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Programacin Anual
PARTES
1. IDENTIFICACIN DEL CONTEXTO (DIAGNSTICO). 2. PROGRAMACIN ANUAL. 3. ACTIVIDADES DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA.
DIAGNSTICO
Lnea meta Conocimiento individual y grupal de la realidad del estudiante Sistematizacin de expectativas de estudiantes, padres y madres de familia y comunidad
Promedio individual 6 6 6 6 5 9 5 5 5 6 6
6 5 7 6 7 10 7 6 6 7 7
1
2
Q Q Q Q Q Q Q Q
C C A A C C A C
12 13 12 14 13 13 12 13
B. B R B R B R B
5. Qu hace usted y qu debera hacer para apoyar de mejor manera en el aprendizajes de sus hijos? 6. Qu problema o problemas crees que mas afectan la vida escolar?
2. Cmo es y cmo debera ser el desempeo de sus colegas para brindar una mejor enseanza? 3. Estas de acuerdo con la actitud de los estudiantes en su proceso de aprendizaje y qu problemas crees que afectan su rendimiento 4. Cul es su compromiso de usted para con sus estudiantes en el presente ao? 5. Qu falta para un trabajo en equipo entre docentes y en qu le gustara que le apoyen los dems actores educativos? 6. Qu problema o problemas crees que afectan en su desempeo docente y cmo superarla?
Compromiso vocacional y asumir los propsitos institucionales. Las bajas remuneraciones y superar con una actitud proactiva de compromiso educacional.
Estudiantes
No se practica valores, se debe practicar valores A todas las reas Ed. para el trabajo, porque es prctico Con alegra y optimismo Danzas y msica fornea, comida importada Falta de recursos econmicos
Identidad Cultural
Comprensin Lectora
Padres de familia
Que aprenda conocimientos o saberes tiles para la vida, con prioridad quiero que aprenda habilidades manuales, experiencias en laboratorio y otros similares. Quiero que aprenda cosas prcticas en laboratorio, talleres, etc Profesores idneos que dominen su tema, practiquen valores, que enseen con alegra y vocacin de servicio Le falta laboratorios, talleres diversos y equipamientos de reas. Asistir a reuniones y apoyar en su aprendizaje y cumplimiento de sus tareas escolares, y sobre todo proveerle adecuadamente en su alimentacin Un currculo no pertinente y docentes poco comprometidos con la educacin. Implementacin de laboratorios, talleres, departamentos de arte, de educacin fsica y otros. Falta trabajo en equipo y compromiso, por lo tanto debemos trabajar en equipos y con mayor vocacin de servicio los padres deberan apoyar en casa y probablemente la baja calidad alimenticia y pocos hbitos de lectura afectan el rendimiento escolar. Las bajas remuneraciones y superar con una actitud proactiva de compromiso educacional.
Valores
Mejoramiento en nutricin
Docentes
PROGRAMACIN ANUAL
Es la segunda parte de operativizacin del PCR y constituye el medio por el cual se organiza y planifica las acciones curriculares a ejecutar en el ao, se realiza al inicio del ao escolar. Su organizacin permite articular el calendario comunal agrofestivo, los problemas del contexto y las demandas de los actores con la I.E., y con los componentes de la malla curricular.
PROGRAMACION ANUAL 2011 INSTITUCION EDUCATIVA:....GRADO: Primero NOMBRE DEL DOCENTE : AREA : CONVIVENCIA INTERCULTURAL
CRITERIOS M E S CALC. A. Y CIV ESC PROBLEMA DEL CONTEXTO EJE ARTICUL ADOR SABER FUNDAMENTA L Valores Culturales andinos y amaznicos: respeto, reciprocidad, complementaried ad. Respeto dual: hombre naturaleza Roles de gnero y principio de complementaried ad de la pareja. Rol de los padres en la educacin de sus hijos PROBLEMATIZACION SABERES APRENDIDOS H SEMANAS
1 2 3
Fiesta de
M A R Z O
-Prdida gradual de valores culturales andino y amaznico. Ausencia de padres en el aprendizaje de sus hijos -Excesos de Alcoholismo en fiestas como los carnavales -Maltrato a la mujer
Por qu se viene perdiendo la prctica de los valores andinos y qu deberamos hacer para mantener y fortalecer nuestras manifestaciones culturales andinas ? Cul es la relacin entre el hombre y la naturaleza, y cmo debemos comportarnos para mantener el equilibrio ecolgico? Cmo podemos utilizar el principio de la complementariedad para promover la equidad de gnero?
