PRESENTACION SOBRE JEAN PIAGET

Por: Magda Cecilia Sandi S. Profesora Facultad de Educacin UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

Quien estudia a Piaget nunca podr mirar del mismo modo a los nios Prof. John Flavell

JEAN PIAGET

DATOS BIOGRAFICOS Naci en Neuchtel, Suiza el 9 de agosto de 1896. Fallece el 16 de setiembre de 1980 en Ginebra, Suiza Se le ha considerado como el Padre de la Psicologa Cognitiva. Se le clasifica como Psiclogo Infantil por sus estudios sobre crecimiento y niez.
JEAN PIAGET

DATOS BIOGRAFICOS Estudia en la Facultad de Ciencias Naturales de la Universidad de Neuchtel. En 1918 se Doctor con una tesis sobre malacologa titulada Los moluscos de Vallais.

JEAN PIAGET

LOGROS
En 1960 descubri la Teora de los postulados de los 4 estadios del desarrollo de la inteligencia. En 1980 se le denomin como el progenitor del constructivismo. Siendo apenas un adolescente public importantes artculos en revistas especializadas sobre Moluscos.
JEAN PIAGET

LOGROS
En el ao 1955 Piaget cre el Centro Internacional de Epistemologa en la Universidad de Ginebra, el cual dirigi hasta su muerte. Perteneci a una amplia gama de asociaciones profesionales. Designado en la Sorbona como Director de la Ctedra de Psicologa an siendo un profesor extranjero.
JEAN PIAGET

LOGROS

Obtuvo seis grados honorarios en cuatro pases distintos. Obtuvo ms de treinta Doctorados Honoris Causa de distintas universidades del mundo.

JEAN PIAGET

ESTUDIOS
La mayor parte de los problemas filosficos concernan al conocimiento y que adems la mayor parte de stos provenan de la Biologa. El problema del conocimiento es el de la relacin entre el sujeto y objeto, el modo por el que el sujeto conoce al objeto. En trminos biolgicos se evoca a la adaptacin del organismo a su medio.
JEAN PIAGET

ESTUDIOS
Estudi la evolucin del pensamiento infantil. Afirm que la epistemologa era su principal inters, el estudio de cmo sabemos lo que sabemos y la extensin de ese saber. Anlisis descriptivo del desarrollo de los conceptos bsicos fsicos, lgicos, matemticos y morales desde el nacimiento hasta la adolescencia.
JEAN PIAGET

ESTUDIOS

El trmino de epistemologa gentica era capaz de expresar que el desarrollo intelectual se halla enraizado con el desarrollo biolgico del ser humano.

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HALLAZGOS DE SU TEORIA
Es Gentica, porque los procesos superiores surgen de mecanismos biolgicos, arraigados en el desarrollo del sistema nervioso del individuo. Es Maduracional, porque cree que los procesos de formacin de conceptos siguen una pauta invariable a travs de varias etapas o estadios claramente definibles cuando aparecen en determinadas edades. Es Jerrquica, porque las etapas propuestas tienen que experimentarse y atravesarse en un determinado orden antes que pueda darse ninguna etapa posterior de desarrollo.
JEAN PIAGET

HALLAZGOS DE SU TEORIA
Hay tres factores que son de especial importancia para asegurar la aparicin de las etapas del desarrollo cognoscitivo:

1. Los factores biolgicos: Explican la regularidad e inevitabilidad de las etapas o estadios que postula, de la misma manera como Aparecen las caractersticas sexuales durante un determinado perodo evolutivo de los varones y las nias, antes de que sean adultos maduros.
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HALLAZGOS DE SU TEORIA
2. La transmisin educacional y cultural: Explican las diferencias en las edades cronolgicas en que aparecen sus estadios al pasar de un individuo a otro.
3. Las actividades a que se dedican los nios: .Piaget tiene una visin activa, no pasiva, del papel que desempean los nios en su propio desarrollo. La actividad motriz autodirigida del nio la ve como una necesidad de desarrollo cognoscitivo.
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CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Resulta indispensable comprender la formacin de los mecanismos mentales en el nio para conocer su naturaleza y funcionamiento en el adulto. Concibe la formacin del pensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta

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CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El desarrollo es en cierto modo una progresiva equilibracin, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior La equilibracin es progresiva porque se modifica continuamente debido a las actividades del sujeto, y stas se amplan de acuerdo a la edad. El desarrollo cognitivo sufre modificaciones que le permiten consolidarse cada vez ms.
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CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

El equilibrio no solo se refiere a cuestiones orgnicas, sino tambin a factores psicolgicos y afectivos. Cada vez que un desequilibrio se presenta, el nio se ve en la necesidad de "asimilar" aquella situacin que produjo el cambio para poder "acomodar" sus estructuras cognoscitivas en forma cada vez ms estable, y con esto hacer ms slido el equilibrio mental.
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CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO La funcin de asimilacin es semejante a la que realiza el cuerpo humano con los alimentos, toma de ellos las sustancias nutritivas que le sirven y las incorpora al torrente sanguneo para satisfacer las necesidades fisiolgicas. Asimilar es: "... incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente,... 'asimilar' el mundo exterior a las estructuras ya construidas...".
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CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Una vez que las experiencias han sido incorporadas a las estructuras cogntivas del sujeto, es necesario "hacer" las modificaciones consecuentes en dichas estructuras, es decir, ".-..reajustar las estructuras construidas en funcin de las transformaciones sufridas, y, por consiguiente, a 'acomodarlas' a los objetos externos".
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CONCEPTOS DE LA TEORIA PIAGETIANA SOBRE EL DESARROLLO COGNOSCITIVO Los procesos de asimilacin y acomodacin son rasgos permanentes del trabajo de la inteligencia, estn presentes en todos los estados de desarrollo de la inteligencia. La adaptacin al medio se produce tan solo cuando los dos procesos se hallan en equilibrio y entonces la inteligencia encuentra su equilibrio en el medio".

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REFLEXION FINAL

Tomando en cuenta que las experiencias y la ejercitacin de las actividades, es bsicamente lo que permite al sujeto llegar al equilibrio intelectual, se puede decir que el aprendizaje se logra cuando el nio realiza actividades significativas para l, es decir acta de acuerdo a sus intereses y aptitudes.
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EN CONCLUSION...
La computadora, es ya parte de la realidad que el nio va a asimilar en sus experiencias Por la tanto.. el juego como parte de su vida, puede ser el medio que lo acerque en forma positiva, amena e Interesante a la computadora.
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TEXTOS EN ESPAOL PUBLICADOS POR EDITORIAL PAIDOS

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