VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Los nios de hoy son probablemente la

generacin ms sofisticada que jams

haya existido
Richard Gerver (2010)

Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAANA . disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=_1i3ftNfxb8

1 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

La irrupcin de las nuevas tecnologas nos

obliga a educar a los nios de una manera

distinta.
Howard Gardner

Gardne, H. (2011). De las inteligencias mltiples a la educacin personalizada. Redes. Rtve.es Disponible en, http://links.visibli.com/share/RA0zFR
2 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

DPIPE, una estrategia para disear y crear aula virtuales

Dr. Omar Jos Mirata Moncada (ITDE) omar.miratia@ucv.ve / omiratia@gmail.com

Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias Coordinacin de Extensin Unidad de Educacin a Distancia
Ciudad de Panam, 21 de junio de 2012
3 Dr. Omar Mirata

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Brecha Digital y Social?

4 Dr. Omar Mirata

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Contenido
Algo de Historia. Diseo Instruccional (DI). Modelos. DI y Teoras del Aprendizaje. Estrategias PCIPA === DPIPE. Objetivo. Matriz de Planificacin. Mapa del Curso. Produccin de Contenidos: Materiales, Medios y Aulas Virtuales. Por qu Moodle? Resultados (2005 2011). Preguntas?

5 Dr. Omar Mirata

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Innovacin Tecnolgica?

Y... ES UN POCO INCMODO, PERO ES LA NICA FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN ATENCIN DURANTE LA CLASE
6 Dr. Omar Mirata

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Docente Competente, Innovando?

Aula Presencial

7 Dr. Omar Mirata

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Algo de Historia

14-03-2005 Investigacin-Accin [aprender haciendo, trabajo colaborativo], se crea la UE@D para hacer viable la propuesta.

Estrategia propia, DPIPE [Diseo, Produccin, Implementacin, Publicacin y Evaluacin] (Mirata & Lpez, 2005).

Implementacin de un Aula Virtual en Moodle

Teoras Conductista-Cognitivo-Constructivista del Aprendizaje

Mirata, O. & Lpez, M. (2006). Estrategia de Diseo de Cursos en Lnea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso EDUTEC2006. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, Espaa.

8 Dr. Omar Mirata

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Diseo Instruccional?
Proceso sistemtico y sistmico: -Analizan las necesidades y metas de enseanza -Se seleccionan y desarrollan las estrategias y medios -Procedimientos para evaluar el aprendizaje -Revisar toda la instruccin, dentro del contexto
(Dorrego & Garca, 1990, p. 11)

-Dorrego, E & Garca A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades y Educacin. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educacin. Caracas, Venezuela.

9 Dr. Omar Mirata

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Elementos Bsicos del DI

Evaluacin

Necesidad

Estrategias
Medios

DI
Objetivos

Contenidos

(Mirata, 2011)
10 Dr. Omar Mirata

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Generaciones de Modelos de DI Primera Generacin (DI1, 1960)

Segunda Generacin (DI2, 1970)

Tercera Generacin (DI3, 1980) Cuarta Generacin (DI4, 1990) Quinta Generacin (DI5, 2000..)
Tennyson (1993), citado por Polo (2001)
Polo, M. (2001). El diseo instruccional y las tecnologas de informacin y comunicacin. Universidad Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela

11 Dr. Omar Mirata

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DI y Teoras del Aprendizaje?

Conductismo Watson, Pablov, Thorndike, Skinner Cognitivismo Ausbel, Hanesian. Gagn, Briggs, Newell, Simon, Mayer

DI
Constructivismo Piaget, Brunner, Vygotsky Novak, Reigeluth Conectivismo G. Siemens S. Downes
12 Dr. Omar Mirata

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El ttulo de Maestro no debe darse sino al que sabe ensear, esto es, al que ensea a aprender, no al que manda a aprender, o indica lo que se ha de aprender, ni al que aconseja que se aprenda. El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseando virtualmente todo lo que se aprende despus, porque enseo a aprender.

