Este tema est dedicado a la conceptualizacin de uno de los elementos ms relevantes de los procesos de enseanza, los llamados materiales

didcticos que podemos entenderlos como un tipo particular de medios de informacin y comunicacin elaborados y utilizados en contextos educativos.

Los medios y tecnologas para la informacin y comunicacin son soportes fsicos transmisores de informacin o simples canales que vehiculan la comunicacin entre un emisor y un receptor. Donde intervienen una serie de variables y factores vinculados no slo con los atributos internos del material sino tambin con variables propias de los sujetos que interaccionan con el material como pueden ser los conocimientos previos, las actitudes, la edad, los estilos cognitivos etc.

 Los

medios y materiales de enseanza son artefactos fsicos, se tocan, se rompen, muchos necesitan energa elctrica para funcionar, pero al final de todo son artefactos que nos ayudan en la preparacin y formacin de nuestros jvenes.

Desde hace aos sabemos que los medios de enseanza son objetos fsicos que vehiculan informacin codificada mediante formas y sistemas de smbolos que proporcionan al sujeto una determinada experiencia de aprendizaje.

"

(medio de enseanza) es cualquier recurso tecnolgico que articula en un determinado sistema de smbolos ciertos mensajes con propsitos instructivos"

El primer rasgo que destaca de esta definicin es que un medio o material didctico es, en primer lugar, un recurso tecnolgico.
En segundo lugar en un medio deben existir algn tipo de sistema de smbolos, es decir, el medio debe representar a "algo" diferente de s mismo.

El tercer rasgo es que el medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo.
cuarto lugar los medios de enseanza, a diferencia del resto de medios de comunicacin social, son elaborados con propsitos instructivos, es decir, pretender educar o facilitar el desarrollo de algn proceso de aprendizaje dentro de una situacin educativa formalizada.

 La

clasificacin del conjunto de materiales didcticos existentes puede realizarse teniendo en consideracin diversos criterios: niveles educativos, reas o materias de enseanza, coste econmico, etc.

Estos medios seran el conjunto de recursos y materiales que se caracterizaran por ofrecer a los sujetos un modo de representacin del conocimiento de naturaleza en activa. Es decir, la modalidad de experiencia de aprendizaje que posibilitan estos medios es contingente. Para ser pedaggicamente til la misma debe desarrollarse intencionalmente bajo un contexto de enseanza.

Objetos y recursos reales. los material del

entorno(minerales, animales, plantas, etc). materiales para la psicomotricidad (aros, pelotas, cuerdas, ...). materiales de deshecho Medios manipulativos simblicos. los bloques lgicos, regletas, figuras geomtricas y dems material lgico matemtico,. los juegos y juguetes.

Esta categora incluye todos los recursos que emplean principalmente los cdigos verbales como sistema simblico predominante apoyados en representaciones icnicas. En su mayor parte son los materiales que estn producidos por algn tipo de mecanismo de impresin.

Guas del profesor o didcticas. guas curriculares. otros materiales de apoyo curricular Material orientado al alumno: Libros de texto. Material de lectoescritura. el cartel, comic. Otros materiales textuales

Son todo ese conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a travs de representaciones icnicas. La imagen es la principal modalidad simblica a travs de la cual presentan el conocimiento combinada con el sonido.

Medios de imagen fija:

retroproyector de transparencias . proyector de diapositivas . Episcopio Medios de imagen en Movimiento: . el proyector de pelculas . Televisin . vdeo

Emplean el sonido como la modalidad de codificacin exclusiva. La msica, la palabra oral, los sonidos reales ..., representan los cdigos ms habituales de estos medios.

El cassette . El tocadiscos . La radio CD

Se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificacin simblica de la informacin. Los cdigos verbales, icnicos fijos o en movimiento, el sonido son susceptibles de ser empleados en cualquier medio informtico. Hipertextualidad y multimedia.

. Ordenador personal . Discos pticos: CDROM DVD . Telemtica. Internet. Intranets . Servicios de comunicacin interactiva

Sabas que ? Los materiales o medios impresos de enseanza son como mucho los recursos ms usados en el sistema escolar. Entre estos encontramos: Los libros. Un libro es un trabajo escrito o impreso, producido y publica como una unidad independiente, que suele tener una longitud de ms de cincuenta pginas: Libros de texto, de consulta, los cuadernos de ejercicios y fichas de trabajo, los cuentos y libros ilustrados, libros diversos. Los folletos. las publicaciones peridicas. Los comics.

Desde que en los aos treinta y cuarenta, la radio y el cine, y posteriormente en el ltimo cuarto del siglo XX, la televisin junto con el vdeo, se hubieran convertido en medios de comunicacin de masas, el inters de los educadores por emplear este tipo de medios con fines instructivos ha sido una constante

Enfoque gramaticalista o de enseanza del lenguaje audiovisual

ENFOQUES DE EDUCACION VISUAL

Enfoque centrado en la tecnologa o dimensiones tcnico materiales de los medios de comunicacin Enfoque socio-ideolgico de anlisis de los contenidos y mensajes de los medios

1. Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnado torno a los medios de comunicacin (televisin, radio, prensa, ...) 2. Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseanza 3. En el proceso de enseanza de los medios de comunicacin debe existir desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado anlisis/valoracin de los medios (formacin del receptor) con actividades que demanden al alumnado la elaboracin de productos mediticos propios (formacin del emisor) 4. Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos mbitos o bloques de contenido que configuran el tema transversal 5. Desarrollar procesos de enseanza multimediados 6. Desarrollar estrategias de enseanza dirigidas a que el alumnado elabore y construya el conocimiento sobre los medios 7. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas de naturaleza grupal e individual

en un un el

Los medios y las tecnologas digitales

El concepto de hipertexto que se puede definir como un sistema hipottico de organizacin de documentos no secuenciales, pero interconectados entre si creando una nueva malla de informacin. El concepto de multimedia que se puede definir como un dispositivo o conjunto de dispositivos (software y hardware) el concepto de hipermedia alude a la combinacin de un sistema multimedia con una estructura hipertextual, lo que supone poder navegar sin una ruta predeterminada La interactividad que se puede definir como aquellos sistemas en los cuales el sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de informacin.

RECURSO WEB CON FIN EDUCATIVO

FORMATO MULTIMEDIA

PROPUESTA DE REALIZACIN DE ACTIVIDADES

FLEXIBLES E INTERACTIVOS

PRINCIPALES RASGOS DE LOS MATERIALES DIDCTICOS DISTRIBUIDOS A TRAVS DE LA WWW

INFORMAC ION

CONECTADA HIPERTEXTUALMENT E

ACCESO A MUCHA Y VARIADA INFORMACIN

COMUNICACIN CON OTROS USUARIOS

El proceso de diseo de los medios didcticos son las siguientes:

o Establecer los fines y naturaleza del material que se quiere elaborar. o Seleccionar y organizar los contenidos. o Analizar el proyecto curricular y explicitar el modelo de enseanza en el que se inscribe el material o Identificar las caractersticas de los destinatarios. o Determinar y analizar los atributos tecnolgicos propios del material. o Planificar los recursos humanos y tcnicos necesarios