MINISTERIO DE EDUCACIN

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SUPERVISION PEDAGGICA
RVM N 038-2009-ED

AREA DE GESTIOMN PEDAGOGICA UGEL AREQUIPA NORTE

SUPERVISION PEDAGGICA
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Es el proceso tcnico de orientacin y asesoramiento, instituido para optimizar las actividades pedaggicas en las instancias de gestin educativa. Esta centrada en el mejoramiento continuo de los procesos de aprendizaje, el desempeo profesional de los docentes, y el ofrecimiento de la oportuna y consistente informacin , para una acertada toma de decisiones.

CONCLUSIONES
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El propsito de la Supervisin pedaggica es la mejora del sistema Educativo en el aspecto institucional, administrativo y pedaggico.

Pone especial nfasis, con el propsito del proceso total enseanza-aprendizaje.

Mejorar corporativamente todos los factores que influyen en el desarrollo del estudiante analizando las situaciones y aportando soluciones.

Es un servicio tcnico experto, no una actividad de inspeccin y marcada autoridad o fiscalizacin

Ayuda, apoya, comparte y contribuye al mejoramiento del proceso enseanza-aprendizaje, mediante un conjunto organizado de mtodos y tcnicas efectivas y pertinentes

Supervisin pedaggica
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INCORPORA
MONITOREO PEDAGOGICO
Es el recojo y anlisis de informacin de los procesos y productos pedaggicos para a adecuada toma de desiciones

ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO
Es el recurso pedaggico preferente para la formacin profesional del docente; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompaamiento y el acompaado, sin distincin de niveles de superioridad y jerarqua

ELEMENTOS EFICTIVIDAD
Consecucin de objetivos y metas durante el proceso

EFICACIA
Avance en la ejecucin de metas y objetivos

EFICIENCIA
Adecuado uso de recursos, para obtener un logro

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PERMITE

MONITOREO PEDAGOGICO

ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO

- Una interaccin autentica, creando relaciones - Hacer un requerimiento oportuno de los procesos

de enseanza aprendizaje y sus factores -Tomar desiciones estratgicas, en base a los logros de los aprendizajes de los estudiantes y la practica pedaggica de los docentes. - Reportar resultados cualitativas y cuantitativas - Detectar oportunamente, deficiencia, obstculos y necesidades a efecto de introducir los ajustes a los cambios pertinentes.

horizontales, en un ambiente de aprendizaje y de intervencin pedaggica pertinente a la II.EE. - Intercambio profesional a travs del dilogo a parir de la observacin y evaluacin del trabajo en el aula. - Poseer la capacidad para compartir y la disposicin para establecer compromisos que nos ayuden a obtener logros - Ofrecer un servicio, destinado a una planificacin, continua interactiva y respetuosa del saber adquirido por Directores, Especialistas y Docentes, orientado a la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente y de la gestin de la II.EE. - Asistencia tcnica centrada en revalorar las practicas pedaggicas del docente, con carcter estimulante, que animen un proceso de mejoramiento continuo. - Responder a las necesidades especificas identificadas en el Aula, estudiantes y entorno.

OBJETIVOS DE LA SUPERVISION PEDAGOGICA

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Incrementar niveles de calidad y equidad de los servicios de las Instituciones Educativas

Constituir a la formacin integral del estudiante

Apoyar y estimular el trabajo del docente

Promover la calidad, inclusin y atencin a la diversidad a travs de los procesos pedaggicos.

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El supervisor es considerado como individuo cuya funcin se justifica en la medida que ejerza influencia dentro del grupo a travs del dominio de hechos tcnicas, habilidad consultiva, persuasin y capacidad para exhortar, en otras palabras, debe mostrar eficiencia profesional

PERFIL

a.- Poseer solvencia moral y profesional en todas sus dimensiones

b.- Gozar de buena salud fsica, mental y emocional c.- Demostrar actualizacin en el manejo de la teora curricular y los aspectos contemplados en la matriz categorial del presente documento. d.- Poseer caractersticas de lder democrtico y transformador e.- Saber combinar la autoridad con la comunicacin y el respeto entre l y los involucrados en el proceso educativo f.- Ser proactivo, asertivo y tolerante. g.- Saber trabajar en equipo h.- Demostrar capacidad para comunicarse, hacer anlisis, sntesis y brindar orientacin. i.- Investigador e innovador pedaggico j.- Ser motivador y creativo.

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LINEAMIENTOS BSICOS PARA LA SUPERVISIN PEDAGGICA

Las UGELs deben formular y ejecutar su Plan Anual de Supervisin Pedaggica, en el que se detalla la frecuencia de visitas y asesoramiento, el mismo que debe elaborarse con participacin del Equipo de Especialistas. Este Plan de Supervisin Pedaggica, debe tener prioridad sobre las acciones administrativas de la UGEL Las UGELs deben asesorar permanentemente a las I.E.. En la ejecucin del proceso de Supervisin Monitoreo y acompaamiento, mediante visitas continuas de los Especialistas

UNIDADES DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

Las UGELs deben adecuar los instrumentos diseados por el MED para la Supervisin Pedaggica, adecuando a su realidad local

Las UGELs organizaran y ejecutaran los talleres de capacitacin, para los Directores, Subdirectores y responsables, donde se planificarn y ejecutarn contenidos referidos a la Supervisin Pedaggica.

Las UGELES decepcionarn los informes de Supervisin Pedaggica de las II.EE., los cuales al ser procesados, se reemitirn a las instancias superiores
Las UGELES proporcionaran a las I.E.. asesora, apoyo y estmulo para que registren e informen, de manera prioritaria, sobre problemas, soluciones, actividades y situaciones de la Institucin que impacte en el mejoramiento de la Calidad Educativa

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LINEAMIENTOS BSICOS PARA LA SUPERVISIN PEDAGGICA

En las I.E.., ejercen la Supervisin Pedaggica, los Directores, Subdirectores o Coordinadores de reas en cada uno de los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Las II.EE. Deben formular un Plan de Supervisin Pedaggica integrado al PEI y al POA. Ser formulado por un comit presidido por el Director de la I.E. e integrado por el Sub director, un representante de los Profesores, del CONEI y la participacin de un representante estudiantil o miembro del municipio escolar. El Director y Subdirector presentaran asesora y apoyo permanente al personal docente en currculo, estrategias metodolgicas, material educativo y formas de evaluacin del aprendizaje Las II.EE. Consagraran como practica permanente en el proceso de Supervisin la autoevaluacin pedaggica, para identificar los problemas y determinar indicadores que muestran informacin relevante sobre el mejoramiento de la calidad del aprendizaje. Las II.EE. Deben remitir a la UGEL los reportes trimestrales de supervision en los formatos adecuados por la UGEL apartir de los estandares diseados por el MED. Las II.EE. Orientaran el proceso de Supervisin Pedaggica para tomar en cuenta de manera prioritaria el estimulo para la mejora de la calidad educativa, asegurando la inclusin.

INSTITUCIONE S EDUCATIVAS

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