BLOQUE I

***BIENVENIDOS***

CONTENIDOS
TEMA 1 LAS FICHAS DE TRABAJO Y EL RESUMEN

Practica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.

TEMA 2 MITOS Y LEYENDAS

Practica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal.

TEMA 3 EL REGLAMENTO ESCOLAR

Practica social del lenguaje: Elaborar un reglamento interno del saln.

mbito de estudio
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Analizar

la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

TEMAS DE REFLEXIN:

Comprensin e interpretacin Bsqueda y manejo de informacin Propiedades y tipos de textos Aspectos sintcticos y semnticos PRODUCTO FINAL: Fichas para elaborar resmenes.

grficos
Para leer eficientemente cualquier texto es necesario saber cmo est construido. Un texto consta generalmente de: 1. Ttulo: los ttulos pueden hacer referencia directa al tema central del texto. Pero, tambin pueden referirse al tema central del texto de modo, indirecto e irnico o, simplemente, indicar lo contrario de lo que tratar el texto. 2. Introduccin. Generalmente en los prrafos inciales del un ensayo se introducen el tema central o las ideas principales que se discutirn a lo largo de todo el texto. La idea principal suele aparecer en el primer o segundo prrafo en una oracin completa o en varias oraciones. Por lo tanto, el papel del lector activo de un artculo, es encontrar el tema central del texto para as lograr una lectura eficaz que no le ocasione frustracin, sino gratificacin 3. Cuerpo textual: En estos prrafos internos del texto se suele explicar, discutir y argumentar el tema central o las ideas principales que ya se han presentado en los prrafos introductorios. En la argumentacin de estas ideas se puede emplear opiniones, hechos, razonamientos, ejemplos, pensamientos parecidos o contrarios, conclusiones, etc. 4.Final: suelen terminar con una conclusin que se presenta en el ltimo o en los dos ltimos prrafos. En general, en los ltimos prrafos se hace una recapitulacin o resumen de las principales ideas expuestas en el texto, o se termina el texto con comentarios generales
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OPERACIONES TEXTUALES

Cuando realizamos una investigacin documental, parte importante de la bsqueda de informacin que haremos tiene que ver con la sistematizacin de las fuentes que consideremos conveniente indagar o consultar para cumplir con los objetivos propuestos en nuestro trabajo. Cuando estamos en este proceso es momento de buscar informacin en bibliotecas, hemerotecas, o bien en pginas de internet, dependiendo del tema que hayamos elegido. Lo importante es que llevemos un orden que auxilie en las fases de organizacin, localizacin y redaccin del trabajo. En estas fichas aplicaremos algunas de las operaciones textuales como el resumen, la parfrasis, cita textual y comentario. A continuacin se muestra cmo hacer cada una de ellas.

TEORIA

EJERCICIO S

REAFIRMA TUS APRENDIZAJES

ACTIVIDAD PARFRASIS

ACTIVIDAD LA CITA TEXTUAL

ACTIVIDAD EL RESUMEN

ELABORACIN DEL RESUMEN Realiza una lectura al texto que se te proporciona, para despus elaborar un resumen del mismo en el siguiente recuadro. La vida de las abejas

ELABORACIN DE UNA PARFRASIS

Lee el siguiente texto La leccin de la mariposa, para que en el siguiente recuadro realices una parfrasis de la lectura.

ELABORACIN DE UNA CITA TEXTUAL

Lee con atencin el texto LA VIDA DE LAS ABEJAS y escribe a continuacin tres citas textuales.

Cita 1

Cita 2

Cita 3

Los nexos
NEXOS
Los nexos son palabras que se utilizan para unir dos o ms pensamientos en uno solo. No tienen ni gnero ni nmero. Se dividen en varios tipos:

Cuando se desean escribir las preposiciones a y de delante del artculo el, se debe juntar las dos palabras en una sola: al y del, llamadas contracciones.

Dentro de los nexos existen diversas categoras con fines especficos que buscan unir textos de distintas maneras.

Propias o Circunstanciales:

Lugar (donde , de donde , en donde , a donde , por donde, etc.): Ir donde me digas Tiempo (cuando, antes que, despus que, mientras que, siempre que, tan pronto como, al mismo tiempo que, etc.): El enfermo muri cuando ya amaneca. Modo (como, como que, Ml como, tal como, segn, segn que, como si, etc): Hazlo como quieras.

