CONFERENCIA

EL SUICIDIO EN LOS ADOLESCENTES

JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON

El suicidio

 Tercera causa de muerte en jóvenes de 15 a 24 años.

 Quinta causa de muerte en jóvenes de 5 a 14 años.
 Estrés, confusión, dudas de sí mismo, presión para
lograr el éxito, incertidumbre financiera.
 El divorcio, la nueva familia, padrastros o madrastras,
mudanzas, nuevo vecindario.
 La depresión y las tendencias suicidas se pueden
tratar.

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Señales
 Cambio de hábitos de dormir y comer.
 Retraimiento de sus amigos, de su familia o de
actividades habituales.
 Actuaciones violentas, comportamiento rebelde, o
escaparse de la casa.
 Uso de drogas o bebidas alcohólicas.
 Abandono fuera de lo común en su apariencia
personal.

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 Cambios profundos en su personalidad.
 Aburrimiento persistente, dificultad para concentrarse,
o deterioro en la calidad de su trabajo escolar.
 Quejas frecuentes de síntomas físicos, tales como:
dolores de cabeza, de estomago, fatiga, que por lo
general están asociados con el estado emocional del
joven.
 Perdida de interés en sus pasatiempos y otras
distracciones.
 Poca tolerancia de los elogios o los premios.

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También puede

 Quejarse de ser una persona mala o de sentirse

abominable.
 Lanzar indirectas como: No les seguiré siendo un
problema, nada me importa, para que molestarse, o no te
veré otra vez.
 Poner en orden sus asuntos, por ejemplo: regalar sus
posesiones favoritas, limpiar su cuarto, botar papeles o
cosas importantes.
 Ponerse muy contento después de un periodo de presión.
 Tener síntomas de psicosis (alucinaciones o
pensamientos extraños.

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 Si el niño o el adolescente dicen “yo me quiero matar”
tómelo muy en serio.
 Llévelo a un especialista.
 Hable con el sobre la muerte y el suicidio.
 Los padres deben hablar entre ellos para planear la
estrategia de apoyo moral que regrese al joven a un
camino saludable.

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Manejo de la crisis
 Trátelo con respeto.
 Tomarlo en serio.
 Creer lo que nos manifiesta.
 Escucharle con genuino interés.
 Permitirle expresar sus sentimientos (llanto, ira,
disgusto)
 Preguntar sobre la idea de suicidio.
 Responsabilizar al adolescente con su propia vida
(cuando sea posible)

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 Trabajar juntos en encontrar soluciones no suicidas.
 Establecer un pacto no suicida
 Pedir permiso para involucrar a otros miembros de la
familia.
 Garantizar varias opciones para contactar la persona
que preste ayuda psicológica.
 No juzgarlo, guardar secreto de sus confesiones.
 Ser directivo, con tacto

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Preguntas sobre la idea de
suicidio
 ¿Cómo ha pensado suicidarse?
 ¿Cuándo ha pensado suicidarse?
 ¿Dónde ha pensado suicidarse?
 ¿Por qué ha pensado suicidarse?
 ¿Para qué ha pensado suicidarse?

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Distorsiones cognitivas
 Inferencia arbitraria – Conclusiones sin poseer pruebas.
 Abstracción selectiva – Conclusiones teniendo en
consideración solamente un aspecto de la realidad.
 Magnificación – Incrementa los efectos y consecuencias
de un suceso.
 Minimización – Forma distorsionada de evaluar sus
potencialidades.
 Pensamiento polarizado – Todo o nada, siempre o nunca.
 Personalización – Considerar cualquier situación como
referida a sí mismo.

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Factores de protección
 Poseer habilidades sociales que le permitan integrarse a
los grupos.
 Poseer confianza en sí mismo.
 Tener habilidad para enfrentar situaciones de acuerdo a
sus posibilidades.
 Tener posibilidad de control sobre su propio destino.
 Poseer y desarrollar una buena adaptabilidad,
responsabilidad, persistencia, y animo.
 Aprender a perseverar o renunciar
 Tener buena autoestima, autoimagen, y suficiencia.

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 Desarrollar inteligencia y habilidad para resolver
problemas.
 Saber buscar ayuda en momentos de dificultad.
 Saber pedir concejos ante decisiones relevantes.
 Ser receptivo a las experiencias ajenas.
 Ser receptivo ante las nuevas evidencias y conocimientos.
 Estar integrado socialmente y tener criterio de
pertenencia.
 Mantener buenas relaciones interpersonales con
compañeros.

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 Tener apoyo de los familiares y sentir que se le ama se
le acepta y apoya.
 Lograr una autentica identidad cultural.
 Poseer habilidades para usar sanamente el tiempo
libre.
 Evitar el consumo de sustancias adictivas.
 Aprender a posponer lo inmediato por el largo plazo
gratificante.
 Desarrollar variedad de intereses extra hogareños.
 Saber expresar apersonas confiables sus pensamientos
dolorosos, desagradables y muy molestos.

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Situaciones asociadas
 El alcohol y las otras drogas.
 El niño deprimido.
 Las armas de fuego.
 La enfermedad maniaco depresiva.

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