CAPACIDAD, DISPOSICIN O CONDUCTA DEL SER HUMANO QUE PERSISTE PESE AL TIEMPO TRANSCURRIDO Y QUE NO PUEDE EXPLICARSE POR PROCESOS DE CRECIMIENTO O MADURACIN.

CMO APRENDEMOS?
...por Imitacin ...por Repeticin ...por Ensayo y error ...por la Actitud Positiva ...por una Buena concentracin y organizacin ...por el significado que adquiere para nosotros lo que vamos a aprender ...

Cules son los factores que favorecen el aprendizaje?

... Factores Cognitivos

... Factores Afectivos-Sociales

... Factores Ambientales

Qu son los Hbitos de Estudio?

...Es la repeticin del acto de estudiar realizado bajo condiciones ambientales de espacio, tiempo y caractersticas iguales... ...es el primer paso para activar y desarrollar la capacidad de aprender de los alumnos.

Qu son las Tcnicas de Estudio?

Son un conjunto de estrategias que permiten al estudiante hacer su trabajo de la manera ms rpida y eficaz. Se integran en un mtodo de estudio, que a su vez corresponde a la organizacin mental y fsica para lograr un fin determinado en forma eficiente.

Qu es el estudio?
...es una actividad personal consciente y voluntaria para analizar, comprender y profundizar conocimientos y experiencias, poniendo en funcionamiento todas las capacidades intelectuales del individuo

PASOS PARA UN BUEN APRENDIZAJE

QU HACER PARA LOGRAR UN BUEN APRENDIZAJE?

Aprovechar la clase al mximo, tomando apuntes y aclarando las dudas. Durante el estudio en casa: complementar los contenidos con imgenes, textos anexos, informacin obtenida de enciclopedias, diccionarios, Internet, etc. Resumir los contenidos en grficos, fichas, esquemas o mapas conceptuales Repasar los contenidos explicndolos con palabras propias. (si no se logra explicar es porque no se han
comprendido los contenidos)

La mayor prdida de memoria se produce dentro de las ocho horas. Posteriormente, en los 30 das siguientes la disminucin es mucho ms leve y el resto lo que queda - se mantiene relativamente estable. Los repasos: Es importante programar los repasos en el perodo inmediato y posterior a la adquisicin de conocimientos. Las huellas en la memoria se profundizan si la recuperacin de su contenido se intenta repasando comprensivamente ya sea oral, mental o por escrito y no releyendo pasivamente el material. el repaso mecnico

LA MEMORIA Y EL OLVIDO

Cules son las estrategias bsicas para un estudio eficaz?

...ser capaz de: Leer y comprender Analizar el texto e identificar las seales que contiene Hacer preguntas claves Subrayar Elaborar resmenes Construir esquemas Tomar apuntes Utilizar diccionarios Preparar pruebas Repasar Tomar decisiones Tener Autocontrol

Estmulo

20 minutos mximo

Distractores

EL AMBIENTE FSICO

PARA APRENDER SE NECESITA

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO (Factores Cognitivos) Percibir Observar Interpretar Analizar Asociar Clasificar Expresar Retener Sintetizar Deducir Generalizar Evaluar

MOTIVACIN

Inters Saber para qu se estudia Positiva Mente alerta Mente activa Recibir informacin (ojo odo- -mente) Retener informacin

Refuerzos (Premios) Saber lo que se tiene que hacer Relacionar experiencias Preguntar Asociar relacionar
Comprender - deducir

ACTITUD

CONCENTRACIN 100% ATENCIN

ORGANIZACIN

Lugar Mente Tiempo Tcnica de Memoria Respetar la curva del olvido

REPETICIN

ACTITUD ANTE LA TAREA

Tipologa de contenidos
No todos los contenidos Tipos de contenidos: que enseamos son iguales. Procedimentales Existen diferentes tipos (Ej.: Operaciones) de contenidos y cada Declarativos uno requiere de (Ej.: La Revolucin) distintas estrategias y tiempo para lograr aprendizaje Actitudinales (Ej. significativo. Hbitos de Estudio)