Impropias Cuantitativos:

Comparativos (como, ms que, menos que, igual que , tal como , mejor que , peor que, etc.) Carla es ms alta que yo Consecutivos (de tal modo que , de tal manera que , hasta tal punto que , tanto que , tan que , tal que , por lo que) Es tan alto que alcanza el techo

Impropias Causativos:

Causales (pues , porque , puesto que, supuesto que , ya que, etc): Lo hace porque quiere Condicionales (si , pero si , sino , con tal que , a condicin que, etc): Si t lo dices ser verdad Finales (para que , a fin de que , con objeto de que , con vista a que, etc): Estudia para que puedas sacar buena nota Concesivos (aunque , por ms que , bien que, etc): Ir aunque llueva.

PRCTICA

Las fichas de trabajo

Es una forma de organizacin de informacin documental usada en los trabajos de investigacin de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigacin. Las fichas facilitan la realizacin de monografas, informes o publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesaria consultas adicionales a las fuentes. Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares, pero con el desarrollo de la informtica y los medios de almacenamiento de datos electrnicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de informacin. Datos de la ficha de trabajo

Los datos principales de la ficha de trabajo incluyen: El autor. El ttulo. Nmero de pgina o pginas donde aparece la informacin. El sujeto o tema al que se refiere la fuente. Se suelen tambin incluir ciertos datos complementarios, por ejemplo: La fecha en que se recogi el dato. El motivo de reunir la informacin.

EJERCICIO

EJEMPL O

EJEMPLO DE FICHA DE TRABAJO

Lee con atencin el siguiente texto y elabora fichas de trabajo.

LA CONTAMINACIN
La contaminacin es la alteracin nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introduccin de un agente totalmente ajeno a ese medio (contaminante), causando inestabilidad, desorden, dao o malestar en un ecosistema, en un medio fsico o en un ser vivo. El contaminante puede ser una sustancia qumica, energa (como sonido, calor, o luz), o incluso genes. A veces el contaminante es una sustancia extraa, o una forma de energa, y otras veces una sustancia natural. Es siempre una alteracin negativa del estado natural del medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana considerndose una forma de impacto ambiental. La contaminacin puede clasificarse segn el tipo de fuente de donde proviene, o por la forma de contaminante que emite o medio que contamina. Existen muchos agentes contaminantes, entre ellos las sustancias qumicas (como plaguicidas, cianuro, herbicidas y otros.), los residuos urbanos, el petrleo, o las radiaciones ionizantes. Todos estos pueden producir enfermedades, daos en los ecosistemas o el medioambiente. Adems existen muchos contaminantes gaseosos que juegan un importante papel en diferentes fenmenos atmosfricos, como la generacin de lluvia cida, el debilitamiento de la capa de ozono, el calentamiento global y en general, en el cambio climtico. Hay muchas formas de combatir la contaminacin, y legislaciones internacionales que regulan las emisiones contaminantes de los pases que adhieren estas polticas. La contaminacin esta generalmente ligada al desarrollo econmico y social. Actualmente muchas organizaciones internacionales como la ONU ubican al desarrollo sostenible como una de las formas de proteger al medioambiente para las actuales y futuras generaciones. La contaminacin puede afectar a distintos medios o ser de diferentes caractersticas. La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminacin, sus efectos y sus contaminantes ms relevantes: Contaminacin atmosfrica: consiste en la liberacin de sustancias qumicas y partculas en la atmsfera alterando su composicin y suponiendo un riesgo para la salud de las personas y de los dems seres vivos. Los gases contaminantes del aire ms comunes son el monxido de carbono, el dixido de azufre, los clorofluorocarbonos y los xidos de nitrgeno producidos por la industria y por los gases producidos en la combustin de los vehculos. Los fotoqumicas como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los xidos del nitrgeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. El material particulado o el polvo contaminante en el aire se mide por su tamao en micrmetros, y es comn en erupciones volcnicas. La contaminacin atmosfrica puede tener un carcter local, cuando los efectos ligados al foco de emisin afectan solo a las inmediaciones del mismo, o un carcter global, cuando las caractersticas del contaminante afectan al equilibrio del planeta y zonas muy distantes a los focos emisores, ejemplos de esto son la lluvia cida y el calentamiento global.

