Convivir, participar y dialogar

Para ejercer una ciudadana democrtica e intercultural

Qu demandan las regiones?

La cultura de la adultez afecta a los nios, nias y jvenes; en tanto, los padres, las autoridades, la sociedad en general incluyendo en muchos casos a los/las docentes no les reconoce [a los nios, nias y jvenes] como sujetos capaces de proponer cambios o convertirse en ciudadanos aptos que puedan aportar al desarrollo local o regional. Busca la generacin de condiciones y oportunidades para que las personas desarrollen la gama de capacidades y potencialidades que poseen, ejerzan sus derechos ciudadanos, y as logren realizarse personal y colectivamente. Entonces, el problema es que uno al final termina hacindose cmplice, porque no lo denuncia, no lo trata de cambiar, porque denunciar es ganarse un conflicto ac, y al final (si no te alineas) termina siendo uno la persona rara, no? (Testimonio recopilado en un estudio etnogrfico en Lima.) Preservar el medio ambiente, el buen manejo de los residuos slidos y orgnicos como prctica extendida en la dinmica de las ciudades y comunidades.

Qu demandan las regiones?

Queremos que nuestros docentes sean tolerantes y acepten los comentarios e ideas de los estudiantes [] que eviten el maltrato []. Que sean honestos y responsables [] (MINEDU s/f: 5). Creo que no los ejercitan [los derechos] por ignorancia propia. Creo que ni saben []. Se habla mucho de los derechos, pero muy en el fondo no saben qu derechos tienen y en qu pueden reclamar sobre eso, o sea, tal vez se comete algn atropello y ellos no saben a quin reclamar. Ms dira, que no reclaman porque no estn bien informados []. (Testimonio de un estudiante sobre sus compaeros, Violencia fsica contra nios, nias y adolescentes [] el 92% report que fue castigado corporalmente con palos, correas y otros instrumentos por sus maestros [].

Se necesita generar espacios de participacin activa y eficiente para estudiantes elegidos democrticamente en los procesos de su desarrollo integral y comunal con el apoyo de las autoridades educativas, locales y empresas privadas.

Qu demandan las regiones?

Otro de los problemas que son lgidos tienen que ver con el maltrato a los y las estudiantes generados por docentes y directivos en las instituciones educativas. Es puro ficticio, no? Todo se queda en palabra. No hay derechos, no. Nosotros reclamaramos pero nosotros mayormente tenemos miedo, porque se agarran con las notas. Eso es una falta de tica. Por eso es que los derechos del nio [] se queda en puras palabras. (Testimonio de un estudiante tomado de un estudio etnogrfico en Ayacucho.) Lograr la construccin de ciudadanos activos, que ejerzan sus derechos y los defiendan, que disfruten de una mejor calidad de vida como producto de su educacin, dignificndolos en su calidad de seres humanos. [] porque primero est los estudios, porque si se mete en una cosa su estudio lo deja de lado, y en dnde est el estudio? Para qu le va a servir [la participacin]? (Testimonio de un estudiante sobre sus compaeros, tomado de un estudio etnogrfico en Lima.)

Qu demandan las regiones?

An no se concreta un verdadero dilogo intercultural, en donde el otro sea un interlocutor vlido desde su propia cultura, como ciudadano sujeto de derechos. Poltica de formacin de lderes estudiantiles democrticos que impulsen y fortalezcan la participacin de sus pares en su proyecto educativo institucional y en los Consejos Educativos Institucionales. Fomentar la participacin democrtica y comprometida de los actores educativos. Crear espacios y mecanismos de participacin de los estudiantes, para fortalecer el ejercicio de sus derechos y deberes. La discriminacin de gnero es un hecho recurrente en los espacios educativos. El manejo de la disciplina es otro rasgo de la cultura escolar que afecta el desarrollo personal de los estudiantes y sus posibilidades de aprendizaje. Un manejo disciplinario que prioriza el orden, el silencio, la inmovilidad y el acatamiento hacia lo que los mayores dicen [].

Qu demandan las regiones?

