Modelos curriculares a travs de la historia

Unidad I: Modelos curriculares a travs de la historia

Montessori Froebel Agazzi Decroly Pestalozzi
Datos bibliogrficos autores

Aspectos centrales

Modelos

Fundamentos

Ideas fundamentales

Mara Montessori
(31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952 )
El nio es una fuente de amor. Cuando se toca al nio se toca al amor

Datos Bibliogrficos
Naci en Chiaravalle, Italia, en 1870. Asisti a clases de un colegio de varones y consigui ingresar a la Universidad, en donde se inclin por las matemticas; pero pronto cambi y decidi cursar medicina. A los 25 aos se Doctoro en medicina. Ingreso a trabajar en la Clnica de la Universidad de Roma, en cuya seccin de neurologa se inici en el tratamiento de nios dbiles mentales

Aspectos centrales de su curriculum

Esta experiencia hizo que Mara Montessori se preguntara acerca de la clase de educacin que se daba a los nios normales. Mara Montessori aplica mtodos sensoriales, activos y concretos, logrando grandes avances con los nios, tanto, que al rendir exmenes regulares de escuelas normales, obtienen mejores calificaciones que los nios normales. Surge la inquietud por aplicar su mtodo a los nios normales En 1906 se inicia la primera experiencia de aplicar su mtodo de educacin con nios normales. Esto ocurri en un barrio de familias pobres y analfabetas de Roma.

Fundamento Biolgico-psicolgico

Fundamento Religioso

Fundamento Pedaggico

Desarrollo de un currculo Montessoriano

Federico Frebel
La educacin del hombre no puede

esperar"
El Jardn de Nios debe ser una extensin del hogar

Datos bibliogrficos
Nacido el 2 de abril de 1782 en Oberweissbach. Es autodidacta, pero pudo estudiar durante algn tiempo en las universidades de Jena, Gotinga y Berln. Trabaj en diferentes mbitos, como silvicultura, topografa o arquitectura antes de descubrir su verdadera vocacin: la enseanza. Fue profesor en la Escuela Modelo de Frankfurt, en Frankfurt del Main, y desde 1806 hasta 1810 trabaj y estudi con el relevante reformador de la educacin suiza Johann Pestalozzi en Yverdon (Suiza). La carrera de profesor de Frbel se interrumpi de 1813 a 1815 para servir en la Armada prusiana. En 1816 fund en Griesheim una escuela llamada Instituto Universal de la Educacin Alemana y en 1817 la traslad a Kelhau.

Tiene fundamentos filosficos y profundamente enraizados en el pensamiento religioso. La educacin de la infancia se realiza a partir de tres tipos de operaciones: la accin, el juego y el trabajo. Su mtodo es bsicamente intuitivo con fines de auto-instruccin y no cientfico. Froebel dise una pedagoga con especial acento puesto en la educacin para el trabajo. A travs del par juego-trabajo la educacin tendr como resultado gente activa, con ideales y comprometida. Dentro de su propuesta es importante mencionar la invencin de juegos didcticos especficos.

Aspectos centrales de su curriculum

Fundamento Filosfico-religioso

Fundamento pedaggico

Fundamento Prepsicolgico

Desarrollo de un currculo Frobeliano

Ideas fundamentales
La gran tarea de la educacin consiste en ayudar al hombre a conocerse a s mismo, a vivir en paz con la naturaleza y en unin con Dios. Es lo que llam la educacin integral. Rol del educador

Debe encarnar el ideal de vida que propone esta pedagoga. Dado que estudia la primera infancia, valor a la mujer como educadora. Su concepcin del ser humano era profundamente religiosa. El Jardn de Nios debe ser una extensin del hogar. Como muchos otro pedagogos los valores ms citados son los de disciplina y libertad. La dio importancia crucial a la familia que era entendida como un todo "indivisible" que al romperse viola una ley natural.

Concepto de educando

PAPEL DE LA ESCUELA

CONCEPTO DE LOS VALORES

Hermanas Agazzi
Preparar para la vida haciendo vivir

Datos bibliogrficos
1866-1951 y 1870-1945 Pedagogas italianas, nacidas y muertas en Volongo (Verona) Su mtodo lo basan en perfeccionan las ideas de Frobel Rosa: La lingua parlata (El lenguaje hablado, 1898), L'arte delle piccole mani (El arte de las manitas, 1923) y Guida per le educatrici dell'infanzia (Gua para educadoras de la infancia, 1932).

Aspectos centrales de su curriculum

Su mtodo trata de respetar escrupulosamente la libertad, espontaneidad del nio mediante su trabajo independiente la libertad, espontaneidad del nio y la presentacin de contenidos a travs actividades ldicas. Los materiales que utilizan para sus trabajos suelen ser de deshecho.

Fundamentos e ideas fundamentales

Educacin Sensorial: colores, materias y formas de objeto. Instruccin intelectual: exploracin del mundo y percepcin natural de los conceptos. Educacin del sentimiento: contra la agresin por medio de la religin, educacin fsica y educacin moral

Principios Conocimiento del nio a travs de la observacin Carcter globalizador Valoracin de la actividad del nio Valor de la alegra Valor del orden Aportes Museo didctico Las contraseas o seales

Ovide Decroly
El nio es "es un ser viviente, y por tanto resulta necesario que la escuela responda a condiciones biolgicas"

Datos Bibliogrficos
Bilogo, pedagogo y educador belga, fund en 1907 L'Ecole de L'Ermitage en Bruselas. Mtodo global de lectura y en la globalizacin de la enseanza.