Contaminacin hdrica: se da por la liberacin de residuos y contaminantes que drenan a las escorrentas y luego son transportados hacia ros, penetrando en aguas subterrneas o descargando en lagos o mares. Por derrames o descargas de aguas residuales, eutrofizacin o descarga de basura. O por liberacin descontrolada del gas de invernadero CO2 que produce la acidificacin de los ocanos. Los desechos marinos son desechos mayormente plsticos que contaminan los ocanos y costas, algunas veces se acumulan en alta mar como en la gran mancha de basura del Pacfico Norte. Los derrames de petrleo en mar abierto por el hundimiento o fugas en petroleros y algunas veces derrames desde el mismo pozo petrolero. Contaminacin del suelo: ocurre cuando productos qumicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. Entre los contaminantes del suelo ms significativos se encuentran los hidrocarburos como el petrleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en bateras, el Metil tert-butil ter (MTBE), los herbicidas y plaguicidas generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos y organoclorados producidos por la industria. Tambin los vertederos y cinturones ecolgicos que entierran grandes cantidades de basura de las ciudades. Esta contaminacin puede afectar a la salud de forma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable. Contaminacin por basura: las grandes acumulaciones de residuos y de basura son un problema cada da mayor, se origina por las grandes aglomeraciones de poblacin en las ciudades industrializadas o que estn en proceso de urbanizacin. La basura es acumulada mayormente en vertederos, pero muchas veces es arrastrada por el viento o ros y se dispersa por la superficie de la tierra y algunas veces llega hasta el ocano. Basura espacial: esta basura orbitando al rededor de la Tierra se compone de restos de cohetes y satlites viejos, restos de explosiones y pequeas partculas artificiales. Esta basura puede generar serios daos en los satlites en funcionamiento, ya que los impactos a velocidades orbitales pueden transformar a los satlites funcionales en ms basura espacial produciendo un proceso llamado Sndrome de Kessler. Contaminacin radiactiva: resultado de las actividades en fsica atmica desde el siglo XX, puede ser resultado de graves desperfectos en plantas nucleares o por investigaciones en bombas nucleares, tambin por la manufactura y uso materiales radioactivos. (Ver emisores de partculas alfa) La Contaminacin radiactiva se trata ms ampliamente en este artculo en la seccin Radiacin ionizante.

Consulta en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado.

regla, norma, reglamento, derecho, obligacin, acrlico, sinttico, alineacin, elegibles, ficheros, donacin, disposiciones, decoro, desperfectos, exhibir, vigente, vialidad, contraflujo, confinados, prohbe.

ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS

En caso de encontrarte con palabras desconocidas, busca en un diccionario y encuentra su significado.

Qu es un reglamento?
Analiza la siguiente pgina y contesta las siguientes

preguntas. http://html.rincondelvago.com/reglamento_2.html
necesarias para mejorar la convivencia del hombre en sociedad

ACTIVIDAD INICIAL: Reflexionan sobre el uso de normas y leyes

Comentan qu pasara si no existieran las reglas._____________________________________________ Cul es la funcin de estas normas? ____________________________________________________ Qu es un derecho? ____________________________________________________ Qu es una obligacin? ____________________________________________________ Escriba una regla, un derecho y una obligacin y sealen quin las establece. _______________________________________________________________

Para la construccin de las normas se deben responder las siguientes preguntas:

Cul es propsito de la norma?
es la norma necesaria o hay otras maneras para lograr el mismo propsito?

cules podran ser los efectos de la norma?

cules son las virtudes y defectos de la norma? La norma es justa, fcil de comprender, bien concebida para lograr su propsito, concebida de manera que no afecte el ejercicio de los derechos, es de posible cumplimiento?

Qu debe contener un reglamento interno para la convivencia escolar?