Simn Rodrguez
(28 oct. 1771 28 feb. 1854)

13 Dr. Omar Mirata

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Modelos ADDIE

DI
Revisin

Revisin

Anlisis

Implantacin

Evaluacin

Diseo

Revisin

Revisin

Desarrollo
Dvila & Francisco (2009)
14 Dr. Omar Mirata

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Modelo ASSURE

A S S U R E

DI

Analizar la Audiencia Establecer los objetivos

Seleccionar mtodos, tecnologas y materiales Usar mtodos, tecnologas y materiales

Requerir la participacin de los estudiantes Evaluar y Revisar

Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (2002)
15 Dr. Omar Mirata

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Modelos Dick Carey & Carey

El diseo sistemtico de la instruccin (ISD)
Conduzca un anlisis instruccional Evaluar las Necesidades para Identificar la Meta Escriba los objetivos de desempeo Analice el aprendiz y el contexto Revise la instruccin

DI

Desarrolle los instrumentos de evaluacin del aprendizaje

Desarrolle la estrategia instruccional

Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales

Disee y conduzca la evaluacin formativa de la instruccin

Disee y conduzca la evaluacin sumativa de la instruccin

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluacin de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc. 16 Dr. Omar Mirata

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MODELO E. DORREGO
Seleccin de Estrategias Instruccionales

DI
Elaboracin de Materiales Instruccionales

Anlisis Estructural

Seleccin de Medios Instruccionales Formulacin de Objetivos Especficos

Determinacin de la Necesidad Instruccional

Formulacin de Objetivo/s Terminal/es

Determinacin de las estrategias cognitivas

Organizacin del Contenido

Especificaci n de Conductas de Entrada

Seleccin de Estrategias de Evaluacin de los Aprendizajes

Elaboracin de Instrumentos de Evaluacin

Evaluacin Formativa y Sumativa

(Dorrego, 2001). 17 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Modelos Dick Carey & Carey

El diseo sistemtico de la instruccin (ISD)
Conduzca un anlisis instruccional Evaluar las Necesidades para Identificar la Meta Escriba los objetivos de desempeo Analice el aprendiz y el contexto Revise la instruccin

DI

Desarrolle los instrumentos de evaluacin del aprendizaje

Desarrolle la estrategia instruccional

Desarrolle y seleccione los materiales instruccionales

Disee y conduzca la evaluacin formativa de la instruccin

Disee y conduzca la evaluacin sumativa de la instruccin

Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluacin de necesidades para identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc. 18 Dr. Omar Mirata

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Etapas de construccin (Modelo PCIPA)

Prediseo
(Pensar el Curso)

Construccin
(Hacer el Curso)

Implementacin
(Hacer que el Curso funcione)

Publicacin
(Colocarlo en Internet/LMS)

Conceptualizacin:

Armar y configurar sitio

Puesta en marcha

Subirla a la Web

(Mirata, 2002) Ajustes

19 Asinsten, J . (2003). Diseo de una pgina Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de Dr. Omar Mirata http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Etapas de construccin (Modelo PCIPA)

Prediseo
(Pensar el Curso)

Conceptualizacin: Audiencia (pblico) Objetivos Contenidos Estrategias Didcticas Medios o recursos

Estructura
Visualizacin

20 Asinsten, J . (2003). Diseo de una pgina Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de Dr. Omar Mirata http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Etapas de construccin (Modelo PCIPA)

Prediseo
(Pensar la Web)

Construccin
(Hacer el Curso)

Conceptualizacin: Audiencia (pblico) Objetivos Contenidos Estrategias Didcticas Medios o recursos Estructura Visualizacin

Armar y configurar sitio Diseo de pginas Diseo de materiales Diseo de grficos Establecer enlaces internos-externos Incorporar archivos (download) Incorporar multimedia

21 Asinsten, J . (2003). Diseo de una pgina Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de Dr. Omar Mirata http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Etapas de construccin (Modelo PCIPA)

Prediseo
(Pensar el Curso)

Construccin
(Hacer el Curso)

Implementacin
(Hacer que el Curso funcione)

Conceptualizacin: Audiencia (pblico) Objetivos Contenidos Estrategias Didcticas Medios o recursos Estructura Visualizacin

Armar y configurar sitio Diseo de pginas Diseo de materiales Diseo de grficos Establecer enlaces internos-externos Incorporar archivos (download) Incorporar multimedia

Puesta en marcha I Prueba de funcionamiento: Enlaces (link, hipervnculos e hiperimgenes) Multimedios.

Foros, email, Chat, listas,

Otros.