Aspectos centrales de su currculo

Se basa en los hallazgos de sus investigaciones psicolgicas por lo que propone procedimientos de aprendizaje flexibles. Modelo cientfico positivista y racionalista basado en las ciencias Biolgicas. Importancia a la naturaleza. La educacin deba respetar la originalidad del nio para poder lograr una mejor integracin de las generaciones jvenes al medio social El nio "es un ser viviente, y por tanto resulta necesario que la escuela responda a condiciones biolgicas". La escuela sea una ciudad-jardn en miniatura, donde el nio pueda encontrar el estmulo social que la vida en familia no le puede proporcionar .

Los principios bsicos del Mtodo Decroly

"Escuela para la vida, por la vida", partiendo de sus concepciones pedaggicas de respeto por el nio y por su personalidad. El principio de la libertad La bsqueda de los ideales educativos de la escuela, partiendo del educando, de su propia realidad vital, teniendo en cuenta sus intereses, y en el que cada alumno alcance el grado de perfeccin de que sea capaz. Organizar el ambiente escolar, para que el nio encuentre all las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales Propone formar grupos de nios en clases que sean lo ms homogneas posibles, y que tengan entre 20 y 25 alumnos en cada clase. La escuela debe ser activa, permitir al nio expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. Parte de un programa con ideas ejes, fundado en el principio de globalizacin, pues opina que el nio no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad.

Fundamentos
FUNCIN SOCIAL DE LA EDUCACIN Principalmente educar para la vida. Que significa: Integrar al nio a su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para solucionar sus necesidades bsicas. CONCEPTO DE EDUCANDO

Es un ser biolgico que se adapta evolutivamente a los cambios del entorno. Sugiere se le respete su originalidad como organismo. Es concebida como un reducto aislado de su medio social. Considerado este ltimo como negativo y con consecuencias nefatas para el nio La escuela es considerada por este autor como la institucin humana ms elevada El principal valor que le preocupa es la libertad, especficamente cmo conciliar las libertades individuales con la colectiva.

PAPEL DE LA ESCUEL

CONCEPTO DE LOS VALORES

Heinrich Pestalozzi 1746-1827

Datos bibliogrficos
Abnegado maestros suizo, discpulo de Rousseau, ha inspirado numerosas disertaciones y posturas pedaggicas. Estudi en Zurich, en 1.775 Pestalozzi no termin ninguna profesin acadmica, pero posea una slida formacin cultural La primera obra fue La velada de un solitario que termin hacia 1779. Leonardo y Gertrudis (3 obra) la que hara clebre a Pestalozzi, la idea del libro era contar historias edificantes, concebidas para el pueblo; fue un xito indiscutible: todo el mundo hablaba de l y la Sociedad econmica de Berna le otorg una recompensa de treinta ducados y una medalla de oro con valor de otros veinte

Antecedentes
Construy su obra a partir de esbozos y mltiples ensayos de lo que llam una "educacin de la humanidad. Postula que la enseanza autntica es la democrtica. En Leonardo y Gertrudis, y en escritos posteriores, siempre presenta la educacin como el medio de superar la pobreza del pueblo y de conducir a ste a la felicidad y a la virtud (otro ideal de la Ilustracin ). La educacin nueva ya resultaba perturbadora: confiar en el nio, aceptarlo tal cual es, ayudarlo en su descubrimiento del mundo, servirle y no someterlo, quererlo, todo esto hacia que la obra de Pestalozzi rayase en los escandaloso, perturbase el orden establecido, fuera provocadora, y lo sigue siendo.

PROPUESTA PEDAGGICA
Se basa en su experiencia con nios pobres a los que daba instruccin y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedaggica es principalmente una propuesta de educacin popular. Propona una reforma completa de todas las instituciones de enseanza para que propiciaran una educacin ms democrtica. La propuesta pedaggica no tiene fundamentos cientficos sino que surgen de la intuicin de este autor. Perfeccion los mtodos de enseanza de lectura , de lenguaje y de clculo

Aspectos Centrales del currculo

El principal objetivo era integrar a nios de escasos recursos a la vida social, a travs de la enseanza de un oficio. Pensaba que sus propios alumnos -a largo plazoseran los educadores del maana. CONCEPTO DE EDUCANDO

Una confianza muy grande en las capacidades del nio

PAPEL DE LA ESCUELA

La concepcin de establecimiento escolar estaba muy ligada a la enseanza del oficio: ms que escuelas eran talleres.

EL EDUCADOR no era concebido como una figura autoritaria. En este sentido, el docente, deba estar al servicio de las necesidades del alumno CONCEPTO DE LOS VALORES

El principal valor de su inters fue el de la educacin igualitaria, es decir, poder educar a gente marginada. Confiaba plenamente en las virtudes de la educacin popular.

Aportes a la Educacin Parvularia

1.Le dio importancia al desarrollo del nio. 2.Puso en prctica la organizacin de experiencias y actividades por medio del juego. 3.Valor las actividades espontneas del nio. 4.Hizo nfasis en la ejercitacin de las actividades manuales. 5.Consider la ejercitacin en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le servira de basa para la escritura. 6.Ejercit el lenguaje por medio de la conversacin sencilla, para despus aprender a leer.

Aportes a la Educacin Parvularia

7.Destac la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos. 8.Seal como vital el desenvolvimiento del nio en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre. 9.Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del nio. 10.Destac el desarrollo social del nio, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela. 11.Consider importante la creacin de instituciones para atender a aquellos nios que eran carentes de recursos econmicos.

Modelos curriculares a travs de la historia