Una demanda importante es el desarrollo de la ciudadana, entendida como el desarrollo de capacidades de participacin, concertacin, convivencia tica y ejercicio de derechos. Promover el desarrollo de una cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar y social, asegurando el ejercicio pleno de la ciudadana. Consideramos de suma importancia desarrollar una propuesta de educacin intercultural bilinge para fortalecer la socioestima, la identidad local y para mejorar las condiciones de aprendizaje. Conocimiento de los pueblos indgenas: cosmovisin, saberes, conocimientos, tecnologas, prcticas, tradiciones y costumbres. Interesa suprimir las disparidades entre gneros en la enseanza primaria y secundaria, lo que implica acceso, logro de aprendizajes y contenidos con enfoque de gnero, revisando aquellos que refuerzan roles tradicionalmente asignados e invisibilizan el aporte sobre todo de las mujeres en la construccin social.

Qu apuestas ha hecho el Estado?

Son fines de la educacin peruana: a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno []. b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. (Ley La educacin bsica ha de impulsar la vida democrtica al moldear General de Educacin-28044, artculo 9..) personalidades autnomas, con iniciativa y conscientes de los derechos propios y ajenos. Con prcticas pedaggicas y formas de convivencia renovadas, la educacin debe ser la primera experiencia de los peruanos sobre el valor de las leyes, el dilogo, la participacin, las instituciones y la coexistencia pacfica []. Una educacin renovada ayudar a construir una sociedad integrada fundada en el dilogo, el sentido de pertenencia y la solidaridad y un Estado moderno, democrtico y eficiente. Dotar al pas de ciudadanos participativos, fiscalizadores, propositivos, con capacidad de liderazgo e innovacin, dando as vida sostenida a la descentralizacin (Proyecto Educativo Nacional al 2021: La educacin que queremos para el Per.)

Qu apuestas ha hecho el Estado?

La formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas, y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos. La enseanza de la Constitucin Poltica y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano (Ley General de Educacin-28044, artculo 6..) La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios: [] e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras, as como al fortalecimiento del Estado de Derecho. f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida (Ley General de Educacin-28044, artculo 8..)

Qu apuestas ha hecho el Estado?

El Estado desarrollar acciones que promuevan la solidaridad como el fundamento de la convivencia, que afirmen las coincidencias y estimulen la tolerancia y el respeto a las diferencias, para la construccin de una autntica unidad entre todos los peruanos. Promover una visin de futuro ampliamente compartida, reafirmada en valores que conduzcan a la superacin individual y colectiva para permitir un desarrollo nacional armnico y abierto al mundo (Acuerdo Nacional, tercera poltica de Estado.) Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensin del otro y la percepcin de las formas de interdependencia realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos respetando los valores de pluralismo, comprensin mutua y paz. (Informe Delors, UNESCO 1996) El Estado propiciar una cultura cvica de respeto a la ley y a las normas de convivencia, sensibilizando a la ciudadana contra la violencia y generando un marco de estabilidad social que afiance los derechos y deberes de los peruanos. Fomentar una cultura de paz, a travs de una educacin y una tica pblicas que incidan en el respeto irrestricto de los derechos humanos, en una recta administracin de justicia y en la reconciliacin. (Acuerdo Nacional, stima poltica de Estado.)

Y en el mundo?
Las actitudes hacia los gobiernos autoritarios, las prcticas corruptas en el Gobierno y la aceptacin de la desobediencia a la ley estn asociadas al conocimiento cvico. Los estudiantes con un mayor nivel de conocimiento tienden a presentar un menor grado de aceptacin de gobiernos autoritarios, corrupcin en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley. Este patrn sugiere que el incremento en los niveles de conocimiento cvico es un elemento importante para el desarrollo de las sociedades democrticas. (Asociacin Internacional para la Evaluacin del Logro Educativo: Estudio internacional sobre Educacin Cvica y Ciudadana. Informe Latinoamericano 2009.)

Ideas fuerza a partir de las demandas

Preservar el medio ambiente/conciencia ambiental. Ejercer sus derechos ciudadanos/ejercer sus deberes y derechos/respeto irrestricto a los derechos humanos. Espacios de participacin activa y eficiente/ participacin democrtica/mecanismos de participacin de los estudiantes. respeto a la interculturalidad y Dilogo intercultural. Comprensin mutua entre humanos es vital para que las relaciones humanas salgan de su estado brbaro de incomprensin. Formacin de lderes estudiantiles democrticos. Cultura de paz, mediante la prctica de la no violencia en el entorno familiar, escolar. Solidaridad como fundamento de la convivencia. Enseanza de la Constitucin Poltica. Respeto a la ley y a las normas de convivencia. Mayor nivel de conocimiento tiende a presentar un menor grado de aceptacin de gobiernos autoritarios, corrupcin en el Gobierno y justificaciones para desobedecer la ley. Fortalecimiento del Estado de derecho.

