INSTITUTO DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR A DISTANCIA DEL ESTADO DE MXICO UNIVERSIDAD ETAC MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
MODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES MAPA MENTAL: MODELOS DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES POR: ARACELI QUIROZ DE JESS ASESORA MTRA. EDITH ALEJANDRA DONATO FLORES

ABRIL DE 2013

Criterios cualti y cualitativos para identificar aprendizajes logrados Descripcin detallada de las practicas educativas formales

Modelo de evaluacin Determinar actividades Cartas operativas

Hilda Taba

Elementos

CURRICULUM
Plan de estudios Objetivos A partir de los objetivos

Estructura secuenciada de forma metdica y sistemtica

Definicin

Productos y objetivos observables, medibles y cuantificables

Como dar respuesta a las demandas sociales considerando polticas educativas

Oportunidades de aprendizaje

Lawton: seleccin de estudios

Estructuras del sistema cultural

Creencias

Racionalidad

Principio de correspondencia

Anticonstructivismo Elementalista y atomista: estimulo-respuesta Ambientalismo

Cognoscitivismo

Conductismo

Equipotencialidad

Psicoanlisis

MODELOS PSICOPEDAGGICOS
Humanismo

Teora del desarrollo intelectual

Piaget

Interpretacin histrico-cultural

Lev Vygotsky

Aprendizaje

Determinantes culturales particulares

Descomposicin de objetivos en secuencias de aprendizaje

Recuperacin de secuencias en orden inverso

Etapa sinttica a travs de la recuperacin final

Formas generales para solucionar problemas Aplicado

Facilitar la adquisicin de conocimientos y desarrollo de competencias Enseanza programada Ambiente

Definir objetivos en forma de actuaciones finales

Operativizar objetivos

Aclaracin de dudas

Tareas de acuerdo a posibilidades Tcnicas

Gilbert: mtodo mattico

Enseanza por computadora

Orientacin Aprendizaje
Proporciona antecedentes Definir criterios a evaluar

Planificacin
Pedagoga basada en el nio

Freinet: Cooperativismo

MODELOS HETEROESTRUCTURALES
Fases de aplicacin Escuelas Dalton Roles

Mtodo natural de aprendizaje

Sistema Winnetka
Individualizacin

Aprender en la escuela como se aprende en la vida

Propio ritmo y capacidad

Progresar al propio ritmo

Educacin personalizada

Principios

Ser humano como persona

Contenidos y materias con valor funcional

Libertad

Autogestin
Reproduccin de lo semejante Profesor: consejero

Genticamente determinados

Padres y profesores

Material de apoyo Identificacin de necesidades

Propsito poltico Compensacin

Periodos sensitivos

Observacin permanente

Profesores facilitadores

Tanteo

Inters momentneo

Autonoma funcional

Pedagoga institucional

Educacin de talentos

Ambiente de aprendizaje adecuado y libertad de eleccin

Anticipacin

Leyes

Michel Lobrot

AUTOEDUCACION Mara Montessori

Agrupacin por capacidad y aprendizaje auto-contenido

Provee aprendizaje independiente y cooperativo

Toma de consciencia

Eduard Claparde

MODELOS AUTOESTRUCTURALES

Extensin de la vida mental

Diferenciacin cualitativa

Respeto a la espontaneidad Libertad de accin

Inters Educacin funcional

Roger Cousinet

Decroly Materiales
Progreso en propio ritmo y nivel de aprendizaje Auto actividad

Necesidad
Esencia de la educacin: socializacin

Desarrollo individual Disposicin del ambiente

Predominio de la actividad espontanea

Prcticas de evaluacin Dimensin psicopedaggica Seguimiento proceso equilibrio-desequilibrioreequilibracin

Optimizar la bsqueda de informacin

Dimensin normativa

Resultado interestructuracin sujeto- objeto

Recuperacin Proceso reflexivo sobre la enseanza

Construccin paralela mente-realidad Fuente de desarrollo intelectual

Agrupar, clasificar

Organizacin

Memorstico

Elaboracin Evaluacin psicoeducativa

Sucesin de estados de equilibracin Desarrollo del conocimiento

Recirculacin de la informacin

INTERACCIN Estrategias para el Aprendizaje Significativo

Aprender a aprender

Principios

Autonoma

Autorregulacin del aprendizaje

MODELOS INTERESTRUCTURALES

Formas de equilibrio Forma y contenido

Docente

Enlace conocimientos previos y nuevos

Entre subsistemas Entre diferenciaciones

ASPECTOS DIDCTICOS
Organizar la informacin Orientar la atencin Conocer qu ya se sabe Estrategias de enseanza Conocimientos activos Posinstruccionales Despus Coinstruccionales Qu y cmo va a aprender Antes Preinstruccionales Docente Alumno Motivacin y aprendizaje

Durante

Modelado

Inducir al aprendizaje

Objetivos

Transmisin de mensajes

REFERENCIAS

CD ETAC. Modelos de diseo y desarrollo de estrategias instruccionales: sesin 2. 2012