1. Presentacin 2. Datos de la institucin educativa (misin y visin, antecedentes, visibilizar fecha y localizacin, entre otros). 3. Justificacin, anlisis situacional y resultados esperados del reglamento interno para la convivencia escolar. 4. Participantes en la construccin del reglamento 5. Pautas de convivencia:

a. Derechos y deberes de docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institucin educativa.
b. Funciones o roles en la institucin educativa de docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institucin educativa. c. Faltas a la convivencia escolar cometidas por docentes, estudiantes, padres, familias, personal administrativo y directivo de la institucin educativa. d. Sanciones o consecuencias por faltas a la convivencia. e. Procedimientos e instancias competentes para la aplicacin de sanciones. Ejemplo 6. Estrategias y metodologas para la solucin alternativa de conflictos. 7. Estrategias de participacin estudiantil para promover la convivencia escolar.

Describe en el siguiente recuadro una lista de conflictos que se presentan en el Saln de Clase.
Situacin conflictiva 1. 2. 3. 4. 5. Causa que las provocan a) a) a) a) a) b) b) b) b) b)

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO TURNO MATUTINO PROPUESTA DE REGLAMENTO DEL GRUPO DE PRIMERO A Organizados en Asamblea el grupo de primero A del turno matutino propone el presente Reglamento de Grupo que se aplicar a todos sus integrantes: Capitulo I Del saln de clase Artculo 1. Es obligacin de los alumnos conservar en buen estado las instalaciones del saln de clases. Artculo 2. Recibir y conservar limpio el saln. Artculo 3. Contar con un depsito de basura. Artculo 4. Conservar los trabajos expuestos en sus paredes. Artculo 5. Reportar a quien marque butacas y paredes. Para anexar: Prohibido el uso de equipo electrnico en la escuela (ver la carta compromiso, firmada por los padres al inscribirse) Capitulo II De los alumnos Artculo 6. Tienen derecho a: a.-Ser respetados fsica y psicolgicamente. b.- A ser escuchados. Artculo 7. Deben respetar a sus compaeros, maestros y a toda persona. Artculo 8. Deben usar un lenguaje adecuado. Artculo 9. Deben entrar y salir ordenadamente al saln. Artculo 10. En caso de enfermedad. a.- Deben informar a los profesores. b.- Tienen derecho de salir al bao las veces que sean necesarias. c.- Tienen derecho a ser revisados por el personal mdico de la escuela. Artculo 11. Los alumnos(as) con capacidades diferentes recibirn las facilidades necesarias para su pleno desarrollo. Artculo 12. En caso de faltar a clase: a.- Tienen derecho a justificar las faltas. b.- Tienen derecho a entregar los trabajos pendientes. c.- Tienen derecho a ser evaluados. Anexo: Evitar usar equipo electrnico en horas de clase. Captulo III De los profesores Artculo 13. Deben presentarse puntualmente. Artculo 14. Explicar claramente la clase. Artculo 15. Deben despejar cualquier duda sobre la clase. Artculo 16. Deben revisar los trabajos y tareas. Artculo 17. Deben escuchar a los alumnos(as) Artculo 18. Deben informar sobre el aprendizaje logrado a cada alumno. Captulo IV De los padres Artculo 19. Deben proporcionar el material necesario a sus hijos (as) Artculo 20 Tienen derecho a ser informados del aprovechamiento escolar de sus hijos (as) Artculo 21. Deben asistir a las reuniones. Artculo 22. Revisar las mochilas antes y despus de asistir a la Institucin. Artculo 23. Proporcionar los uniformes necesarios de acuerdo a las actividades del da. Capitulo V LOS CONFLICTOS NO PREVISTOS EN EL PRESENTE REGLAMENTO, SERN RESUELTOS POR UN COMIT QUE HABR DE CONFORMARSE CON ALUMNOS DEL MISMO GRUPO. Para anexar: Las sanciones sern de acuerdo al Reglamento de la Escuela EL PRESENTE REGLAMENTO ENTRAR EN VIGOR AL MOMENTO DE SER PUBLICADO Y DADO A CONOCER AL GRUPO.