Entonces

Por qu el aprendizaj e de la ciudadana se convierte en fundament al para resolver estas demandas ?

Muchas veces nos centramos en la punta del iceberg y planteamos alternativas de corto alcance (como la militarizacin de la escuela) pero las demandas expresan una necesidad ms profunda: la formacin de ciudadanos

Por qu ciudadana apostamos?

Ciudadana democrtica e intercultural

Qu significan estos conceptos?

Ciudadana
a r c o a i c
In te rc ult u ra l id

ad

m e D

Qu significan estos conceptos?

Ciudadana
Condicin

La ciudadana es un estatus legal que nos concede el Estado donde nacemos. Este estatus implica el acceso a determinados derechos y la obligacin de cumplir ciertas responsabilidades. En el Per lo adquirimos formalmente a los 18 aos.

Opcin En ese caso, un ciudadano no solo tiene obligaciones y derechos, sino que, y sobre todo, se siente parte de una comunidad con la que comparte tales derechos y de la que participa libremente para dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos que les conciernen. Se trata, en definitiva, de que todas y todos aporten a la construccin del bien comn.

Qu significan estos conceptos?

Ciudadana Proceso en construccin permanente por el que la

persona: - Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades; -Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad poltica (desde lo local a lo nacional y lo global). -Est comprometida con el respeto y valoracin de la diversidad social y cultural; y con la construccin de una sociedad ms justa. -Busca establecer un dilogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.

Qu significan estos conceptos?

Democracia

Siste ma Cultur a

Sistema poltico de organizacin del Estado. Conjunto de instituciones y mecanismos legales que organizan o regulan la vida de un pas.

Una forma de vida en comn. Busca el desarrollo y el bienestar pleno de todos. Busca garantizar los derechos de las personas y pueblos. Se sustenta en un sistema de instituciones, mecanismos y leyes.

Qu significan estos conceptos?

Interculturalidad
Per: Muchas culturas. No solo es respetar y conocer; sino comprender y aprender de todas las culturas, pero en un marco de respeto de los Derechos Humanos de todos y todas

Respeto a las culturas. Esto basta?

Qu significa este concepto?

Educacin para la Ciudadana

Preparacin de las personas para ejercer sus roles y responsabilidades ciudadanas. Proceso que busca el desarrollo personal y social para asumir ejercicio pleno y responsable de los derechos y deberes en sociedad.

Aprendizaje fundamental que aspira a formar ciudadanos demcratas que ejerzan su ciudadana activa

Proceso vivencial que contribuye a la formacin integral de la persona, dotndole de un conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes para asumir roles y responsabilidades con la finalidad de contribuir en el desarrollo social, poltico y cultural de su comunidad.

Proceso formativo integral, que permite el desarrollo de habilidades sociales e interculturales, actitudes y conocimientos, para que puedan desenvolverse en los diversos contextos, contribuyendo a la construccin de una sociedad justa y solidaria.

Es el conjunto de capacidades que permite formar integralmente a los estudiantes desde una participacin democrtica, para asumir con responsabilidad su rol en la construccin de una sociedad justa.

Democrtica, inclusiva, tico, crtico, propicia la convivencia, respeto a la diversidad, solidaria, participacin plena, multidimensional, reconocimiento de la diversidad, vivencial

Qu significa este concepto?

Educacin para la Ciudadana

Proceso de formacin integral que busca el desarrollo de un conjunto de competencias que les permitan a las personas interactuar en su entorno de manera armnica, a travs del ejercicio de sus derechos y responsabilidades en un marco de respeto a los derechos humanos; contribuyendo as a la creacin de una sociedad justa y solidaria.

Aspectos a trabajar
Que implica la construccin de una comunidad poltica.

Convivencia

La escuela como espacio pblico. El acto de participacin nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos pblicos

Participaci n

Conocimien tos

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela.