22 Asinsten, J . (2003). Diseo de una pgina Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de Dr. Omar Mirata http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Etapas de construccin (Modelo PCIPA)

Prediseo
(Pensar el Curso)

Construccin
(Hacer el Curso)

Implementacin
(Hacer que el Curso funcione)

Publicacin
(Colocarlo en Internet/LMS)

Conceptualizacin: Audiencia (pblico) Objetivos Contenidos

Armar y configurar sitio Diseo de pginas Diseo de materiales Diseo de grficos Establecer enlaces internos-externos Incorporar archivos Incorporar multimedia

Puesta en marcha I Prueba de funcionamiento: Enlaces (link, hipervnculos e hiperimgenes) Multimedios. Foros, email, Chat, listas, etc.

Subirlo a la Web Colocarlo s en el servidor mediante un programa de Ftp/ LMS todas las pginas, materiales, medios, etc. (Upload) II Prueba de funcionamiento

Estrategias Didcticas
Medios o recursos Estructura Visualizacin

Ajustes
23 Asinsten, J . (2003). Diseo de una pgina Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de Dr. Omar Mirata http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx

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"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas, haces y entiendes. Entonces, se aprende haciendo"

Lao Tse
(viejo Maestro, 694 A.C.)

24 Dr. Omar Mirata

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ESTRATEGIA DPIPE

Funcione

Figura 1. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacn (2000) por Mirata y Lpez (2005). Nota: Realizado con MindManager. Programa de computacin que permite entre otras cosas el diseo de mapas mentales y/o 25 conceptuales, as como el diseo de pginas Web y presentaciones profesionales. http://www.mindjet.com/us/ Dr. Omar Mirata

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Pregunta?
26 Dr. Omar Mirata

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DI y Estilos de Aprendizaje

16

09

16

13

Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinacin de Extensin. Unidad de Educacin a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje27 6229733 Dr. Omar Mirata

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Estrategia DPIPE de Diseo de Cursos en Lnea (E@D)

1) Diseo

2) Produccin
3) Implementacin 4) Publicacin 5) Evaluacin

Permitir a los docentes crear Entornos Virtuales de Aprendizaje Interactivos (EVAI) con el propsito de apoyar sus actividades de clase, en forma presencial, mixta, a distancia, o virtual, apoyados en las TIC.

Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacn (2000) por Mirata y Lpez (2005). 28
Dr. Omar Mirata

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Objetivo (DPIPE)

Formar a los docentes en el Diseo, Produccin, Implementacin, Publicacin y Evaluacin, as como en el dictado de cursos en lnea, mediante la aplicacin de la estrategia DPIPE, los fundamentos de la educacin a distancia, el uso de las TIC, las redes sociales y los recursos de la Web 2.0, como apoyo a su actividad de docencia (aula), investigacin y extensin.
29 Dr. Omar Mirata

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Estrategia de Diseo de Cursos en Lnea

DISEO

PRODUCCIN

EVALUACIN

Sistmico

IMPLEMENTACIN

PUBLICACIN

Ciclo Creativo
30 Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacn (2000) por Mirata y Lpez (2005). Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Estrategia de Diseo de Cursos en Lnea

DISEO PRODUCCIN

Sistmico

PUBLICACIN

IMPLEMENTACIN

31 Figura 3. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacn (2000) por Mirata y Lpez (2005). Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

6. Cierre

C i e r r e

D e s a r r o ll o

Grafic by Simon Kear. Beyond Distance Reseach Aliance

I n i c i o

E-moderacin, 5 etapas (Salmon, 2001) Armellini, A. (2012). "Carpe Diem": Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio. 32 Videoconferencia del NANEC, 17 de enero de 2012. Dr. Omar Mirata

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DPIPE
Matriz de Planificacin del Curso
Competencias u Objetivos Contenidos Medio o Recursos Actividades (Interaccin) Evaluacin

Competencias u Objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del

estudiante, preferiblemente en trminos de conducta observable . Contenido: Lista de temas o tpicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y dominar para llegar al logro del objetivo. Medios o recursos: Medios tecnolgicos y recursos materiales que estn disponibles, o materiales nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del contenido a desarrollar. Actividades (Interaccin): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso para avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estmulos incluidos en el contenido y actividades de comunicacin con otros participantes y docente-facilitador. Evaluacin: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluacin tanto formativa como sumativa que se irn aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso.
Diseo. Mirata y Lpez (2005)