Temas de reflexin
IMPERATIVO- INFINITIVO, GERUNDIO Y

PARTICIPIO

Ahora es tu turno, elabora un reglamento interno para tu saln, mnimo 8 reglas mximo 12

Historia de la mitologa segn los nahuatl

Los nahuatls tenan varios mitos de la creacin, resultado de la integracin de distintas culturas.
En uno de ellos, Tezcatlipocay Quetzalcatlse dan cuenta de que los dioses se sienten vacos y necesitan compaa. Por ello necesitan crear la tierra. Exista solo un inmenso mar, donde viva el monstruo de la tierra. Para atraerlo, Tezcatlipoca ofrece su pie como carnada y el monstruo sale y se lo come. Antes de que se pueda sumergir, los dos dioses lo toman, lo estiran para dar a la tierra su forma. Sus ojos se convierten en lagunas, sus lgrimas en ros, sus orificios en cuevas. Despus de eso, le dan el don de la vegetacin para confortar su dolor. Y posteriormente se da a la tarea de crear a los primeros hombres. Segn otro mito conocido como La leyenda del quinto sol, en el principio, todo era negro, sin vida, muerto. Los Dioses se reunieron en Teotihuacanplantendose la cuestin de quin tendra la carga de crear al mundo, para lo cual uno de ellos se tendra que arrojar a una hoguera. Dos de ellos fueron seleccionados para tal fin. Sin embargo el ms fuerte y vigoroso, al momento de lanzarse a la hoguera, retrocede ante el fuego; por lo que el segundo, un pequeo dios, humilde y pobre, (usado como metfora del pueblo azteca sobre sus orgenes), se lanza sin vacilar al fuego, convirtindose en el Sol. Al ver esto, el primer dios, sintiendo coraje, decide arrojarse a la hoguera, convirtindose en la Luna. Aun as, los dos astros siguen siendo inertes en el cielo y es indispensable alimentarlos para que se muevan. Entonces otros dioses deciden sacrificarse y dar el agua preciosa que es necesaria para crear la sangre. Por lo tanto, se obliga a los hombres a recrear eternamente el sacrificio divino original.

La mitologa segn los griegos

La versin ms aceptada es un relato filosfico del comienzo de las cosas, recogida por Hesodo en su Teogona. Empieza con el Caos, un profundo vaco. De ste emergi Gea (la Tierra) y algunos otros seres divinos primordiales: Eros (Amor), el Abismo (Trtaro) y el rebo. Sin ayuda masculina, Gea dio a luz a Urano (el Cielo), que entonces la fertiliz. De esta unin nacieron primero: los Titanes (Ocano, Ceo, Cro, Hiperin, Jpeto, Tea, Rea, Temis, Mnemsine,Febe, Tetis y Cronos), luego los Cclopes de un solo ojo y los Hecatnquiros o Centimanos. Crono (el ms joven, de mente retorcida, el ms terrible de los hijos [de Gea]) castr a su padre y se convirti en el gobernante de los dioses con su hermana y esposa Rea como consorte y los otros Titanes como su corte. El tema de conflicto padre-hijo se repiti cuando Cronos se enfrent con su hijo, Zeus. Tras haber traicionado a su padre, Crono tema que su descendencia hiciera lo mismo, por lo que cada vez que Rea daba a luz un hijo, l lo secuestraba y se los tragaba. Rea lo odiaba y le enga escondiendo a Zeus y envolviendo una piedra en paales, que Crono se trag. Cuando Zeus creci, dio a su padre una droga que le oblig a vomitar a sus hermanos y a la piedra, que haban permanecido en el estmago de Crono todo el tiempo. Entonces Zeus luch contra l por el trono de los dioses. Al final, con la ayuda de los Cclopes (a quienes liber del Trtaro), Zeus y sus hermanos lograron la victoria, condenando a Crono y los Titanes a prisin en el Trtaro.

Los dioses
Estos 14 dioses son considerados como los dioses olmpicos. Los olmpicos ganaron su supremaca en el mundo de los dioses gracias a que Zeus llev a sus hermanos a la victoria en la guerra contra los Titanes.