Ciudadana democrtica e intercultural

Propsitos de la educacin ciudadana

Para que desarrolle proyectos que contribuyan a su desarrollo. Para generar una institucionalidad que promueva y garantice las libertades y derechos de sus integrantes y que desarrolle un estilo y una Transformar organizacin de la vida en la escuela comunidad

Construir un cultura democrtica

Que enfrente toda forma de discriminacin; en la que se aliente el pluralismo y el pensamiento; y se promuevan relaciones de respeto.

en una comunidad de agentes dinmicos

Desarrollar competenci as ciudadanas

Para participar en lo pblico con autonoma, y para establecer vnculos sobre la base del reconocimiento respetuoso del otro.

Dimensiones
Vinculada a la manera como comprendemos las relaciones de poder, entendido ste como un asunto inherente a toda interaccin humana. Tiene como punto de partida la comprensin de la persona desde su individualidad y su particularidad

Poltica
Es lo que posibilita que identifiquemos y enfrentemos todo lo que afecta los derechos de los otros

Socioafectiva Educaci n para la Ciudada na

Es la que se vincula con el desarrollo del pensamiento y del conocimiento

tica

Cognitiv a

Cultural

Para convivir en la diversidad y con justicia, se requiere de un dilogo intercultural que se constituya sobre la base de unos mnimos ticos respetuosos de los Derechos Humanos.

Ambien tal
Es la que permite construir un vnculo armnico con el medio natural y sus recursos y de cuidar el medio ambiente.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios?

Quines son los actores clave?

Ejercicio de una ciudadan a democrti ca e intercultur al

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Quines seremos responsables de este aprendizaje?

Los y las docentes del rea Personal Social (Primaria) y Formacin Cvica y Ciudadana (Secundaria) El conjunto de docentes de la escuela Directivos y administrativos de la escuela Trabajadores de diversa ndole Familias Estudiantes Sociedad civil y comunidad

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?

Desde la institucin educativa

La gestin

La organizaci n de las rutinas

El clima en la escuela

El ambiente fsico y los recursos

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Cules son los espacios para desarrollarlos?

Desde las aulas

Todas las reas

Primaria: Construccin de la convivencia democrtica. Secundaria: FCC

Las reas vinculadas a las CC.SS.

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

EJERCICIO CIUDADANO DEMOCRTICO E INTERCULTURAL

Algunas reas aportan Comunicacin: Lectura, Dialogo, Argumentacin. Matemtica: Estadstica, Grficos Ciencias: Comprensin del entorno natural, Avance de la ciencia.
Espacios que dan y reconocen a los otros desde lo material: Infraestructura, recursos, etc. Clima Institucional y tipo de trabajo: (Modelos) Espacios para la participacin y la

reas que buscan comprender las distintas sociedades desde distintas perspectivas: Historia (Multicausalidad, tiempo histrico, otros). Geografa (Conceptos claves, relaciones medioambientales) Economa (Crecimiento econmico, decisiones financieras informadas).

reas Directamente Vinculadas FCC y Org. Construccin de la convivencia: Conocimientos (Estructura del Estado, conceptos claves, derechos) Habilidades (deliberacin) PFRH: Identidad, auto concepto, autoestima personal y manejo de conflictos.
Todos los profesores Clima de aula Reconocer y responder a la diversidad Asuntos pblicos Habilidades emocionales Habilidades cognitivas

Cmo alcanzaremos este aprendizaje?

Aprendizajes transversales
Pensamiento critico Autoconocimi ento. Autoconfianz a, autoestima

Empata cooperacin, solidaridad

Ejercicio ciudadano Habilidades de investigacin Autonoma y desarrollo moral

Comprensin de fenmenos histricos , geogrficos y econmicos

Competencia s comunicativa s

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

s o m a t s e s a i c n e t e p ? m o o d c n a l u b q a h e D

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Conviv e
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

Delibe ra
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.

Partici pa
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia. Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas.
Convive democrtica e interculturalm ente

Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia democrtica e intercultural.

Preserva el entorno natural y material. Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la Interculturalida d.

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.

Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Delibera democrticam ente

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.

Construye consensos en bsqueda del bien comn.

Competencias del ejercicio ciudadano democrtico e intercultural

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.

Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

Participa democrticam ente

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

mrodriguezh@minedu.gob.pe sebas2809@gmail.com

COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA LA EDUCACION BSICA

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