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Introduccin
Las formas de organizacin del trabajo actual requieren mtodos de enseanza aprendizaje que estn en consonancia con los procesos de cambio que se estn produciendo en los mbitos cultural, econmico, laboral y tecnolgico.
El cambio
Internacionalizacin del mercado
Competencia interna Globalizacin Competitividad
Trabajo en equipo
Participacin Job enrichment Just- in time Direccin participativa
Organizacin
Autorrealizacin
Automatizacin
Breves ciclos de vida del producto Sistemas socio tecnolgicos
Individualizacin
6.
Valorar
2. Planificar
5.
Controlar
3. Decidir
4.
Realizar
6.
2.
Planificar Valorar Los alumnos recopilan las informaciones necesarias para la resolucin del problema o tarea planteada. La tarea en 5. del formador consiste sobre todo3. familiarizar a los aprendices con el mtodo Decidir Controlar de proyectos.
4.
Realizar
6.
Valorar
2. Planificar
Esta fase se caracteriza por la elaboracin 3. 5.trabajo, la estructuracin del del plan de procedimiento metodolgico y la Decidir Controlar planificacin de los instrumentos y medios de trabajo.
4.
Realizar
5.
Controlar
3. Decidir
4.
Realizar
6.
2.
La accin experiencial e investigadora Planificar pasa a Valorar ocupar un lugar prioritario. Se ejercita y analiza la accin creativa, autnoma y responsable. 3. 5. Controlar Decidir
4.
Realizar
5.
Controlar
3. Decidir
4.
Realizar
6.
Valorar
2. Planificar
Una vez finalizado el proyecto se lleva a cabo 3. y una 5. discusin final en la que el formador los alumnos comentan y discuten Decidir Controlar conjuntamente los resultados obtenidos.
4.
Realizar
6.
Valorar
2. Planificar
5.
Controlar
3. Decidir
4.
Realizar
El formador est presente para responder a las preguntas durante la realizacin del trabajo.
El formador estimula a los alumnos a que aprendan por si mismos a formular las preguntas correctas. El formador fomenta la evaluacin autnoma de los proceso y experiencias de trabajo. El formador presta atencin al proceso de cooperacin, organizacin del trabajo, metodologa del trabajo del grupo.
Caractersticas del mtodo de proyectos 1. Afinidad con situaciones reales 2. Relevancia prctica 3. Enfoque orientado a los participantes 4. Enfoque orientado al producto
9. Carcter interdisciplinario
Aprendizaje holstico
Autoorganizacin
- Los mismos aprendices configuran las Decidir situaciones de Controlar aprendizaje. - El aprendizaje se realiza 4.en forma integral (objetivos de aprendizaje cognitivos, afectivos y psicomotrices). Realizar - Se fomentan niveles superiores de aprendizaje.
Referencias bibliogrficas
1. Informar
Reisch, R. (1990). Formacin basada en proyectos y el 2. mtodo 6. de textos- gua. Heildelberg: hiba.
Planificar Valorar Frey, K. (1982). El mtodo de proyectos.
Weinheim/Basel: Beltz. Greinert, W (1997). Conceptos del aprendizaje 5. Holland Josenhans: Sttugart. 3. profesional.
Controlar Decidir
4.
Realizar
El mtodo de proyectos, puede ser una luz que: Articula teora y prctica