(Produccin de muebles)
Reconoce y explica las causas de la prida de valores andinos y asume un compromiso de promover su prctica constante desde la vida escolar. Reconoce que la relacin entre el hombre y la naturaleza debe ser armoniosa y promueve campaas de sensibilizacin para mantener el equilibrio ecolgico. Reconoce y valora el principio de complementariedad y asume una actitud de respeto e integracin natural con el sexo opuesto.
X X
PROGRAMACION ANUAL 2011. INSTITUCION EDUCATIVA:....GRADO: Primero NOMBRE DEL DOCENTE :.........AREA : CONVIVENCIA INTERCULTURAL
CRITERIOS M E S CALC. A. Y CIV ESC Recojo de hiervas Barbec ho. Carnav ales. Da Interna cional de la Mujer PROBLEMA DEL CONTEXTO EJE ARTICULA DOR SABER FUNDAMENTA L La interculturalidad. Competenciaintercu ltural PROBLEMATIZACION SABERES APRENDIDOS H SEMANAS 1 2 3
4
M A R Z O
-Prdida gradual de valores culturales andino y amaznico. -Bajos niveles de nutricin. -Alcoholismo -Maltrato a la mujer
competencia intercultural en una sociedad de diversidad cultural? Que significa y qu objetivos debera promover las fiestas patronales, comunales y las danzas que se ejecutan en nuestra localidad y regin para fortalecer nuestra identidad y la convivencia intercultural?
Manifestaciones interculturales: las fiestas patronales y comunales, danzas con trajes de luces y autctonas.
Asume una actitud de adaptacin y respeto frente a la pluralidad cultural y se desenvuelve de manera apropiada en cualquier contexto socio cultural sin perder su identidad cultural.
3 X
Identifica y reconoce los objetivos interculturales de estas actividades, y asume el compromiso de promoverla revalorando sobre todo nuestra identidad cultural.
PROGRAMACION ANUAL 2011. INSTITUCION EDUCATIVA:..GRADO: NOMBRE DEL DOCENTE :.........AREA : AFIRMACION CULTURAL
SABER FUNDAMENTA L Tradiciones andinas relacionadas con la identidad personal, cultural y tnica . La participacin poltica de la regin Puno en la emancipacin peruana en el S.XIX Recursos, produccin y crianza de cuyes e intercambios comerciales comunales, locales y regionales.
PROBLEMATIZACION
SABERES APRENDIDOS
SEMANAS 1 2 3
4
Crianza de cuyes
Por qu se viene perdiendo la prctica de las tradiciones andinos y qu deberamos hacer para mantener y fortalecer nuestras manifestaciones culturales? Cmo fue la participacin poltica de la regin Puno y en qu medida contribuy en la emancipacin del Per del yugo espaol?
Cul es el proceso en la produccin de cuyes y qu beneficios nutritivos proporciona en el consumo humano?
J U L I O
Reconoce y explica las causas de la prdida en la prctica de tradiciones andinos y asume un compromiso de promover su prctica constante desde la vida escolar.
Da del maestro
Fiestas patrias
Es la unidad ordenada y sistemtica de acciones que debe realizar el estudiante y docente para llevar a cabo el aprendizaje basado en procesos y centrados en la investigacin. Es el nivel en el cual se concreta la propuesta del PCR, no tiene pasos ni procedimientos definidos, mas bien se adecuan a las caractersticas de los estudiantes y a los recursos existentes en el contexto.
SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA PROBLEMA DEL CONTEXT: Prdida gradual de identidad cultural EJE TEMATICO: Valoracin de la cultura andina y amaznica
SABER PREVIO ESTRUCTURADO: El docente muestra a los estudiantes una lmina donde se Expresan los valores andinos y amaznicos. PROBLEMATIZACIN: SITUACION REALMENTE EXISTENTE.- El docente realiza interrogantes a los educandos Conpcen los valores andino y amaznico? Qu tipo de valores se viene practicando actualmente? Qu est ocurriendo con la prctica de nuestros valores culturales y amaznicos? Se puede deducir que existe una prdida gradual en la prctica de los valores andinos y amaznicos. SITUACION DESEABLE.- Similar procedimiento, haciendo preguntas Es necesario conocer los valores andino y amaznico? Qu hacer para promover la prctica de los valores Andino y amaznico para una mejor convivencia entre comunidad humana y naturaleza? Promover y practicar los valores andino y amaznicos: respeto, reciprocidad y complementariedad. DESARROLLO DEL TEMA El docente forma equipos de trabajo mediante sorteo conformado por 5 estudiantes, luego les entreaa una copia a cada equipo de trabajo, a fin de que desarrollen los cuestionarios propuestos Sobre valores culturales andino y amaznico: respeto, reciprocidad y complementariedad, y en Seguida exponen: Qu se entiende por cultura andina? Por qu la cultura occidental se ha impuesTo sobre la andina? Cmo se debe promover la prctica de valores como el respeto y la reciprocidad? Qu se entiende por el valor de la complementariedad? Cmo se debe promover y practicar Nuestros valores andino y amaznico? Despus de las ponencias, el docente explica el proceso de la meta cognicin y luego una reflexin y solucin a los problemas dadas.
