INDICADORES DE LOGRO Y PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADORES DE LOGRO
QUE

SON LOS INDICADORES DE LOGRO SU FUNCIN COMO SE ORIGINAN O SE PUEDEN CONSTRUIR A PARTIR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE QU MANERA ORIENTAN LA EVALUACIN

RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE LOGRO

TODOS

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEBEN TRADUCIRSE EN INDICADORES DE LOGRO. PLANTEAN O DEBEN PLANTEARSE PARA CADA UNO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS.

SE

QU SON LOS INDICADORES DE LOGRO?

Son

enunciados que representan lo que se espera que los alumnos y alumnas hagan para dar cuenta del logro del aprendizaje esperado. Son actividades que desarrolla el estudiante, pero son actividades de evaluacin o para la evaluacin de los aprendizajes

Funcin de los I. de Logro.

SU

TAREA PRINCIPAL CONSISTE EN ORIENTAR LA EVALUACIN. A PARTIR DE LOS INDICADORES DE LOGRO SE PUEDE PLANIFICAR LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. SON BUENOS ORIENTADORES CUANDO UNA PLANIFICACIN DE NIVEL MESO DEBE TRADUCIRSE EN CLASES O PLANIFICACIONES DE NIVEL MICRO, COMO LOS GUIONES DE CLASES

COMO SE ORIGINAN O SE PUEDEN CONSTRUIR A PARTIR DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

UNA

PRIMERA TAREA CONSISTE EN LEER COMPRENSIVA Y TCNICAMENTE EL APRENDIZAJE ESPERADO. ESTO SIGNIFICA IDENTIFICAR LA O LAS CAPACIDADES QUE DEBE ALCANZAR EL ESTUDIANTE Y EL O LOS CONTENIDOS CULTURALES QUE SE USAN COMO MEDIOS ( MATERIA).

A COMPRENSIN DE LA CAPACIDAD ASOCIADA AL MANEJO DE ALGUNA TAXONOMA DE OBJETIVOS PERMITE ESTABLECER INDICADORES. A LO ANTERIOR SE AGREGA EL DOMINIO DEL CONTENIDO Y LA CAPACIDAD PARA DESGLOSARLO, SE FACILITA AN MS LA CONSTRUCCIN DE INDICADORES

SI

 EL

PROFESOR/A DEBE PREGUNTARSE QU DEBE HACER EL ESTUDIANTE PARA DEMOSTRARME QUE ES CAPAZ DE (CAPACIDAD/ES) + CONTENIDO CULTURAL?

CMO DERIVAR INDICADORES EN EL MARCO DE LOS PROGRAMAS DE SEGUNDO CICLO?

APLICAR

LA MISMA TCNICA SEALADA ANTERIORMENTE. PERO SI USTED QUIERE TENER UNA MAYOR SEGURIDAD, SE RECOMIENDA:

REVISAR

LAS ACTIVIDADES GENRICAS Y EJEMPLOS DE ACTIVIDADES ASOCIADAS AL APRENDIZAJE ESPERADO. A PARTIR DE ELLAS SE PUEDEN DERIVAR INDICADORES, DADO EL ISOMORFISMO QUE DEBE EXISTIR ENTRE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES DE EVALUACIN.

VEAMOS UN EJEMPLO
A-E.

Conocen la estructura y la dinmica de la atmsfera y la hidrsfera. Reconocen su importancia en la conformacin de los climas y la vegetacin asociada a ella.

LECTURA TCNICA DEL AE

Primero

se deben identificar las capacidades y el o los contenidos culturales A-E. Conocen la estructura y la dinmica de la atmsfera y la hidrsfera. Reconocen su importancia en la conformacin de los climas y la vegetacin asociada a ella.

QU RESULTA?

APRENDIZAJE ESPERADO: A-E. Conocen la estructura y la dinmica de la atmsfera y la hidrsfera. Reconocen su importancia en la conformacin de los climas y la vegetacin asociada a ella.
INDICADORES: Describen caractersticas generales de la atmsfera y su relacin con el clima. Describen la estructura y composicin de la atmsfera. Describen condiciones atmosfricas para distintos lugares de chile (temperatura, presin, humedad, vientos, precipitacin). Diferencian entre tiempo y clima. Demuestran efectos de elementos climticos en la erosin. Reconocen distintas zonas climticas y las asocian con tipos de vegetacin, la fauna y cultura material. Interpretan mapas de la circulacin general de la atmsfera Caracterizan la hidrsfera y su dinmica (olas, mareas y corrientes). Representan origen, localizacin y temperatura de las corrientes que circundan el globo y su efecto sobre el clima.

LECTURA TCNICA DEL AE

Primero

se deben identificar las capacidades y el o los contenidos culturales como se forman los nmeros de tres cifras, manejan las reglas de la lectura y escritura de los mismos, interpretan la informacin que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar informacin.

Reconocen

Comparmonos con el programa.

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconocen como se forman los nmeros de tres cifras, manejan las reglas de la lectura y escritura de los mismos, interpretan la informacin que proporcionan y los emplean para registrar y comunicar informacin
INDICADORES:

LEEN Y ESCRIBEN NMEROS DE TRES CIFRAS DICEN TRAMOS DE LA SECUENCIA DE LOS NMEROS QUE CONOCEN EN EL MBITO DEL 0 AL 1000 DESCRIBEN INFORMACIN NUMRICA PRESENTE EN DIVERSOS CONTEXTOS, EXPRESADA CON NMEROS DE TRES CIFRAS UTILIZAN NMEROS DE TRES CIFRAS PARA COMUNICAR INFORMACIN NUMRICA PROVENIENTE DE MEDICIONES U OTRAS FUENTES

DE QU MANERA ORIENTAN LA EVALUACIN ?

SUGIEREN:

SITUACIONES

DE EVALUACIN SEGN FUNCIONES EVALUATIVAS EVIDENCIAS A RECOGER EN LA EVALUACIN INSTRUMENTOS DE EVALUACIN AGENTES DE EVALUACIN NIVELES DE EXIGENCIA.