ALGUNAS TCNICAS
ACRSTICOS APUNTES FICHAS ESQUEMAS GRFICOS LINEA DE TIEMPO SECUENCIA DE HECHOS MAPA CONCEPTUAL

Cuadro de Sntesis del Proceso de Aprendizaje

METODOLOGA DE ESTUDIO Pre Leer Leer DESTREZAS BSICAS para un estudio eficaz Formular preguntas Subrayado Localizacin de ideas principales Tcnicas de Memoria Mapa conceptual Resumen Repasar Autoevaluacin

Hablar Escribir Repetir

Ejemplo:
Entran los estmulos por los canales perceptivos
(vista, odo, tacto,olfato,gusto);

Llegan al cerebro donde se ordenan, se clasifican, se asocian; Se les da un significado a travs de las operaciones de pensamiento, y Se constituyen en ideas que se expresan a travs de la palabra (oral
o escrita).

El Subrayado
Subrayar es destacar con una lnea las ideas que se consideran fundamentales de la materia en estudio. Es una tcnica que facilita el estudio, la retencin, la confeccin de esquemas y/o resmenes (es el punto de partida de un estudio profundo). Hace del aprendizaje un proceso activo y comprometido, mejora la atencin y hace ms corto y eficaz el repaso. La estrategia para un buen subrayado: primero haga una lectura general del texto y despus, en la segunda lectura, subraye con un lpiz de color slo las palabras claves (verbo, sustantivo, adjetivos, etc.) y/o ideas principales del trozo.

El Resumen
Resumir es convertir un texto de muchas palabras en otro con menos palabras. Consiste en ordenar las ideas fundamentales, expresndolas en forma personal y creadora. Un resumen debera tener una extensin aproximada de una cuarta parte del texto original. La labor de resumir es posterior a la de subrayar

Preguntas claves
Son preguntas indispensables para recuperar la informacin; Se habr comprendido lo que se estudia si se es capaz de responder las preguntas claves; Indican cul es el centro de inters y lo que hay en cada tema; Favorecen la atencin y concentracin Desarrollan la habilidad de razonar y adquirir nuevos conocimientos Son fundamentales para la tcnica del subrayado y para la confeccin de cuestionarios.

ESTRATEGIA: Elementos y preguntas sugeridas I. Protagonista o Sujeto Quin - Quines

II. Caractersticas . Lugar . Tiempo

Cmo Dnde Cundo

ANTE CEDEN TES

III. Accin . Argumento . IV. Final o Descenlace

Verbos Qu - Por qu Para qu Cul

HECHOS

DESTREZAS Y ESTRATEGIAS PARA UN ESTUDIO EFICAZ

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
LEER Y COMPRENDER IDENTIFICAR LAS SEALES QUE TIENE EL TEXTO PREGUNTAS CLAVES SUBRAYADO RESUMEN ESQUEMAS - ORGANIZADORES GRFICOS APUNTES USO DE DICCIONARIO PREPARAR PRUEBAS EL REPASO TOMA DE DECISIONES AUTOCONTROL

ORGANIZADORES GRFICOS
Son: Sirven:

La expresin Grfica de la estructura que tiene la informacin, y de la Sntesis de ideas nucleares

En el proceso de adquisicin de informacin para su organizacin y almacenamiento de un modo eficiente

Beneficios de las representaciones grficas del conocimiento:

Diagnostican la estructura cognitiva del estudiante. Facilitan el desarrollo del vocabulario del estudiante. Facilitan el aprendizaje de textos. Facilitan la integracin del conocimiento previo y el obtenido. Favorecen la identificacin de ideas principales y la relacin entre conceptos. Promueven una mejor comprensin y retencin. Favorecen el pensamiento lgico y creativo.

ACRSTICOS
Palabra rara formada por las slabas o letras iniciales de otras para recordar

TOMAR APUNTES
ANOTAR LO PRINCIPAL En el apunte escribes los puntos sobresalientes de lo que se expone, procurando que refieran ideas completas. Puedes usar todas las abreviaturas o smbolos que prefieras, para aumentar la velocidad con la que anotas, siempre y cuando los entiendas despus. Algunas son: +,ms; =,diferente; c/u, cada uno; y al final de los adverbios terminados en mente, como continua etc.