33 Dr. Omar Mirata

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Matriz de Planificacin del Curso

Competencias -Aplica las distintas herramientas utilizadas en la actualidad, para crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI) apoyado en las TIC Contenidos -Herramientas para el diseo de entornos de aprendizaje interactivos (EVAI): NVU. FrontPage. DreamWever. Mambo. WebCt. BlacBoard Fcilweb Moodle. Claroline Dokeos Atutor Osmosis MidManager Joomla Otras. Medios o Recursos -Asignacin de ecturas (issuu, scribd). Actividades (Interaccin) Asncronas: -Intercambio de opiniones mediante el uso del correo electrnico. -Recepcin y/o entrega de trabajos y materiales. -Intercambio de informacin (archivos). -Discusin y aportes mediante el foro o lista de discusin. Sincrona: -Planificacin de un Chat para discutir sobre el uso de las diferentes herramientas. -Uso del telfono como medio de comunicacin para aclarar dudas.

DPIPE
Evaluacin Formativa: -Respuesta a los mensajes de correo electrnico. -Revisin, observaciones y recomendaciones en relacin a los trabajos consignados. -Resumen, observaciones y estmulos a los aportes a los foros, Chat y correos. Sumativa: -Ponderacin objetiva de los trabajos (30%). -Participacin en las diferentes actividades de interaccin del curso-taller (foros, chat, e-mail) 50%. -Evaluacin (20%).

-Bsqueda en la Internet (Web).

-Prcticas en el computador. -Chat (Skype, Moodle). -Foros (Moodle). -e-mail. -Cuestionarios de evaluacin y autoevaluacin (Moodle, Google Docs)

Diseo. Mirata (2005)

34 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Tabla. Auditora de Recursos (Inventario)

DPIPE

Fuente: Armellini (2012). Carpe Diem: Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio

35 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

DPIPE
Elementos Bsicos de un Curso

Figura 3. Elementos bsicos de un curso en lnea (Diseo Mirata, 2005)

36 Dr. Omar Mirata

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Herramientas

PC

Web 2.0

PLE

LMS

Esto es lo que proponemos

37 Dr. Omar Mirata

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Multimedios
C o n t e n i d o s

DPIPE

Estrategia DPIPE

Video- Navegar Moodle

Video- Libro Moodle

Documentos Slideshare

Estilos de Aprendizaje

Crear Curso Moodle

Experiencia UE@D

Documentos Issuu

Diseo Pg_Web

Matricularse Moodle

Perfil y Fotografa

Documentos SkyDrive 38

Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

DPIPE

Aulas Virtuales en Moodle

Matriz de Planificacin

Mapa del Curso

39 Dr. Omar Mirata

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El fin primordial de la EDUCACIN es: formar hombres capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir simplemente lo que las otras generaciones han hecho; formar individuos que sean creadores, inventores y descubridores, as sea en lo grande o en lo pequeo. Es necesario... desarrollar el espritu experimental de los alumnos. Jean Piaget

40 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Mapa Resumen Taxonoma Digital de Bloom http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy

41 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Mapa Resumen Taxonoma Digital de Bloom http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/

42 Dr. Omar Mirata

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php (Churches, 2009)

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Dominios de Aprendizaje de Bloom

http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy

43 Dr. Omar Mirata

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php (Churches, 2009)

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

B-Learning

E-Learning

U-Learning

Pirmide de Bloom de Samantha Penney citada por Marti (2011)

http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/ Dr. Omar Mirata

44

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

M-Learning

U-Learning

Taxonoma de Bloom para ipad

http://langwitches.org/blog/2011/08/21/blooms-taxonomy-and-ipad-apps/

45 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

M-Learning

U-Learning

http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html

46 Dr. Omar Mirata

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Por qu Apoyarnos en Moodle?

Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa] Comunicacin interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos) Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros] Gestin y administracin de los alumnos Creacin de ejercicios de evaluacin y autoevaluacin Acceso a la informacin y contenidos de aprendizaje (recursos)
Interaccin: 1) Alumno-Profesor (motivacin, feedback; 2) AlumnoContenido (materiales e informacin); 3) Alumno-Alumno (intercambio informacin); 4) Alumno-Interfaz (tecnologa)
De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formacin . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educacin (pp. 175-197). Mlaga: Aljibe.