Zeus es el dios del cielo y el rayo, es el de mayor rango y el ms poderoso, regidor del monte Olimpo. Hera es la consorte de Zeus, reina de los dioses, la diosa del matrimonio y la fidelidad y del rayo. Poseidn controla los mares y ocanos, provoca los terremotos. Hades es el dios del inframundo y de los muertos sobre los que el reina. Demter es la diosa de la tierra, las flores y las plantas, la comida, y la agricultura. Hestia es la diosa del fuego del hogar, en las celebraciones se le renda culto antes que Zeus para bendecir los hogares de los presentes. Atenea es la diosa de la sabidura, la educacin y la guerra; es la protectora de los hroes y patrona de los artesanos. Afrodita es la diosa de amor, la belleza femenina, la pasin y la sexualidad Ares es el dios de la guerra, la crueldad y del asesinato. Artemisa es la diosa de la luna, caza, la fertilidad, los animales, la castidad y las amazonas Hefesto es el dios del fuego, la fragua, el trabajo manual, los artesanos y las armas. Apolo es el dios del sol, la danza, las artes, la msica, la arquera, la prudencia, las profecas, la medicina y la belleza masculina. Hermes es el dios mensajero; tambin de la orientacin, los viajeros, los pastores, los ladrones, el consuelo, las reuniones y el gua de las almas al Inframundo. Dioniso es el dios ms joven del panten, y el dios del vino, la naturaleza en estado salvaje y la sexualidad abierta.

La leyenda
Una leyenda es una narracin tradicional que incluye elementos ficticios, a menudo sobrenaturales, y se transmite de generacin en generacin. Se ubica en un tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud. En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales, como milagros, presencia de criaturas fericas o de ultratumba, etc., estos se presentan como reales, pues forman parte de la visin del mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda. En su proceso de transmisin a travs de la tradicin oral las leyendas experimentan a menudo supresiones, aadidos o modificaciones, surgiendo as todo un abanico de variantes. Ejemplos de una leyenda Los hermanos Grimm definen la leyenda como un relato folclrico con bases histricas. Una definicin profesional moderna ha sido propuesta por el folclorista Timothy R. Tangherlini en 1990. "Tpicamente, la leyenda es una narracin tradicional corta de un solo episodio, altamente ecotipificada,[realizada de modo conversacional, que refleja una representacin psicolgica simblica de la creencia popular y de las experiencias colectivas y que sirve de reafirmacin de los valores comnmente aceptados por el grupo a cuya tradicin pertenece".

Contrariamente al mito, que se ocupa de dioses,[la leyenda se ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos caractersticos), como el del hroe o el anciano sabio, como se aprecia por ejemplo en las leyendas heroicas griegas y en las artricas.

Caractersticas
Una leyenda, a diferencia de un cuento, est ligada siempre a un elemento preciso y se centra en la integracin de este elemento en el mundo cotidiano o la historia de la comunidad a la cual pertenece. Contrariamente al cuento, que se sita dentro de un tiempo (rase una vez...) y un lugar (por ejemplo, en el Castillo de irs y no volvers) convenidos e imaginarios, la leyenda se desarrolla habitualmente en un lugar y un tiempo precisos y reales, aunque aparecen en ellas elementos ficticios (por ejemplo, criaturas fabulosas, como las sirenas).
Como el mito, la leyenda es etiolgica, es decir, tiene como tarea esencial dar fundamento y explicacin a una determinada cultura. Su elemento central es un rasgo de la realidad (una costumbre o el nombre de un lugar, por ejemplo) cuyo origen se pretende explicar. Las leyendas se agrupan a menudo en ciclos alrededor de un personaje, como sucede con los ciclos de leyendas en torno al rey Arturo, Robin Hood, el Cid Campeador o Bernardo del Carpio. Las leyendas contienen casi siempre un ncleo histrico, ampliado en mayor o menor grado con episodios imaginativos. La aparicin de los mismos puede depender de motivaciones involuntarias, como errores, malas interpretaciones (la llamada etimologa popular, por ejemplo) o exageraciones, o bien de la accin consciente de una o ms personas que, por razones interesadas o puramente estticas, desarrollan el embrin original.

Clases de leyenda
Las mas distinguidas son: Leyendas etiolgicas (aclaran el origen de los elementos inherentes a la naturaleza, como los ros, lagos y montaas) y escatolgicas (acerca de las creencias y doctrinas referentes a la vida de ultratumba). Leyendas histricas y leyendas histrico culturales. Seres y fuerzas sobrenaturales. Leyendas mticas Leyendas religiosas. Leyendas urbanas. Algunas leyendas pueden ser clasificadas en ms de un grupo, ya que por su temtica abordan ms de un tema.

