Redes Sociais

A importncia de sua utilizao como ferramenta de ensino em instituies acadmicas.

Faculdade Pitgoras de Belo Horizonte Curso Superior em Tecnologia em Redes de Computadores

Allan de Souza Reis Felipe Rafael Cardoso Ferreira Igor Silva Santos Gideon Cardoso Souza ORIENTADOR: Luiz Cludio Gomes Maia

Resumo:

Este artigo apresenta uma anlise de redes socais e a importncia de sua utilizao como ferramenta de ensino em instituies acadmicas, visto o crescente nmero de pessoas que buscam se relacionar no espao ciberntico, atravs destas redes em nosso mundo contemporneo. Citaremos algumas instituies que utilizam das redes sociais como: Orkut, Facebook, Youtube, Twitter e Flickr, e comentaremos de outras pouco comerciais, como a Mr. Student e ebaH.

Introduo:

Basicamente podemos definir redes sociais como estruturas de relacionamento social e profissional, compostas por pessoas e organizaes. Este conceito possibilitou a troca de informaes entre empresas, instituies e organizaes que encontraram nas mdias sociais um ambiente dinmico para a interao entre clientes, colaboradores e parceiros.

Introduo:

Rede social gente, interao, troca social. um grupo de pessoas, compreendido atravs de uma metfora de estrutura, a estrutura de rede. Os ns da rede representam cada indivduo e suas conexes, os laos sociais que compem os grupos. Esses laos so ampliados, complexificados e modificados a cada nova pessoa que conhecemos e interagimos. (RECUERO, 2009, p.29)

Introduo:

Segundo pesquisa realizada pelo instituto Nielsen Ibope:

87% dos usurios de internet do pas utilizam uma rede social 83% deles usam esses servios para finalidades pessoais.

legtimo supor que estudantes e professores tambm se relacionam por meio daqueles sites. Contudo, se as redes so hoje territrio da amizade, da diverso e da paquera, ainda difcil pensar em usos pedaggicos para a ferramenta.

Introduo:

Qual a importncia da insero das redes sociais como ferramenta de ensino para as instituies acadmicas?

Referencial Terico:

Quanto mais informatizado for o planeta, quanto maior for o espao ciberntico, quanto mais informaes estiverem disponveis, maior ser a importncia do professor. Um professor dos novos tempos, atualizado, interessado e respeitado. (Alam, 2010, p. 2).
A estrutura de uma rede social composta de interaes sociais, alegando que pode ser sedimentada de trocas de informaes conferida por meio de laos sociais (RECUERO, 2005).

Referencial Terico:

Antes mesmo de influir sobre o aluno, o uso dos computadores obriga os professores a repensar o ensino de sua disciplina. [...] A transmisso de informaes e a notao dos exerccios deixam de ser a principal funo do professor. Guiando a procura do aluno por informaes nos programas, nos banco de dados e nos livros, ajudando-o a formular seus problemas, torna-se um animador do aprendizado. (LVY, 1999, p.27) A forma de comunicao em uma rede social segue padres que foram mudados ao longo dos tempos, afetando assim a sua estrutura.

Referencial Terico:

Recuero (2005) explica algumas dessas interaes sociais:

Agregao: a autora cita um chat, que quanto maior o numero de pessoas, maior a quantidade de conflitos, permitindo a criao de grupos menores para que haja interao social entre eles. Comportamentos emergenciais: caractersticas dos sistemas complexos, a ato organizao, o aparecimento das redes sociais, a adaptao dos sistemas.

Referencial Terico:

Adaptar e auto organizar: aparecimentos de novos padres estruturais fazem com que as redes sociais tenham capacidade de adaptao constante, evitando o caos, adaptando ao ambiente.

Clusterizao: indica que um usurio tem mais conexes que outros da rede, vrios ns conectados ao mesmo lugar.
Conflito, competio e cooperao: cooperao seria trabalhar para alcanar algo em comum. Competio a interao de indivduos com desejos semelhantes, e o conflito, diferente da competio, envolve hostilidade pessoal, e no pessoal.
10

Referencial Terico:

Nas redes sociais o conceito de comunidade se destina a unir indivduos que compartilham do mesmo interesse. Dessa forma, enxerga-se a possibilidade de criar grupos virtuais de estudo ou mesmo a disseminao do conhecimento adquirido nas instituies de ensino. Cabem tambm as instituies a evoluo e/ou atualizao, integrando-se as novas ferramentas, assim construindo um novo mtodo de aplicao do conhecimento e aproximao com os alunos.

11

Referencial Terico:

Como exemplo da interao entre alunos por meio de redes sociais, independentemente da instituio em que estudam, temos a rede Mr. Student que objetiva-se a unir estudantes universitrios de diversas partes do pas.

12

Referencial Terico:

Em redes sociais mais populares podemos encontrar comunidades destinadas a assuntos acadmicos, como por exemplo, a Universidade Federal da Integrao Latino-America (UNILA), do qual os alunos utilizam para debater e tirar dvidas.

13

Referencial Terico:

Entre os estudantes brasileiros, a mdia social Orkut foi a mais utilizada para debater assuntos sobre a UNILA. O Orkut foi ainda um meio para combinar festas, discutir assuntos de matrcula e principalmente sobre a residncia estudantil. Um grupo formado por cerca de 40 alunos uruguaios se reuniu na rede, por meio do Facebook, para trocar informaes e tirar dvidas sobre a UNILA.