Problema Solucin Qu debo hacer yo y qu debemos hacer todos
Uno y todos se comprometen promover su prctica y practicarla ralme
SABERES APRENDIDOS Reconoce y explica las causas de la prdida de valores andinos y asume un compromiso de promover su prctica constante desde la vida escolar
Qu otras soluciones?
EVALUACION: Reconoce y explica a travs de una exposicin las causas de la prdida de valores andino y amaznico, y asume un compromiso de promover Su prctica permanente( Ficha Obs) El docente se autoevala sobre su desenpeo en el aula BIBLIOGRAFIA: Joseph Esterman Filosofa Andina, Porfirio Enriquez La Cultura Andina
SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA PROBLEMA DEL CONTEXT: Prdida gradual de identidad cultural EJE TEMATICO: Valoracin de la cultura andina y amaznica
SABER FUNDAMENTAL
SABER PREVIO ESTRUCTURADO: El docente con anterioridad indica a los estudiantes a fin de que Averigen sobre la interculturalidad PROBLEMATIZACIN: SITUACION REALMENTE EXISTENTE.- El docente realiza interrogantes a los educandos Qu Tipo de danza y msica les gusta? por qu? Por qu a los extranjeros les gusta nuestras danzas? Qu significa la interculturalidad? Podemos deducir de que los estudiantes asumen dotes de otras culturas en desmedro de lo suyo SITUACION DESEABLE.- Similar procedimiento, haciendo preguntas Por qu preferimos bailar otras danzas? porqu existe personas que se recorren el mundo con nuestras danzas? Cmo deberiamos actuar en nuestro medio y en otros contextos? Se deduce que los estudiantes comprenden que es necesario respetarnos y respetar a los dems en igualdad de condiciones. DESARROLLO DEL TEMA El docente agrupa en equipos de 4, y luego entrega una copias y un cuestionario a fin de que los Estudiantes resuelvan y discutan sus conclusiones en plenaria Despus del debate el docente explica el proceso de la meta cognicin y luego una reflexin y solucin a los problemas dada.
Problema Solucin Qu debo hacer yo y qu debemos hacer todos Qu otras soluciones?
SABERES APRENDIDOS Asume una actitud de adaptacin y respeto frente a la pluralidad cultural y se desenvuelve de manera apropiada en cualquier contexto socio cultural sin perder su identidad cultural.
EVALUACION: AM: Asume una actitud de respeto en un debate, frente a la pluralidad cultural sin perder su identidad cultural (Ficha de debate) BIBLIOGRAFIA: Afirmacin Cultural (II Congreso de profesores de CCSS.
SESION DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA AREA: Afirmacin Cultural GRADO : Tercero PROBLEMA DEL CONTEXTO : Prdida gradual en la prctica de valores culturales andino y amaznico EJE TEMATICO : Crianza de cuyes
SABER FUNDAMENTAL
Tradiciones y manifestaciones culturales andinas relacionadas con la identidad personal, cultural y tnica .