Diferencia entre mito y leyenda

Actividad

En razn de la naturaleza de esta seccin de Temakel dedicada a MITOS Y LEYENDAS ANCESTRALES, estimo necesario una aclaracin sobre las diferencias bsicas entre ambos rdenes de narraciones. El MITO es una narracin que, desde un lenguaje simblico, recupera los orgenes, el mundo en su inicial creacin divina. As, el mito alude generalmente al nacimiento del universo o al tema de cmo fueron creados los seres humanos y animales, o cmo se originaron las creencias, los ritos y las formas de vida de un pueblo. Para las culturas arcaicas donde el mito emerge ste siempre es vivido como verdadero. El mito es vera narratio, narracin verdadera de lo real. Por otro lado, la LEYENDA es una narracin tradicional o una coleccin de narraciones relacionadas entre s que parte de situaciones histricamente verdicas, pero que luego puede incorporar elementos ficcionales. En el mito todo es estimado como verdadero. En la leyenda se combinan verdad y ficcin. La palabra procede del latn medieval legenda y significa lo que ha de ser ledo. Denominacin que procede del hecho de que algunos oficios religiosos de la primitiva Iglesia cristiana se lean en voz alta legendas o vidas de santos. Una famosa coleccin en la edad media fue La leyenda dorada (Legendi di sancti vulgari storiado), escrita en latn en 1264 por el dominico genovs Santiago de la Vorgine, tratado hagiogrfico donde los hechos de la vida de los santos se acerca en muchas oportunidades a lo fantstico. Otra diferencia entre mito y leyenda es que la leyenda se relaciona con un lugar y una poca determinadas. El mito alude a los orgenes, que suelen estar fuera del tiempo. Por otra parte, el mito se ocupa principalmente de los dioses, mientras que la leyenda retrata en general a un hroe humano, como ocurre en el caso de la Ilada y la Odisea o la Eneida. Son legendarias tambin las historias que florecieron en numerosas novelas de caballera durante la edad media y que fueron fuente de inspiracin para

ACTIVIDAD.
INSTRUCCIN. Con base a la lectura de la informacin anterior elaborar un cuadro comparativo de mito y leyenda.

RECOPILAR MITOS DE LA CREACIN DEL MUNDO Y DEL HOMBRE (Segn los pueblos: mayas, griegos, aztecas, hind, nrdico, egipcio, africano, chino, japons.(DOS DE CADA UNO)

Recopilar diferentes leyendas de Durango, Mxico,y otros pases.(DOS DE CADA UNO)

Lee los textos, compralos y responde las preguntas

El mito del enorme huevo csmico

(Adaptacin) Al inicio de los tiempos, todo era un caos, y este caos tena la forma de un huevo de gallina. Dentro de este huevo se encontraban Ying y Yang, las dos fuerzas opuestas de las que el Universo est compuesto. Ying y Yang son la oscuridad y la luz, lo femenino y masculino, el fro y el calor, lo mojado y lo seco, respectivamente. Un da, estas fuerzas opuestas dentro del huevo causaron la ruptura de ste. Los elementos ms pesados se hundieron para formar la tierra, y los elementos ms livianos flotaron para formar el cielo. Entre el cielo y la tierra se encontraba Panku, el primer ser viviente. Cada da, durante 18 mil aos, la tierra y el cielo se separaron un poco ms, y cada da Panku creci a la misma velocidad; de manera que siempre ocupaba justo el espacio entre ellos. El cuerpo de Panku estaba cubierto de pelos; tena dos cuernos que salan de su frente, y dos ms pequeos que salan de su mandbula superior. Cuando era feliz, el clima estaba agradable; pero cuando estaba enojado, llova o se desataba una tormenta. Se cuentan dos historias acerca de Panku. Algunos dicen que, cansado de mantener el cielo y la tierra separados mientras se formaba el mundo, l muri y su cuerpo se separ y form montaas, la Luna, el Sol, los rboles y los ocanos. Como en su cabello tena pulgas, se crey que de ellos se haba formado la Humanidad. Otros sealan que Panku cre a la Humanidad con un martillo y un cincel, y luego la gobern e instruy hasta que, un da, una vez transmitida toda su sabidura a los hombres, muri. Fuente: El mito del enorme huevo csmico. El tiempo y la humanidad. El origen del mundo. Cosmogonas de las diferentes culturas. Cosmogona China. Pgina: http://www.cervantesvirtual.com/historia/TH/cosmogonia_china.shtml (recuperado el 13 de junio de 2006