Ayudan a memorizar mejor. El esfuerzo realizado en sintetizar la informacin y darle forma propia es un paso en el estudio que facilita la posterior asimilacin del tema. Son un valioso elemento para el repaso. Bien elaborados constituyen el principal material de

PARA TOMAR APUNTES HAY QUE APRENDER A ESCUCHAR

Para poder escuchar al profesor y captar lo importante es necesario cierto aprendizaje. Debes prestar atencin a: El principio y final de cada clase. En estos momentos el profesor suele dar una visin general o resumen que puede ser muy til. Ciertas expresiones. Es importante estar alerta a frases como; "lo fundamental es ...... ..... no debemos olvidar que ...... "...en resumen ...... ..... lo ms importante es ...... ..... concluyendo ...... ... Tras estas ideas el profesor dar ideas significativas de la leccin. Las repeticiones. El profesor repite cuando desea que algo quede muy claro. Pero eso s, hay que estar alerta porque puede ocurrir que las repeticiones se hagan con palabras distintas, Los cambios en el tono de voz y la velocidad al hablar. El tono de voz y la velocidad en el lenguaje son aspectos que no debemos pasar por alto. Cuando un profesor desea decir algo que considera importante lo acenta con su entonacin o lo dice ms despacio.

http://www.retena.es/personales/lpastord/general/apuntes.htm

FICHAS DE CONTENIDO
Documento escrito, con un contenido breve, conciso y selectivo, extrado de un tema durante el estudio del mismo. Suele ser de cartulina, de distintas dimensiones y de fcil manejo. las fichas de contenido son tiles porque: - Permite la manipulacin y operatividad de las mismas y de su contenido para diversos usos y circunstancias. - Se pueden clasificar rpidamente; y tambin se pueden modificar siempre que sea necesario. Permiten formar un archivo personal. - Ofrecen la posibilidad de poder encontrar una informacin rpidamente. Excelente auxiliar para la memoria. - De gran utilidad, no slo para la realizacin de un estudio ms activo y analtico, sino tambin como instrumento de repaso y de preparacin de los exmenes. Es preciso fichar el texto ledo a partir de la extraccin y resumen de las ideas principales.

EJEMPLO

www.ceniap.gov.ve

ESQUEMA
Es una sntesis lgica y grfica, que seala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visin de la estructura textual al hacerlo en un golpe de vista. Se lee de izquierda a derecha. Una estructura clsica es la siguiente: detalles
Idea secundaria 1

Idea principal
Idea secundaria 2

detalles

detalle s
detalles

Ejemplo de Esquema sinptico

Novela

Narrativa

Cuento Mito
Soneto

Lrica
LITERATURA

Oda Romance Tragedia Comedia

Drama

Ensayo

Ensayo literario

EJEMPLO DE ESQUEMA IMAGEN

DIAGRAMA DE VENN
Organizador grfico muy til para reflejar los puntos de convergencia y divergencia entre dos elementos. Como puede apreciarse en la imagen, los elementos comunes se ubican en la unin de ambos crculos.

Templo del saber

Este organizador grfico sirve para relacionar un determinado concepto con aquellos otros que le sirven de apoyo. Si es necesario, puede usarse el piso (o escalinatas) para anotar las bases de todos los conceptos. Cultura antigua
F I L O S O F I A R E L I G I N C I E N C I A S A R T E S

SECUENCIA DE HECHOS
Se utiliza para ordenar una historia en determinado nmero de eventos o episodios que se suceden cronolgicamente .
Mam manda a Caperucita

Caperucita desobedece

El lobo come a Caperucita y su abuela Cazador salva a ambas

LNEA DE TIEMPO
Gobernantes chilenos de los ltimos 30 aos

1974 A. Pinochet U

1990

1994

2000

P.Aylwin A. E. Frei RT

R. Lagos E.

MAPA CONCEPTUAL
Revela la forma en que se relacionan los conceptos entre s. Va de lo general a lo particular y se lee de arriba hacia abajo. Son muy importantes los conectores que le dan sentido a la lectura del Mapa

EJEMPLOS