EL ROL DEL EDUCADOR DIFERENCIAL

ROL EDUCADOR

El rol del educador diferencial es trabajar con nios(as) con NEE, por medio de la normativa legal y en el mbito de la prevencin. Trabajo que incluye la activacin de funciones cognitivas a travs del juego, previamente justificado por una planificacin.

La evaluacin psicopedaggica enfocada a los cuatros mbitos (personal, familiar, escolar y comunitario)

mbito Personal Se identifican las NEE, se detectan las fortalezas del nio, se hacen adaptaciones curriculares, se evala y presta apoyo psicopedaggico

mbito Familiar Se informa y orienta a la familia en cuanto al apoyo, se realizan talleres informativos, se sensibiliza e informa de los avances del nio.

mbito Comunitario Se activan las redes de apoyos, se realiza trabajo interdisciplinario con otros profesionales y se sensibiliza a la comunidad

mbito Escolar Se Elabora los PEI de la institucin, se coordinan acciones para la prevencin y promocin de la diversidad, al tiempo que se trabaja con otros profesionales

POSIBLES REAS DE TRABAJO PARA UN EDUCADOR DIFERENCIAL

Escuela comn con proyecto de integracin

Escuelas especiales

Equipos interdisciplinarios del rea psico-social

Equipos interdisciplinarios en el mbito de la salud

Ejercicio libre de la profesin

Escuela comn y proyecto de integracin los educadores de educacin diferencial que se desempean en estos contextos desarrollan funciones relacionadas con la evaluacin psicopedaggica, delimitacin de la competencia curricular y adaptaciones al currculo

Escuelas especiales los educadores de educacin diferencial que se desempean en estos contextos desarrollan funciones relacionadas con la evaluacin de los entornos, los funcionamiento y limitaciones de las personas con discapacidad mental para levantar perfiles de apoyo que aporte a mejorar el desenvolvimiento de ellos en sus entornos.

Equipos interdisciplinarios del rea psicosocial los educadores de educacin diferencial que se desempean en estos contextos desarrollan funciones relacionadas con la gestin de redes en la comunidad y estrategias intersectoriales que permitan el abordaje de las necesidades educativas especiales desde una perspectiva sistmica y ecolgica.

Equipos interdisciplinarios en el mbito de la salud los educadores de educacin diferencial que se desempean en estos contextos desarrollan funciones relacionadas con el abordaje de las necesidades educativas especiales desde una perspectiva integral.

Ejercicio libre de la profesin los educadores de educacin diferencial que se desempean en estos contextos desarrollan funciones relacionadas con la evaluacin e intervencin en necesidades educativas derivadas o no de una discapacidad.

La Ley 20. 422 hace referencia a las Normas sobre igualdad de oportunidades e inclusin social de personas con discapacidad.

NUNCA DIGA
Discapacitado, Deficiente, Enfermo, Personas Diferentes

DIGA CON CERTEZA

Personas con Discapacidad

Lisiado, Minusvlido, Invlido

Persona con Discapacidad Fsica Persona con Discapacidad mental Persona con Discapacidad Visual

Monglico, Retrasado mental

Invidente, no-vidente, ciego

Principales tareas del Docente Inclusivo Promover polticas inclusivas en la escuela Impulsar la diversificacin curricular Desarrollar y promover la Evaluacin Psicopedaggica Alentar nueva cultura en la escuela

Cmo desarrollar estas tareas? A. Promoviendo polticas inclusivas en la escuela A porta ideas al Proyecto Educativo Institucional (PIE) enfocadas en la educacin inclusiva.

Trabajar coordinadamente en la escuela y su comunidad.

B. Impulsando la diversificacin curricular Realiza nuevas prcticas pedaggicas en el aula. Adapta el currculo a la evaluacin de las necesidades de los nios, nias y adolescentes a su cargo y al contexto local y nacional. Promueve que los nios, nias y adolescentes aprendan de manera integral.

Desarrollando y promoviendo la Evaluacin Psicopedaggica Consiste en interrelacionar los factores emocionales, sociales, familiares, para poder determinar cmo interactan entre s, si le ocasiona problemas y cmo potenciar su aprendizaje.

