DISCIPLINA POSITIVA

E.Infantil-E.Primaria

Adaptacin del libro de Jane Nelson. Ed. Oniro. Barcelona (2002) y apuntes de GEUZ

DISCIPLINA PUNITIVA / POSITIVA

La disciplina punitiva se basa en la absurda creencia de que para conseguir que alguien haga mejor las cosas en el futuro, primero hay que hacer que se sienta peor consigo mismo. La disciplina positiva se basa en la comprensin de que se mejora cuando uno se siente mejor.

CUESTIONES RELATIVAS A LOS MODELOS DE DISCIPLINA PUNITIVA

El sistema disciplinario se apoya fundamentalmente en sanciones y refuerzos negativos. La disciplina basada en el castigo pierde eficacia en ausencia de autoridad. No se distingue entre ofensas disciplinarias y conflictos interpersonales. Las sanciones pueden escalar el conflicto ms que resolverlo si es interpersonal. La expulsin boicotea la misin educativa de la escuela porque retira del proceso educativo a quien menos puede permitrselo y ms lo necesita. Las sanciones se aplican, frecuentemente, de modo desigual. La efectividad disciplinaria ya no es la misma por los cambios en los actuales modelos familiares.

RESULTADOS DEL CASTIGO

QU SIENTE EL CASTIGADO: 1. Resentimiento es injusto, no puedo confiar en 2. Venganza ahora ganan, pero ya llegar mi oportunidad 3. Rebelin har lo contrario para que vean que no pueden conmigo 4. Repliegue (artera) y reduccin de la autoestima- la prxima vez ya no me pillan, soy una mala persona

DISTINCIN CASTIGO-CONSECUENCIA LGICA

El castigo funciona ms como una forma de desquite o revancha que contribuye en mayor medida a la descarga emocional de la persona ofendida que a la ayuda al infractor para aprender el comportamiento deseable y aceptable de la experiencia. Las consecuencias tienen un carcter ms educativo y reucuperador, guardan una relacin directa con el tipo de falta cometida y se orientan a ayudar al infractor a comprender los efectos negativos de su conducta ms que a penalizarla.

Los alumnos aceptan mejor las responsabilidades derivadas del incumplimiento de una norma si la infraccin se refiere a una falta al pacto establecido por toda la clase que como una afrenta a la autoridad formal del profesor o profesora. Las consecuencias como correcciones recuperadoras y no meramente punitivas estn destinadas a reconducir la conducta inadecuada, es decir, a aprender y mejorar el comportamiento adaptndose a la norma establecida y aceptada por el grupo.

CRITERIOS DE LA DISCIPLINA POSITIVA

Est diseada para animar a los nios y nias y ensearles autocontrol y autodisciplina. Es respetuosa, pues son participantes implicados en lugar de meros objetos o vctimas del proceso. Ayuda a comprender que su cerebro adecuadamente cuando estn enfadados. no funciona

Aprenden el valor de dedicar un tiempo a tranquilizarse hasta que el cerebro funciona de forma ventajosa, en vez de perjudicial para ellos.

LUGAR DE RELAJACIN
Autorrelajacin: regresar al equilibrio hasta que sentirse mejor. rea de disciplina positiva ( lugar de relajacin) para sentirse bien y comportarse como es debido respecto a los dems y a s mismos. Le ponen nombre y la disean. Establecer reglas para su uso (slo una persona cada vez, tope 10 o 2 veces al da mximo). No es la nica herramienta disciplinaria eficaz. Dejar y sugerir que la elijan y que decidan cunto tiempo de disciplina positiva necesitan.

RESPONSABILIDAD: habilidad para responder

En vez de te has portado mal, vers lo que te voy a hacer, algo no va bien, qu podemos hacer para arreglarlo?. Interiorizar la idea de que la disciplina puede ser positiva y requiere tiempo. Consecuencias lgicas: hablar sobre el problema en vez de aleccionar o castigar. Qu y cmo.