47 Dr. Omar Mirata

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Recursos y Actividades
Chat

Mapa Mental de Moodle

Editar Pgina de texto Editar una Pgina Web Enlazar un Archivo o una Pgina Mostrar un Directorio Aadir una Etiqueta
Rucursos Actividades

Consulta Cuestionario Diario Encuesta Foro Glosario Hot Patatoes Quiz Leccin Scorm Taller Tarea Wiki

(Informacin)

(Interaccin)

Recursos de Moodle (Para Publicar)

01/11/2008 - v12

Figura 1. Mapa Mental con los recursos de informacin y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseo Mirata (2005).
48 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Recursos y Actividades

Figura 1. Mapa con los recursos de informacin y las actividades interactivas con las cuales cuenta la Plataforma Moodle. Diseo Mirata (2005).
49 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Para vivir, aprender y trabajar con xito en una sociedad cada vez ms compleja, rica en informacin y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y DOCENTES TIENEN QUE: utilizar la tecnologa digital con eficacia PARA SER:

Diseo Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com

http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

50 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

http://ead.ucv.ve/moodle

51 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

http://ead.ucv.ve/moodle/course/view.php?id=1079

52 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

http://ead.ciens.ucv.ve

53 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

http://ead.ciens.ucv.ve

54 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Bloques: HTML, Personas, Mensajes, Usuarios en Lnea

Diagrama Semanal o de Temas

Etiqueta Cero
55 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Resultados (Septiembre 2005- Mayo 2012)

Docentes de ms de 20 Universidades y otras Instituciones han hecho los Cursos-Talleres: as como las 11 facultades de la UCV. Dos premios en eventos nacionales e internacionales Mejor ponencia en el rea de las TIC y la EaD: UCV (2005) UNIMET (2008)

Ms de 78 CursosTalleres de extensin en EaD.

D
Septiembre 2005

P
88 Pginas Web de asignaturas .

I
Creacin de ms 759 Prototipos de cursos (Moodle).

P
Formacin 859 profesionales (UCV y otras instituciones del pas).

E
Mayo 2012 Ms de 117 Cursos-Talleres: 78 EaD y 39 EP

56 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Resultados (Septiembre 2005- Diciembre 2012)

I N N O V A C I N Participacin en 72 eventos 29 Cursos-Talleres dictados en eventos 155 docentes formados en cursos presenciales (exterior) Ms de 859 docentes formados de un total de 974 (469 + 362+143)
36 ponencias, 21 conferencias, 6 foros, 8 poster, 5 artculos (RA). 207 docentes formados en modalidad presencial en Venezuela. CREAD (Miami, NOVA), Mxico: UANL de Monterrey, Universidad Santander de Tampico, otras. 469 a distancia y 362 en presencial (207 + 155). Desercin: 143 (14.68%)

Produccin de ms de 35 materiales con contenidos educativos 743 Prototipos en Moodle y 88 Pginas Web, formar ms de 831 educadores en 7 aos, es todo un reto
57 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Conclusiones
DPIPE

es una estrategia motivante, que propicia la interaccin,

el trabajo cooperativo y colaborativo.

La

utilizacin de estrategias sincronas y asncronas mediante ser utilizado en cualquier contexto acadmico o con cualquier sistema docentes LMS para o el Platarma diseo
58 Dr. Omar Mirata

el uso de tecnologas adecuadas y contextualizadas.

Puede

modalidad: presencial, mixto, a distancia o virtual (e-learning).

Utilizable

(independiente).
Desarrollar

competencias

instruccional en pro buenas prcticas pedaggicas para el

aprendizaje.

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Reflexin
He llegado a una conclusin aterradora. Soy el elemento decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo. Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de un nio miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura o un instrumento de inspiracin. Puedo humillar o agradar, herir o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un nio es humanizado o deshumanizado.
[Del libro: El Maestro y el Nio, Haim Ginott (1972)]
59 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Lo que sabemos es una gota... Lo que nos falta por aprender es un ocano... Isaac Newton

60 Dr. Omar Mirata

VENCIENDO LAS DISTANCIAS HACIA UNA EDUCACIN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS

Dr. Omar Jos Mirata Moncada (ITDE)

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