SABER PREVIO ESTRUCTURADO: El docente muestra a los estudiantes una lmina donde se Expresan las principales manifestaciones culturales andinos y amaznicos. PROBLEMATIZACIN: SITUACION REALMENTE EXISTENTE.- El docente realiza interrogantes a los educandos Qu Manifestaciones culturales conoces? Qu tipo de msica les gusta? Qu danza les gusta? -Se deducir que existe una prdida gradual en la prctica de las manifestaciones de nuestra cultura SITUACION DESEABLE.- Similar procedimiento, haciendo preguntas Es necesario conocer los valores andino ? Qu hacer para evitar la prdida de las manifestaciones culturales Andino ? -Reconocer las causas y promover la prctica de estas manifestaciones culturales. DESARROLLO DEL TEMA S.O. El docente entrega copias y realiza una exposicin sobre las tradiciones y manifestaciones Culturales andinas relacionadas con la identidad personal, cultural y tnica. S.S. Los estudiantes organizados en grupos identifican las causas de la prdida en la prctica de Nuestras tradiciones y manifestaciones culturales, luego elaboran organizadores visuales y exponen Sus conclusiones en el aula para ser debatido. S.OVDO. Una vez concluidos las conclusiones, cada grupo asume el compromiso de promover la Prctica de estas manifestaciones en todas las actividades de la I.E. y recrendolos los estilos sin perder su esencia(S.R.). Tales como danzas autctonas, msica, comida, rituales, etc. -Finalmente el docente promueve una reflexin sobre el aprendizaje y se procede a identificar el problema, las soluciones y compromisos respectivamente
Problema Prdida gradual en la prctica de nuestras tradiones y manifestaciones culturales Solucin Promover su prctica constante en la casa, la IE. Y comunidad. Compromisos
Compromiso de promover y practicar en las actividades de la I.E.
SABERES APRENDIDOS
Reconoce las causas de la prdida de las principales Manifestaciones culturales andinos y asume un compromiso de promover su prctica constante desde la vida escolar.
Qu otras soluciones?
La autoridades deben promover concursos diversos como concurso de platos tpicos, de danzas, canciones, etc.
EVALUACION: SB. QB. Identifica en organizador visual las causas de la prdida de las manifestaciones culturales andinos y asume el compromiso de promover su prctica( Ficha Obs) HB.VB. Promueve y practica en las actividades de la IE las manifestaciones culturales andinas.(F.Seguimietno) BIBLIOGRAFIA: Joseph Esterman Filosofa Andina, Porfirio Enriquez La Cultura Andina
EVALUACIN
COMO CONCEPTO: Es un compartir de saberes logrados por los actores en condiciones de libertad e interculturalidad crtica, orientado al: Desarrollo humano colectivo e individual, La afirmacin cultural, A la descolonizacin, y A lo productivo y empresarial
valoracin crtica propositiva, dialgica y democrtica de los desempeos logrados en correspondencia con los principios y normas de la racionalidad andina, enfatizando la investigacin vinculada al desarrollo sostenible y sustentable de la sociedad.
PARTICIPATIVO
HOLISTICO
INTERCULTURAL
CARACTERISTICAS
PROCESUAL
ESTRATEGICO
CONTINUA
FASES DE LA EVALUACIN
Dnde evaluar? Para qu evaluar?
Cundo evaluar?
Quin Evala?
juicios de valor
Qu evaluar?
Con qu evaluar?
Cmo evaluar?
SABERES
Suma Munaa ( )
Defiende con certeza el potencial hidrogrfico de la regin y propone alternativas para su uso racional en la produccin agrcola (FICHA DE DEBATE) Identifica en una mapa de la regin Las cuencas hidrogrficas de la regin Valorando su potencial productivo y econmico frente a ellas.
Identifica en un mapa, las cuencas hidrogrficas de nuestra regin, valorando su potencial productivo y econmico (FICHA DE EXPOSICIN) Dibuja un mapa Sobre los principales ros que desembocan en lago titicaca Y propone alternativas para su descontaminacin.
Dibuja un mapa sobre los principales ros que desembocan en el lago Titicaca y propone alternativas para su descontaminacin( FICHA DE OBSERVACIN) Participa activamente en el dilogo Sobre el uso racional del agua Y muestra una actitud de indignacin frente al uso irracional.
( )
Participa activamente en el dilogo sobre el uso racional del agua, y muestra una actitud de indignacin frente al uso irracional. (FICHA DE OBSERVACION)
REGISTRO AUXILIAR
PROFESOR: GRADO / SECCIN: AREA DE SABER FUNDAMENTAL:
SABERES:
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
INDICADORES
K1
K2 12
K3 14
K4
K5 13
M1 16
M2 16 17
M3 17
M4
M5 17
Y1 17
Y2 15
Y3 15
Y4 17
Y5 16
R1 16
R2 14
R3 16
R4 14
R5 15 15
1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12
JUAN CARLOS PERCY SAUL JOSE EFRAIN FLORENCIO JUVENCIO WALTER EDWIN LIMO
14
PROMEDIO
APELLIDOS Y NOMBRES
PROMEDIO TRIM