SECUENCIA
1. Qu ha sucedido 2. Cmo se siente por lo ocurrido 3. Qu ha aprendido 4. Cmo usar lo aprendido en el futuro 5. Qu ideas tiene para solucionar el problema ahora

Dignidad y respeto

Ejemplos: profesora en primera persona: Tengo un mal da, probablemente maana me sentir mejor; mientras, apreciara vuestro apoyo. Vamos a posponer esta conversacin hasta que me tranquilice

Amable y firme: Te quiero, y la respuesta es no.

DIFERENCIAS ENTRE LA DISCIPLINA NEGATIVA TRADICIONAL Y LA DISCIPLINA POSITIVA

DISCIPLINA NEGATIVA
-Punitiva. -Crea distancia y hostilidad. -Se centra en el pasado (pagar por lo hecho). -El ncleo es la culpa. -Se basa en la creencia de que se portarn mejor si se sienten peor. -Control que provoca rebelda. -Locus externo de control. -Son como objetos. -Incita a la rebelda. -Se adentran en un modelo de supervivencia. -Cerebro de reptil (luchar o huir). -Enfrentarse al problema en el momento del conflicto. -Crea rebelda o sumisin.

DISCIPLINA POSITIVA
-No punitiva. -Anima. -Crea proximidad y confianza. -Se centra en aprender para el futuro. -El ncleo son las soluciones. -Aprender del hecho. -Se basa en la creencia de que hacen mejor las cosas si se sienten mejor. -Autocontrol (invita a la cooperacin). -Locus interno de control. -Son tratados como partes en el proceso. -Incita a la autodisciplina. -Se desarrollan de modo armonioso. -Cortex (pensamiento racional). -Permite el enfriamiento para ganar perspectiva cuando el pensamiento es irracional. -Capacita para escoger (te ayudara?).

DISCIPLINA PROACTIVA / REACTIVA

Disciplina proactiva Disciplina reactiva Acta a priori, se anticipa a los problemas Acta a posteriori, sigue a los problemas Intenta resolver el futuro Intenta resolver el pasado Considera el orden como un medio para Considera el orden como un fin en si facilitar el aprendizaje mismo Busca construir la convivencia Ve los conflictos como una ocasi n Ve los conflictos como algo natural y positivo Esto merece ser analizado para que no vuelva a ocurrir Busca ajustar cuentas, dejar saldos a cero Ve los conflictos como un problema Ve los conflictos como algo extraordinario y negativo Esto merece un castigo

J. Vaello Resolucin de conflictos en el aula (2003) Santillana. Madrid

CARCTERSTICAS DE UN SISTEMA DE DISCIPLINA POSITIVA

La disciplina positiva o democrtica tiene un fundamento eminentemente educativo. Se basa en valores como la participacin, el dilogo y el consenso. Normas consensuadas normas aceptadas.

Para que el alumnado acepte y apoye las normas del centro, debe tener la oportunidad de participar activamente en su elaboracin y en su revisin y/o seguimiento.

PROGRAMA DE DISCIPLINA POSITIVA

PRINCIPIOS: - La disciplina educativa como modelo - La participacin - El consenso de las normas y sus consecuencias.

PROCESO: 1. Revisin de la normativa implcita y explcita. 2. Sensibilizacin-concienciacin de la necesidad de una normativa en todo grupo. 3. Creacin de normas para el aula: anlisis de problemas. 4. Negociacin-consenso de normas y consecuencias. 5. Revisin-seguimiento-modificacin de las nuevas normas.

ALGUNAS CONSECUENCIAS EDUCATIVAS

AVISO: Recordar la importancia de la norma. Reflexin. Puedes hacer y sabes que tiene consecuencias. ENTREVISTA: Dificultades para cumplir la norma. Cmo te sentiras si te hicieran esto? Cmo se ha sentido?. Compromiso. REPARACIN: Fsico-material (ordenar, limpiar, arreglar, pagar, comprar). Emocional-moral a un individuo y/o grupo. No recoger materiales recoger los suyos y los de sus compaeros uno o varios das. TAREA QUE REQUIERA REFLEXIN: Entrevistas a otras personas que hayan pasado por lo mismo, redacciones . ENTREVISTA-COMPROMISO FAMILIAR: Qu podemos hacer para que aprenda. Compromisos concretos.

MUCHAS GRACIAS