El origen de los primeros seres (Fragmento) Los dioses se reunieron en consulta una vez ms, y antes de que rompiera el amanecer crearon los primeros humanos, haciendo su carne con maz blanco y maz amarillo, y sus brazos y piernas con masa de maz. Con un caldo especial dieron fuerza y energa a los huesos y msculos. Aquellos primeros seres as creados fueron del gnero masculino y recibieron los nombres de Balam-Quiz, Balam-Acab, Manucutah e Iqui-Balam. Eran hombres sabios, tenan la capacidad de ver cosas que ignoran los hombres de hoy, eran hombres buenos. Fuente: Guillermo Lpez (comp.). El libro de los cuentos del mundo: las historias y leyendas mgicas que se cuentan todos los das en los cinco continentes. Mxico: SEP/Ocano, Libros del Rincn, 2003 p.

 Qu semejanza existe entre El mito del enorme

huevo csmico y El origen de los primeros seres? a) Narran la creacin del universo b) Relatan el origen de la humanidad. c) Explican el desarrollo de la humanidad. d) Hablan sobre cmo surgi el mundo. El mito del enorme huevo csmico contiene dos desenlaces. Qu hecho se explica mticamente en ambos? a) Cmo cre Panku a la humanidad. b) Cmo transmiti Panku su sabidura a los seres humanos. c) Cmo cre Panku la naturaleza.

Con base en el siguiente fragmento de la leyenda: El Duende juguetn, contesta la pregunta. Hace muchos aos en una casa en la que habitaban siete nios y sus dos padres, uno de esos nios al que le decan Paquito, era muy tmido y a veces deca que tena un duende, que le quitaba sus juguetes y se los esconda y cuando l le peda que se los regresara entonces el duende se los dejaba a la vista, porque le gustaba jugar con l. Sus paps crean que lo que deca Paquito, era producto de su imaginacin, como no le gustaba jugar con otros nios y casi no sala de la casa, ellos pensaban que as se entretena Paquito. Hasta que un da el pap de Paquito estaba haciendo arreglos en la cocina y dej unas pinzas en el suelo, de pronto la pinzas desaparecieron, Paquito le dijo a su pap que se trataba de su duende juguetn, pero el pap pens que era el mismo Paquito el que las haba escondido, as que le pidi que se las entregara de inmediato, sin embargo, el nio segua insistiendo que era obra del duende, as que castigaron al nio y le prohibieron acercarse al lugar donde trabajaba su pap, de pronto, aparecieron las pinzas en el lugar donde originalmente estaban y el pap de Paquito ya no supo que pensar, le pareci extrao y les cont a sus vecinos la historia. Un da, decidi salir de esa casa y desde entonces nadie quiere habitarla. Los vecinos no olvidan que all habita un Duende juguetn Segn el contenido, cul es el origen de las leyendas? a) La bsqueda de historias imaginarias para entretener a nios y jvenes. b) La exploracin de historias raras. c) La necesidad de explicar por qu ocurren algunos fenmenos para los que no se encuentra explicacin cientfica. d) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo. Con base en el fragmento anterior de la leyenda: El Duende juguetn, contesta la siguiente pregunta. Qu elementos nos explican las variantes que existen en una misma leyenda? I.-El surgimiento de la leyenda en un mismo momento en dos comunidades distintas. II.-El inters de las comunidades por agregar elementos novedosos a su pasado. III.-La transmisin de las leyendas va tradicin oral.El placer de inventar nuevos IV.-detalles por parte de quien cuenta la leyenda. V.-Las costumbres propias del lugar y el momento histrico que se viva. a) II y III b) I y IV c) III y V d) I y V

Tema de reflexin
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