Es la base para elaborar el Plan de Orientacin Individual (POI) de cada nio, nia adolescente en la escuela Inclusiva.
Permite definir cmo orientar el aprendizaje de los nios, nias y adolescentes y el trato que requieren. Permite determinar cmo conducir el aprendizaje y que trato de debe utilizar, conociendo a nios y nias en sus capacidades y limitaciones.

Alentando una nueva cultura en la escuela Promueve el cambio participativo y democrtico.

A lienta el buen trato.

Promueve el dilogo entre los nios, nias de la escuela. Promueve la participacin de todos. A lienta a nios, nias y adolescentes a expresarse con libertad. Usa tcnicas ldicas. Promueve el compaerismo. Reconoce y respeta la individualidad de cada nio, nia, adolescente, as como sus ritmos de aprendizaje.

Respeta la procedencia cultural.

Perfil del Docente Inclusivo Dadas las tareas y responsabilidades vistas, el docente de la escuela Inclusiva deber ser y/o poseer: Innovador Emprendedor Promotor Afectivo Comunicador Emptico Asertivo Racional Democrtico Concertador Participativo Capacidad para la resolucin de conflictos

Tcnicas que pueden usarse para la evaluacin psicopedaggica Entrevistas: Con el apoyo de una gua o cuestionario. Observacin: Usando registros anecdticos, lista de cotejo, registros de prctica docente Anlisis de contenido: Mediante fichas de observacin y trabajos de los nios, nias y adolescentes del centro educativo. Pruebas de desarrollo: A travs de pruebas orales, escritas, de acuerdo a las caractersticas de los nios, nias y adolescentes de la escuela.

Modelo de Informe Psicopedaggico Se trata de sistematizar la informacin para realizar todas las adecuaciones posibles. 1. Datos del nio o la nia: En esta primera parte se consigna los datos de identificacin del estudiante y de su familia, adems de datos formales de la evaluacin. 1. Apellidos y Nombres: 2. Fecha de nacimiento: Edad: aos meses 3. Padre: Ocupacin: vive con el nio, nia: 4. Madre: Ocupacin: vive con el nio, nia: 5. Tutor: Ocupacin: vive con el nio, nia: 6. Nmero de hermanos: Lugar que ocupa: 7. Domicilio: Referencia:

8. Telfono: Telfono de emergencia: 9. Tipo de discapacidad:

10. Evaluadores: 11. Fechas de las evaluaciones: 12. Fecha del Informe:

2. Datos relevantes de la historia y desarrollo general del nio o nia. Se consignan los datos obtenidos de la entrevista con la familia, se inicia redactando las tiene mayores logros para luego hablar acerca de las dificultades que presenta. Desarrollo (motor, cognitivo, lenguaje, social, conducta, autonoma). Tratamientos recibidos salud. Antecedentes escolares.

Datos familiares (dinmica familiar, relaciones familiares, comportamiento del estudiante en casa,valores, disciplina).

3. Nivel de logro de desempeo curricular Se colocan los hallazgos del anlisis de los resultados, se redacta de una manera descriptiva valindonos del perfil de rendimiento de las reas evaluadas. En ese sentido se considera como logros aquellos indicadores alcanzados y como dificultades aquellos que no haya logrado realizar. reas Comunicacin Integral Logros Dificultades

Lgico Matemtica

Personal Social

Ciencia y Ambiente

ACTIVIDAD DE EVALUACIN 1) Defina con sus propias palabras qu entiende usted el rol del Educador Diferencial. 2) Seale cul es el campo laboral del educador diferencial de su preferencia y explique por qu.

3. Complete el siguiente cuadro basado en su experiencia

Indicador

Nunca

A veces

Siempre

Qu acciones sugieres

Quienes sern responsables

Cada estudiante cuenta con una evaluacin psicopedaggica. La propuesta curricular del centro responde a las NEE. La evaluacin es diferencial porque respeta los ritmos y estilos de cada estudiante. Los materiales educativos son diseados para desarrollar capacidades a partir de habilidades diferentes.