14

Referencial Terico:

Outra universidade que utiliza redes sociais, como Orkut, Facebook, Twitter, Youtube, Flickr e Blog para interagir com os jovens, a Pontifcia Universidade Catlica do Paran (PUCPR), que desde o ano de 2010 oferece aos candidatos um canal interativo.

15

Referencial Terico:

Alm do sitio oficial do vestibular, o estudante encontra no blog da universidade, um material completo sobre provas, dicas de estudos e atualidades. O canal tambm esclarece dvidas em relao ao Processo Seletivo.

16

Referencial Terico:

Recentemente a Universidade desenvolveu uma campanha do Vestibular de Vero 2011, intitulada como "Quem faz PUC faz acontecer", cuja proposta divulgar os projetos dos alunos da instituio, que utilizam das ferramentas de comunicao para replicar as atividades desenvolvidas na Universidade.

17

Referencial Terico:

A campanha conta com um Vlog, aes com jogos e testes online para o Facebook e Orkut e ainda podcasts, publicados no site da Universidade, com dicas de memorizao de frmulas. Outro exemplo a ser citado a rede social acadmica ebaH, que destina-se ao compartilhamento do conhecimento.

18

Referencial Terico:

Criada em 2006 por dois universitrios da Escola Politcnica da Universidade de So Paulo (USP), a rede surgiu da ideia de reduzir os gastos com fotocpias realizadas nas instituies de ensino superior, sendo que por meio dela, os usurios podem enviar arquivos para compartilhamento entre si, e criar grupos de discusses, trocando informaes e conhecimentos.

19

Referencial Terico:

Basicamente, a ebaH subdividida por rea de conhecimento Agrrias, Biolgicas, Exatas, Sociais e Humanas, Engenharias e Artes composta por alunos, ex-alunos e professores que se relacionam e dividem informaes acerca de diversos assuntos.

20

Referencial Terico:

Diante deste contexto Meira (2011) diz: Um dos objetivos centrais da montagem e sustentao de redes sociais a construo colaborativa e o compartilhamento de conhecimentos - conceito de "generosidade intelectual", um contra-ponto noo clssica de "propriedade intelectual".

21

Metodologia:

Este artigo tem por finalidade demonstrar a aplicabilidade da ideia proposta no tema. Para tanto pretende-se, atravs de pesquisa explicativa, definir o termo, apresentar suas caractersticas e sua importncia como ferramentas de ensino e apresentar novas abordagens de desenvolvimento nas redes sociais. Usamos tambm a pesquisa bibliogrfica baseada em livros acadmicos, artigos e pesquisas virtuais para a fundamentao terica.
22

Consideraes Finais:

Ao usar as redes sociais como ferramenta de estudo, o indivduo se torna responsvel pela sua prpria aprendizagem. Incentivo, determinao e disciplina so as palavras-chave para tirar o melhor proveito delas.

Inicialmente, as redes sociais foram vistas como um meio problemtico contra a arte da educao verbal e escrita, no entanto, pelo fato de abordar diversas ideias diferentes e se mostrar como um ambiente de disseminao da informao, essa realidade mudou, transformando as redes em um objeto de formao educacional.

23

Consideraes Finais:

Como trabalho futuro, pretende-se realizar um estudo dos benefcios obtidos atravs do uso das redes sociais nas instituies, envolvendo entrevistas com professores, alunos e exalunos, a fim de saber qual a melhora que se obteve com a utilizao das ferramentas para o ensino e aprendizagem do contedo escolar.

24

Referncias:

ALAM, Neiff Satte. O professor e o ciberespao. Disponvel em: <http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/default2.jsp?uf=1&sourc=a2959264.xml&templa te=3898.dwt&edition=15017&section=1012>. Acesso em: 09 mai. 2011. COSTA, On a new community concept: social networks, personal communities, collective intelligence. Interface - Comunic., Sade, Educ., v.9, n.17, p.235-48, mar/ago 2005. FREITAS, Viviane. Rede Social, mdia social e mdia digital. Disponvel em: <http://www.pensecomoavih.com.br/2010/07/01/rede-social-midia-social-midia-digital>. Acesso em: 08 mai. 2011. LEMOS, Andr; LVY, Pierre. O futuro da internet. Em direo a uma ciberdemocracia planetria. So Paulo, Editora Paulos, 2010, 264p.

25

Referncias:

LVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999.

MEIRA, Luciano. Redes sociais acadmicas. Disponvel em: <http://www.cesar.edu.br/projetos/edu_futuro/redes_sociais_academicas.php>. Acesso em: 22 jun. 2011.
PUCPR, Sala de Imprensa. Conhea os projetos dos alunos da PUCPR que esto fazendo acontecer. Disponvel em:<http://www.pucpr.br/receptor.php?id=17703>. Acesso em: 26 jun. 2011. RECUERO, Raquel; Um estudo do capital social gerado a partir de redes sociais no Orkut e nos Weblogs. Trabalho apresentado no GT de Tecnologias Informacionais da Comunicao da Comps, 2005.

26

MUITO OBRIGADO

27